- 相關(guān)推薦
田園詩(shī)情教學(xué)反思
《田園詩(shī)情》這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)的課文，執(zhí)教完這篇課文，老師們有什么感想呢?下面百分網(wǎng)小編帶來田園詩(shī)情的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
田園詩(shī)情教學(xué)反思1
《田園詩(shī)情》這篇課文是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇散文。課文以優(yōu)美細(xì)膩的語言描繪出了一幅幅如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文，主要就是要讓學(xué)生通過與文本的對(duì)話，在充分的朗讀中體會(huì)感悟荷蘭的美，并有意識(shí)地積累優(yōu)美語句。上課時(shí)，我將自己精心制作的課件恰到好處的呈現(xiàn)給學(xué)生，效果不錯(cuò)。本課，我總的抓住兩點(diǎn)來展開教學(xué)。
一、抓住關(guān)鍵詞，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，“讀”中悟情。
語文新《課標(biāo)》中指出：“應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練”。在課堂上，我讓學(xué)生通過默讀，自主學(xué)習(xí)，充分自讀體會(huì)后，我組織學(xué)生集體交流，讓他們讀出自己感興趣的句子，說說自己從中感受到了什么，然后我順勢(shì)引導(dǎo)“能把你的這種體會(huì)讀出來嗎?”學(xué)生再讀時(shí)已經(jīng)有了些許進(jìn)步。接著其他同學(xué)可以再補(bǔ)充自己的體會(huì)，再讀，這樣，學(xué)生們讀得越來越好，而且可以根據(jù)自己不同的體會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。這樣，
一節(jié)課就在美妙的朗讀聲中度過了，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，而且感悟到了荷蘭的田園美景。
我們知道，很多時(shí)候語言文字表達(dá)的精彩往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，老師如果抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果相當(dāng)好。在教學(xué)本課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。遼闊的原野似乎歸他們所有，他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”時(shí)，他們說從中體會(huì)到了駿馬的強(qiáng)壯，我接著問：“從哪體會(huì)到的?”他們就找到了“剽悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞。接著我繼續(xù)問：“你還體會(huì)到了什么?”學(xué)生又讀，說讀出了馬多，從“成群”這兒體會(huì)到的，然后我引導(dǎo)他們把自己的這些體會(huì)讀出來，他們一下子就讀好了……一節(jié)課下來，學(xué)生從讀中感悟到了荷蘭這個(gè)國(guó)家的美，連動(dòng)物都生活得如此愜意，真好!
二、緊扣題目，回繞最后一句，讓學(xué)生反復(fù)回味文章主旨。
課文寫的是荷蘭的田園詩(shī)情，全篇都通過優(yōu)美的語言展現(xiàn)出濃濃的荷蘭牧場(chǎng)的詩(shī)情畫意。我不僅讓學(xué)生在感情朗讀時(shí)品讀其中的美，還緊扣最后總結(jié)句“這就是真正的荷蘭。”讓學(xué)生學(xué)完一段，就體會(huì)真正的荷蘭是幸福的，是自由的，是寧?kù)o的。如此循環(huán)往復(fù)，使學(xué)生對(duì)真正的荷蘭印象深刻，把荷蘭那份和諧、美好、自由、幸福的田園詩(shī)情牢記在心間。
上完一堂課，總覺遺憾。上課時(shí)，我還是不能真正放手，讓學(xué)生有更大的發(fā)揮。對(duì)教材的把握還少精準(zhǔn)，課堂設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理。教學(xué)語言還存在隨意性，不夠凝練。上課時(shí)，由于拘泥于教案，有時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注度不高，不能全面吸引所有學(xué)生的興趣。一堂課下來，不是所有學(xué)生都有收獲。
田園詩(shī)情教學(xué)反思2
《田園詩(shī)情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)而聞名于世。文章中著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我能通過抓“極目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，讓學(xué)生一起跟著作者“極目遠(yuǎn)眺”，看到了什么?從而引出其它幾句話的教學(xué)，有碧綠如絲絨般的草原，各種姿態(tài)的奶牛，大片大片鮮艷的郁金香。從這些比喻句中體會(huì)這么美麗的草原是奶牛的天堂，體會(huì)荷蘭不愧為花之國(guó)，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)的詞語和句子。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得比開始接觸時(shí)出色多了，好幾位不太認(rèn)真的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓男生讀這一自然段，因?yàn)槟猩扰顫姡容^適合讀出駿馬的氣勢(shì)。并讓學(xué)生自己找出描寫駿馬樣子的詞語“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”，體會(huì)到駿馬的強(qiáng)壯，從“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)駿馬奔跑的速度很快。在這里，我本想讓學(xué)生說“駿馬在原野上自由自在地奔跑，文中有個(gè)什么詞語告訴我們了?”從而引出“自由馳騁”，可在課堂上卻變成了引讀，學(xué)生對(duì)理解“自由馳騁”、“駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人”的深度不夠。還有為了更好地感受駿馬自由馳騁，準(zhǔn)備出示的徐悲鴻的八駿圖和奔馬圖，可在教學(xué)的時(shí)候忘了出示，影響了對(duì)“自由王國(guó)”的感悟。
在教學(xué)地五六自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)了周圍環(huán)境、人、動(dòng)物的靜，這是荷蘭夜晚的特點(diǎn)。但這一部分的過渡銜接不是很好，部分句子理解的不夠，只是引讀或教師直接講述過去了，說明我在做課件和整個(gè)教學(xué)過程中還不夠仔細(xì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很熟悉，沒有做到熟記在心。特別是過渡語和評(píng)價(jià)語言還比較欠缺。
田園詩(shī)情教學(xué)反思3
本課是一篇寫景抒情散文，描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。碧綠的草原，黑白的花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群;金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o的夜，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫幅站在讀者面前。這一切讓人感受到人與自然之間，人與牲畜之間是那么的安詳靜謐，天然和諧，悠然自得。
課前我讓孩子畫任選一幅圖來畫(奶牛圖、駿馬圖、夜晚圖)，以便更好教學(xué)。在教學(xué)奶牛圖時(shí)，我能通過抓“極目遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，讓學(xué)生一起跟著作者“極目遠(yuǎn)眺”，看到了什么?從而引出其它幾句話的教學(xué)，有碧綠如絲絨般的草原，各種姿態(tài)的奶牛，大片大片鮮艷的郁金香。從這些比喻句中體會(huì)這么美麗的草原是奶牛的天堂，體會(huì)荷蘭不愧為花之國(guó)，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些重點(diǎn)的詞語和句子。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得出色多了，好幾位不太認(rèn)真的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中來。
在教學(xué)駿馬圖時(shí)，我讓男生讀這一自然段，因?yàn)槟猩扰顫�，比較適合讀出駿馬的氣勢(shì)。并讓學(xué)生自己找出描寫駿馬樣子的詞語“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”，體會(huì)到駿馬的強(qiáng)壯，從“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)駿馬奔跑的速度很快。
在教學(xué)夜晚圖時(shí)， 而教學(xué)夜晚的荷蘭田園，主要抓住了一個(gè)“靜”字，找出關(guān)鍵的詞語和語句把握這個(gè)靜。作者最后寫到“這就是真正的荷蘭”，我試著讓學(xué)生說說自己眼中真正的荷蘭，學(xué)生有的說：我眼中的荷蘭是寧?kù)o的、祥和的;有的說：我覺得真正的荷蘭是牛羊遍地，鮮花盛開的;有的說：真正的荷蘭是如詩(shī)如畫的，充滿田園詩(shī)情的……我把他們的連起來總結(jié)了一下，告訴他們：這就是真正的荷蘭!
【田園詩(shī)情教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思06-23
《田園詩(shī)情》教案08-02
田園詩(shī)情教案（通用6篇）08-27
關(guān)于田園詩(shī)情的教案設(shè)計(jì)09-25
詩(shī)情畫意教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思06-01
北師大版數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
燕子教學(xué)反思09-20
教學(xué)反思的作用10-10
有效的教學(xué)反思10-27