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三年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析及課堂的教學(xué)反思范文
本次期末調(diào)研考試,從試卷來看,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)的具體要求進(jìn)行命題,緊扣教材,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),理解能力、閱讀能力初步形成。
現(xiàn)將本次考試得與失進(jìn)行總結(jié),以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,
避免失誤。
。ㄒ唬┐蠖鄶(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀,但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時(shí),仍有一部分學(xué)生書寫態(tài)度不端正,卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中,書寫卷面分90分,但卻被扣了55分,這是需要我高度重視的。第一項(xiàng)寫好鋼筆字,這題很簡單,但卻扣了34分,得分率只有74.8%,主要失分有:(1)格式不正確,受前幾次的測驗(yàn)影響,段前空兩格;(2)有一位學(xué)生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。(3)抄寫的不夠整潔、美觀,有涂改現(xiàn)象,以及字跡不夠工整,這是扣分最主要的原因。其實(shí)語文教學(xué)中書寫要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要,更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),而這些書寫有欠缺的學(xué)生往往考試成績并不佳,所以更要求老師不能聽之任之,努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于個(gè)別書寫有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心,補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。
(二)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握從卷面來看比較理想,學(xué)生掌握牢固,這是本班的一大優(yōu)勢,需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項(xiàng)處處留心題,總體的得分率百分之九十幾,就可見學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的。
但第二小題得分偏低,錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在:把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”,要么就是胡須的“胡”,聚會(huì)與據(jù)說這兩個(gè)詞錯(cuò)的比較多,可以看出學(xué)生對(duì)于同音異形字的辨析還存在問題,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,除了教給他們正確書寫生字以外,還要求我們要交給他們識(shí)字的方法,尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意,選擇正確的畫橫線?疾闀局R(shí)的掌握,有學(xué)生丟題;錯(cuò)的最多的是最后一小題,“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像一架移動(dòng)的吊橋!边@個(gè)句子作者用了什么說明方法。正確的是:打比方和列數(shù)字。這種類似說明方法在復(fù)習(xí)時(shí),也列為重點(diǎn)題強(qiáng)調(diào)過,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯(cuò)。說明力度不夠,同時(shí)覆蓋面不夠全面,只是一部分學(xué)生掌握。
第四小題用直線把對(duì)應(yīng)的詩句和成語連起來。這題考查學(xué)生對(duì)于詩句的積累情況。錯(cuò)誤集中在:近水樓臺(tái)先得月,向陽花草易為春。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。看出一部分學(xué)生詩句積累不過關(guān),看來課前兩分鐘除教授詩句以外,還要加大對(duì)學(xué)生的檢查力度,讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子,錯(cuò)的最多的就是第二小題,是用四個(gè)“有的”造句,一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句,說明沒有好好審題。
(三)誦讀積累部分學(xué)生做的不錯(cuò),得分率達(dá)到了85.9%,主要錯(cuò)誤集中在有些字不會(huì)寫,如:嘉峪關(guān)的“嘉峪”,一大部分學(xué)生寫錯(cuò)。還有的對(duì)課文內(nèi)容不熟悉,像第一個(gè)空格“像(&&&& ),連綿起伏”,相當(dāng)一部分學(xué)生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
(四)連線課文分兩小項(xiàng),第一小項(xiàng)是根據(jù)閱讀積累填空,這部分學(xué)生做的相當(dāng)不錯(cuò),說明學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候都能認(rèn)真對(duì)待,牢固掌握。而第二小項(xiàng),根據(jù)課文,回答問題,這是《狼和鹿》的閱讀片段,主要錯(cuò)誤集中在最后一題,聯(lián)系生活實(shí)際,說說你讀了課文后的感想,這題在復(fù)習(xí)的時(shí)候也涉及到?上喈(dāng)一部分學(xué)生沒有聯(lián)系實(shí)際融會(huì)貫通。
。ㄎ澹╅喿x分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好,但課外閱讀情況普遍較差,當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān),但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,對(duì)較靈活的題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。
(六)最后一題習(xí)作題做的很不理想,當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí),我就有些擔(dān)心,肯定有很多學(xué)生寫走題了:沒有寫成童話故事;另一方面怕他們審題不清,題目上有個(gè)要求:三個(gè)小和尚該怎樣做,才能讓廟里的水缸總是滿滿的?結(jié)果果不其然,居然沒想到有的學(xué)生寫的并不是三個(gè)小和尚的故事,而是寫的其他童話故事。三年級(jí)習(xí)作能力還處在起步階段,看來在習(xí)作上我還要多下功夫:首先要讓他們審好題,這是寫好作文的基礎(chǔ);其次要交給他們習(xí)作的方法,不急于動(dòng)筆,首先好好構(gòu)思,有必要的話打一下草稿。
(六)縱觀本次考試,試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大,理應(yīng)考出較為理想的成績,但是仍有不及格的學(xué)生,學(xué)生的審題,漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是,說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,平時(shí)甚至考前再三提醒,可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改,實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后,本班考的不理想,需要反思和改進(jìn)的地方有很多:首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中,要注意抓兩頭、帶中間,注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識(shí),爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,教給孩子一些解題思路,還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí),抓學(xué)生的書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué),平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課,多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通,共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作,以期更大的進(jìn)步。
根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況,幾點(diǎn)努力措施:
1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。
2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo),發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),能提出不懂問題與同學(xué)交流,向教師請(qǐng)教,做好筆記和課堂練習(xí)等。
4、針對(duì)這次試卷上出現(xiàn)的問題,我也利用假期讓學(xué)生有計(jì)劃有要求的完成一些假期作業(yè):
。1)針對(duì)班級(jí)整體的書寫情況,我讓家長去買《小學(xué)生必背古詩》練字本,讓孩子每天寫一頁,這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量,同時(shí)又能積累古詩。
。2)讓家長參照評(píng)價(jià)手冊(cè)后推薦的幾本書中,和孩子商量,至少買兩本,在假期讓孩子閱讀,同時(shí)寫兩篇讀后感。
。3)在假期中寫五篇日記,記錄下自己愉快的假期生活,同時(shí)也是一次提高作文.
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