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關(guān)于大學(xué)生考證熱現(xiàn)狀分析的調(diào)查報(bào)告
內(nèi)容摘要：針對(duì)我國(guó)各大高校大學(xué)生考證熱的現(xiàn)狀，本調(diào)查報(bào)告通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)等方法并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，逐步尋找出大學(xué)生考證熱的成因和現(xiàn)在大學(xué)生的考證心理，并從社會(huì)等各方面詳細(xì)探討如何應(yīng)對(duì)考證，進(jìn)一步了解到大學(xué)生對(duì)各種證書的認(rèn)識(shí)程度以及他們會(huì)選擇何種方式來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)考證熱現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：考證;熱潮;大學(xué)生;原因;分析
一、調(diào)查背景與現(xiàn)狀
上世紀(jì)九十年代中后期，考證熱隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及成功加入WTO持續(xù)升溫，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和高校擴(kuò)招，特別是2008年的金融危機(jī)爆發(fā)之后，大學(xué)畢業(yè)生把考證當(dāng)成了自己求職成功的護(hù)身符，誰(shuí)身上的證書越多，誰(shuí)的就業(yè)機(jī)率就越大。因?yàn)樵鞠翊笮茇堃粯诱湎〉拇髮W(xué)生也漸漸失去了“踏出大學(xué)校門就被用人單位一搶而空”的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增強(qiáng)，這更是驅(qū)使大學(xué)生不得不以考取更多證書來(lái)增加自己的就業(yè)砝碼。因此，有學(xué)者斷言：“21世紀(jì)將是職業(yè)證書的時(shí)代。”以往含金量極高的學(xué)士學(xué)位如今已成了一條底線，僅一張大學(xué)文憑在人才市場(chǎng)上沒(méi)多大競(jìng)爭(zhēng)力，因而許多大學(xué)生紛紛選擇考取更多的證書，這使得大學(xué)生考證現(xiàn)象趨于白熱化。許多大學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是求職，是積蓄4年以后的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
近年來(lái)，這種現(xiàn)象更是愈演愈烈。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)/六級(jí)證書、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、普通話等級(jí)證書、雙學(xué)位證書、cad工程師認(rèn)證、導(dǎo)游資格證、駕駛證、報(bào)關(guān)員證書、人力資源從業(yè)資格證書、國(guó)家司法考試證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等等各種證書也順應(yīng)潮流層出不窮。“多一個(gè)證書就多一條出路”成為很多大學(xué)生在大學(xué)里的奮斗目標(biāo)，特別是人才市場(chǎng)一位專業(yè)人士表示，考證可以豐富大學(xué)生的知識(shí)，提高職業(yè)技能。然而，在考取這些證書的過(guò)程中，學(xué)生究竟能收獲多少?在走向社會(huì)以后，這些證書真正能夠派上用場(chǎng)的又有幾個(gè)呢?如果把考證當(dāng)成自己找工作的“敲門磚”，急功近利，本末倒置，影響自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，就得不償失了。為此，我們就“考證熱”現(xiàn)象針對(duì)各年級(jí)的學(xué)生，在
證書，看到別人取得證書，總會(huì)想“總不能落在別人后面吧”大家互相效仿，進(jìn)一步推動(dòng)了考證升溫。
學(xué)校的學(xué)分制
由于學(xué)校學(xué)分制中關(guān)于“必須修夠?qū)W分，同學(xué)才可拿到畢業(yè)證”的要求，同學(xué)們因此為了加學(xué)分而去考證。
同學(xué)的個(gè)人興趣
當(dāng)然，也有原因是他自己之前選擇的專業(yè)其實(shí)并不喜歡，于是想在課外學(xué)習(xí)自己真正喜歡的，因此去考取了相關(guān)的證書。
五、大學(xué)生“考證熱”的弊端
(一)造成就業(yè)中的不平等
在調(diào)查研究中，很多學(xué)生是因?yàn)?ldquo;考證”的費(fèi)用太大不參加或者不進(jìn)一步參加“考證”的，家庭狀況對(duì)大學(xué)生是否增加這部分針對(duì)就業(yè)的投資有非常大的影響。很多大學(xué)生不是因?yàn)槟芰Σ蛔隳貌坏阶C書，而是出于家庭經(jīng)濟(jì)狀況無(wú)法獲得相關(guān)證書。基于勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)“證書”的偏好，家庭或個(gè)人為獲取收益，必然追加這部分投資。由于當(dāng)下的學(xué)費(fèi)已經(jīng)讓家庭不堪重負(fù)，學(xué)費(fèi)尚且如此，那這些額外的投資更是他們無(wú)法承擔(dān)的。很多學(xué)生就無(wú)力追加這部分投資，無(wú)法獲得這些教育與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更無(wú)法獲得相應(yīng)的文憑。而家庭條件好的學(xué)生則可通過(guò)追加這部分投資，獲得相關(guān)的證書，從而在勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得更加有利的位置，這樣便造成了就業(yè)上的不平等。
(二)造成大學(xué)生急功近利的心態(tài)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是務(wù)實(shí)經(jīng)濟(jì)，對(duì)于人才的現(xiàn)實(shí)能力與職業(yè)技能提出了更高的要求。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值導(dǎo)向?qū)Ω叩冉逃挠绊懯且话?ldquo;雙刃劍”，在促進(jìn)教育與社會(huì)(市場(chǎng))密切結(jié)合的同時(shí)，也不可避免地會(huì)使高等教育逐漸走向工具化、功利化。“考證熱”在提高大學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也必然會(huì)造就大學(xué)生急功近利的心態(tài)，這種根據(jù)眼前利益決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的行為，無(wú)異于飲鴆止渴，不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生成才是極為有害的。
(三)不利于高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)展
高校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的重要場(chǎng)所，學(xué)風(fēng)尤為重要，而現(xiàn)今“考證熱”熱度不減，使得許多學(xué)生為了考證加入“逃課族”。這種以犧牲正常學(xué)業(yè)為代價(jià)換取一紙證書的現(xiàn)狀，極大地影響了學(xué)校的正常教學(xué)，事實(shí)也表明，這種缺乏引導(dǎo)的“考證熱”無(wú)助于高校學(xué)風(fēng)的真正好轉(zhuǎn)，如果任其發(fā)展，還會(huì)將高校的學(xué)風(fēng)
建設(shè)引入歧途。
大學(xué)生為了提高自身能力，增加自己將來(lái)成功就業(yè)的砝碼，而去考各種證書，這無(wú)可厚非。但實(shí)際上，多數(shù)大學(xué)生只是為了考證而去考證，并且在調(diào)查中我們了解到許多培訓(xùn)班在考試前會(huì)給參加培訓(xùn)的學(xué)生劃范圍，定重點(diǎn)。這樣，證書便很輕易的拿到手，但是能力卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。結(jié)果證書只是流于形式，而沒(méi)有絲毫的實(shí)際意義。但即便是這樣的證書，大學(xué)生們還是不惜時(shí)間、精力和金錢的去考。他們覺(jué)得未來(lái)不可預(yù)測(cè)，有證書總比沒(méi)有強(qiáng)，多一個(gè)證書就會(huì)多一點(diǎn)希望。
然而，在大學(xué)生們?yōu)榱丝甲C書而揮金如土，樂(lè)此不疲時(shí)，用人單位對(duì)那些證書卻不以為意。不少知名企業(yè)表示，他們更看重實(shí)際工作能力，而非證書和學(xué)歷：“我們需要能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的職員，光有一堆證書有什么用?”
六、為大學(xué)生“考證熱”降溫的措施
學(xué)生：應(yīng)結(jié)合實(shí)際，慎重定位
首先，應(yīng)在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的前提下，再考取其他證書。要將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持專業(yè)為主，考證為輔，切不可本末倒置,學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到證書只是外在的東西，本職專業(yè)才是將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，不能把證書的多少作為衡量自己能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，畢竟證書只是一張紙，不能證明一切，只有真正提高自己的實(shí)力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。其次，學(xué)生應(yīng)以一種務(wù)實(shí)的態(tài)度樹立正確的目標(biāo)和方向，應(yīng)及早做好職業(yè)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)定位和規(guī)劃，有針對(duì)地考取一些與職業(yè)相關(guān)的證書。結(jié)合自己的經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)情況、日后職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要確定證書對(duì)自己到底有多大價(jià)值，慎重、適當(dāng)?shù)乜既∫恍┳C書，不要隨波逐流。其次，學(xué)生也應(yīng)意識(shí)到在應(yīng)聘時(shí)用人單位更看重的是應(yīng)變能力、有效溝通能力、專業(yè)素質(zhì)與工作經(jīng)驗(yàn)等，如果專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，即使證書再多也無(wú)法在企業(yè)里擁有立足與發(fā)展的空間。
高校：引導(dǎo)，改善與優(yōu)化學(xué)生能力的培養(yǎng)
高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，改善與優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)大學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合體系，是學(xué)校的師資力量、教學(xué)環(huán)境與校園文化等多方面綜合作用的結(jié)果。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也不是靠一兩個(gè)證書所能代替的。學(xué)生在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)考取相應(yīng)的證書未嘗不可，但對(duì)“考證熱”則需冷靜思考，必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)給“考證熱”適當(dāng)降溫。學(xué)�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著手：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確處理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與考證之間的關(guān)系，使學(xué)生真正意識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是處于主體地位的，而考證僅僅處于輔助地位，起輔助作用。(2)引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方位、多角度地考察知識(shí)的相互聯(lián)系與相互配合，將各種知識(shí)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，使之產(chǎn)生整體效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)學(xué)生慎重選擇考證的內(nèi)容，將考證的內(nèi)容與已有的知識(shí)融會(huì)貫通，成為一個(gè)有機(jī)整體。(3)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)低年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)其抓基礎(chǔ)、抓適應(yīng)、抓外語(yǔ)、抓學(xué)習(xí)方法的掌握;對(duì)高年級(jí)學(xué)生則應(yīng)引導(dǎo)其在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重專業(yè)技能的鍛煉，同時(shí)加強(qiáng)考證、考研的方向指導(dǎo)。(4)充分發(fā)揮高校的教育優(yōu)勢(shì)。充分利用高校師資和實(shí)踐能力訓(xùn)練條件等資源，組織一定數(shù)量的熟悉考證項(xiàng)目的教師融入大學(xué)生考證過(guò)程中去，對(duì)整個(gè)考試培訓(xùn)過(guò)程實(shí)行監(jiān)控和管理，確�？甲C培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)生既能獲得證書又能提高綜合素質(zhì)。(5)積極爭(zhēng)取在校內(nèi)設(shè)立證書培訓(xùn)點(diǎn)和考試點(diǎn)。大幅降低考證培訓(xùn)費(fèi)用，確定合適的培訓(xùn)時(shí)間，既方便學(xué)生參加培訓(xùn)考證，又可避免沖擊正常專業(yè)學(xué)習(xí)。
社會(huì)：應(yīng)改變觀念，區(qū)別對(duì)待
用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)以證書作為選拔、衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在招聘過(guò)程中，應(yīng)更加重視應(yīng)聘者的專業(yè)技能與個(gè)人素質(zhì)，并且應(yīng)視具體情況而定，如招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生時(shí)，企業(yè)更應(yīng)看重的是被招聘人員的教育背景、所學(xué)專業(yè)、技能與個(gè)人的基本素質(zhì)以及今后職業(yè)發(fā)展的潛力，觀察其是否能夠適應(yīng)該企業(yè)的企業(yè)文化;若是招聘中高級(jí)人才，則應(yīng)看重被招聘人員的工作經(jīng)驗(yàn)和所獲得的證書，因?yàn)樽C書在不同程度上反映了社會(huì)對(duì)他以往工作經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)可。此外，用人單位應(yīng)該允許大學(xué)生有一個(gè)鍛煉成熟的過(guò)程，而不應(yīng)將這一過(guò)程完全推給學(xué)校、推給學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)對(duì)證書的態(tài)度也在日益趨于理性，許多企業(yè)發(fā)現(xiàn)所招聘的擁有不少證書的畢業(yè)生，其綜合素質(zhì)與工作能力并沒(méi)有達(dá)到要求，那些靠突擊考試拿來(lái)的證書在實(shí)際工作中并不管用。
七、結(jié)論與展望
為了讓美好的大學(xué)時(shí)光變得更有價(jià)值和意義，為了讓自己的能力得到充分的提高，大學(xué)生應(yīng)該重新對(duì)考證問(wèn)題進(jìn)行冷的分析，對(duì)自己考證與不考證，考什么樣的證書，做出理智的決定。
大學(xué)生考取職業(yè)資格證書是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的必然趨勢(shì)，要妥善解決當(dāng)前大學(xué)生考取職業(yè)資格證書過(guò)熱的問(wèn)題，需要社會(huì)重視和轉(zhuǎn)變觀念，需要高校教育工作者的正確引導(dǎo)，需要學(xué)生慎重對(duì)待，如此才能保證有效的社會(huì)資源不會(huì)被浪費(fèi)，才能真正發(fā)揮職業(yè)資格證書的實(shí)效，使各類證書真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效憑證，使學(xué)生成為不僅精于本專業(yè)、同時(shí)具有廣博的知識(shí)與技能的人才，在社會(huì)主義建設(shè)中真正發(fā)揮作用。
相信，通過(guò)我們這次調(diào)查，大學(xué)生對(duì)考證必定有了一個(gè)新的正確認(rèn)識(shí)。希望每一個(gè)大學(xué)生都能理性地對(duì)待考證，考出符合自己需求的，含金量高的證書;愿每一位大學(xué)生在面對(duì)自己考取的證書時(shí)，都能綻放出自信的笑容!
參考文獻(xiàn)：
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