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12月大學(xué)英語四級(jí)選詞填空習(xí)題
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們或多或少都會(huì)接觸到練習(xí)題，只有多做題，學(xué)習(xí)成績才能提上來。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過程，多做題。你所見過的習(xí)題是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的12月大學(xué)英語四級(jí)選詞填空習(xí)題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Section A
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Questions 36 to 45 are based on the following passage.
Psychologists take opposing views of how external rewards, from warm praise to cold cash, affect motivation and creativity. Behaviorists, who study the relation between actions and their consequences, argue that rewards can (36) performance at work and school. Cognitive researchers, who study various aspects of mental life, maintain that rewards often destroy creativity by encouraging dependence on (37) and gifts from others.
The latter view has gained many supporters, (38) among educators. But the careful use of small (39) rewards speaks creativity in grade school children, suggesting that properly presented inducements indeed (40) inventiveness, according to a study in the June Journal of Personality and Social Psychology.
"If kids know theyre working for a reward and can focus on a relatively (41) task, they show the most creativity," says Robert Eisenberger of the University of Delaware in Newark. "But its easy to (42) creativity by giving rewards for poor performance or creating too much anticipation for rewards.
A teacher who continually draws attention to rewards or who hands our high grades for (43) achievement ends up with uninspired students, Eisenberger holds. As an example of the latter point, he notes growing efforts at major universities to tighten grading standards and (44) failing grades.
In early grades, the use of so-called token economies, in which students handle challenging problems and receive performance-based points toward valued rewards, shows (45) in raising efforts and creativity, the Delaware psychologist claims.
A) mental
B) promise
C) kill
D) avoid
E) hope
F) especially
G) aid
H) ordinary
I) approval
J) monetary
K) generally
L) improve
M) challenging
N) restore
O) excellent
答案與解析：
心理學(xué)家們對(duì)于外在的獎(jiǎng)勵(lì)，從熱情的稱贊到冰冷冷的金錢刺激，會(huì)怎樣影響一個(gè)人動(dòng)力與創(chuàng)造力，持有截然不同的看法。研究行為和結(jié)果之間關(guān)系的行為學(xué)家認(rèn)為：獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高人們的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。研究各種精神生活方面的認(rèn)知派研究專家卻認(rèn)為：由于獎(jiǎng)勵(lì)助長了人們期望得到別人以同的心理和對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理，往往會(huì)破壞創(chuàng)造力。
后一種觀點(diǎn)得到了更多的支持，特別是教育界人士。然而《個(gè)性和社會(huì)心理學(xué)期刊》六月份刊載的一篇論文卻指出：謹(jǐn)慎地使用少量的金錢獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，這表明適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)刺激確實(shí)有助于激發(fā)創(chuàng)造力。
“如果孩子們知道他們在為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而努力，而且能專注于較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們就會(huì)表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造力，”紐瓦克特拉華大學(xué)的Robert Eisenberger說，“但是如果孩子表現(xiàn)不佳也給予獎(jiǎng)勵(lì)，或是造成孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)過分期待，就很容易扼殺創(chuàng)造力。”
Eisenberger認(rèn)為：一名教師如果總是把注意力放在獎(jiǎng)勵(lì)上，或是對(duì)于學(xué)生的一般表現(xiàn)也給高分，最終會(huì)扼殺學(xué)生們的靈感。作為后一種觀點(diǎn)的一個(gè)例證，Eisenberger指出，主要的幾所大學(xué)都在為盡力嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和恢復(fù)不及格分而不斷努力。
這位來自特拉華大學(xué)的心理學(xué)家認(rèn)為：在較低的年級(jí)里，實(shí)行所謂的獎(jiǎng)勵(lì)體系，即根據(jù)學(xué)生處理有挑戰(zhàn)性問題的表現(xiàn)給其判定分?jǐn)?shù)，以決定學(xué)生能否得到有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)。這一獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在激發(fā)學(xué)生努力提高其創(chuàng)造力方面還是非常有前景的。
36.【解析】L。由can得知此處填動(dòng)詞原形。第一段主要提出了行為學(xué)家和認(rèn)知派研究專家對(duì)于額外獎(jiǎng)勵(lì)的不同看法，因此可以推出此處應(yīng)填與destroy意思相反的動(dòng)詞，選項(xiàng)有improve和aid，但能與performance構(gòu)成動(dòng)賓搭配的只有improve，故排除aid，選improve。
37.【解析】I。由空格后的and gifts可知此處應(yīng)填名詞。認(rèn)知派研究專家認(rèn)為，由于獎(jiǎng)勵(lì)助長了人們期望、從別人那得到——和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的心理，而往往會(huì)破壞創(chuàng)造力，因此，選項(xiàng)中只有approval“認(rèn)同”符合題意。
38.【解析】 F。此處應(yīng)填副詞�？蛇x項(xiàng)有g(shù)enerally和especially，但從文章后面所舉的例子來理解，此處是為了突出強(qiáng)調(diào)教育家支持認(rèn)知派研究專家的看法，因此只有especially“尤其，特別”符合題意。
39.【解析】J。此處應(yīng)填形容詞修飾rewards。由But轉(zhuǎn)折可知此句表明的觀點(diǎn)與認(rèn)知派研究專家的觀點(diǎn)“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有害”相反，因此可以推出此處應(yīng)填的形容詞是表示“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”意思的詞，選項(xiàng)中只有monetary符合題意。
40.【解析】 G。此處應(yīng)填動(dòng)詞。由But轉(zhuǎn)折可知，此處表明的觀點(diǎn)與前者即行為學(xué)家所持的觀點(diǎn)一致，原文為“適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)刺激確實(shí)——?jiǎng)?chuàng)造力”，選項(xiàng)中只有aid“有助于(刺激)”符合題意。
41.【解析】M。此處應(yīng)填形容詞修飾task。從原文來看，如果孩子們知道他們在為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而努力，并能專注于相對(duì)——的任務(wù)，他們就會(huì)表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造力，因此只有challengin9符合題意。
42.【解析】 C。由it its easy to d0結(jié)構(gòu)可知，此處應(yīng)填動(dòng)詞原形。由此句中But轉(zhuǎn)折與前一句中show the most creativity可以推出，此處應(yīng)填的詞應(yīng)與show the most creativity表達(dá)的意思相反，且與destroy意思相近，故選項(xiàng)中只有kill符合題意。
43.【解析】H。此處應(yīng)填形容詞修飾achievement0由此句中high grades和uninspired可以推出此處應(yīng)填的詞應(yīng)與high形成對(duì)比，故只有ordinary符合。
44.【解】 N。由空格前的and可知，此處應(yīng)填動(dòng)詞，與tighten構(gòu)成并列�？蛇x項(xiàng)有avoid和restore，但由tighten可推出，既然是使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，那么就會(huì)有高分和低分，也會(huì)有不及格，故只有restore“恢復(fù)”符合題意。avoid“避免(不及格)”不符合原文意思。
45.【解析】B。很明顯此處應(yīng)填名詞作shows的賓語。原文為“實(shí)行所謂象征性獎(jiǎng)勵(lì)，在努力提高學(xué)生創(chuàng)造力方面有——，”可選項(xiàng)有promise和hope，而hope是人主觀的愿望、希望，但此處強(qiáng)調(diào)的是“…… 有實(shí)現(xiàn)的可能性，有前景”，故排除hope而選promise。
拓展：大學(xué)英語四級(jí)備考戰(zhàn)略
第一，復(fù)習(xí)與自身興趣結(jié)合，利用閑散時(shí)間。
很多考生在復(fù)習(xí)過程中，開始幾天積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，抱著詞匯書按計(jì)劃每天背單詞、做習(xí)題，可是時(shí)間長了就難免產(chǎn)生厭倦情緒，感到備考枯燥無味，效率下降。
這個(gè)時(shí)候其實(shí)只要稍微改變一下復(fù)習(xí)方式，就能輕松地備考。比如，把業(yè)余愛好和四六級(jí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，會(huì)在閱讀和背單詞上產(chǎn)生巨大的效果。喜歡看小說的同學(xué)，平時(shí)看中文小說，這個(gè)時(shí)候就改看中英文對(duì)照的�？吹臅r(shí)候注意關(guān)注每個(gè)作者的用詞偏好，這些書中常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某些�？吹y記的單詞，或某個(gè)單詞的多項(xiàng)用法，而一詞多用恰巧是復(fù)習(xí)四六級(jí)單詞的一個(gè)重點(diǎn)。愛看體育新聞、時(shí)尚雜志的同學(xué)也可以試著多看英語新聞，看電視的英語頻道，從這些渠道來關(guān)注日常生活，在這樣的情景下學(xué)習(xí)會(huì)變得更容易。
第二，聽力材料渾身是寶，精讀、背誦得高分。
四六級(jí)聽力題的原文是考試中最簡單的一部分，其中的小對(duì)話，場景真實(shí)、用語地道，是復(fù)習(xí)時(shí)可以拿來使用的好資料，把它作為備戰(zhàn)四六級(jí)的突破口。考生可以每天抽出一段時(shí)間，將歷年英語四級(jí)真題聽力中的對(duì)話進(jìn)行跟讀、背誦，熟讀每一個(gè)句子，首先對(duì)口語就會(huì)有很大提高，其次，聽力原文里無論是對(duì)話還是語段，都會(huì)有生詞出現(xiàn)，對(duì)于這些詞匯，考生如果能做到一聽就懂，放在閱讀中自然是沒有問題，很多平時(shí)背了幾遍也記不住的單詞就迎刃而解了，不僅掌握它的意思，還懂得如何去應(yīng)用在句子中，詞匯量會(huì)大幅度擴(kuò)大。由此可見，四六級(jí)聽力原文其實(shí)渾身上下都是寶，好好利用會(huì)令考生獲益多多。
第三，提高聽力絕招：堅(jiān)持反復(fù)做聽寫。
這個(gè)方法新東方在線在輔導(dǎo)中多次嘗試過，收效良好。即考生專門準(zhǔn)備好一段聽力錄音，不看文字答案，也不看選項(xiàng)，直接一句一句的聽寫。聽不懂、寫不出來的地方反復(fù)聽兩到三遍，實(shí)在寫不出來的先放在一邊，留出空格。一套題聽寫完畢再總體對(duì)一下答案，勾出錯(cuò)誤的和沒有寫出來的部分，這個(gè)時(shí)候再回想一下當(dāng)時(shí)沒有聽寫出來或聽寫錯(cuò)誤的原因，是由于單詞連讀、弱讀的問題，還是由于口音的差別，還是單詞拼寫不正確，然后對(duì)照著修改過的重新再聽一次，這時(shí)注意之前錯(cuò)的地方著重聽。一套題可以反復(fù)這樣練習(xí)，直到自己完全沒有錯(cuò)誤為止。真題的聽力語速、材料、詞匯與考試最符合，所以切記此方法一定要用歷年英語四級(jí)真題聽力。
考生應(yīng)該把英語融入到日常生活中，循序漸進(jìn)地真正提升英語水平，不要過分地將它看作考試，以平常心對(duì)待，挖掘到學(xué)習(xí)的樂趣，自然能順利通過考試。
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