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高考作文試題參考
高考作文試題:白璧微瑕好試題
請(qǐng)看2004年福建高考作文試題：
選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。
人 物：孔子 蘇軾 曾國(guó)藩 魯迅 霍金
文學(xué)形象：曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥
[注意]1、題目自擬。2、立意自定。3、文體自眩4、不得抄襲。
這是福建省單獨(dú)命題的第一道高考作文試題，盡管還是采用話題作文的形式，但在今年的全國(guó)15道高考作文試題中，已經(jīng)嶄露頭角，給人卓然不群的感覺(jué)了。
其一，改變命題的老格局。近幾年全國(guó)卷都采用材料導(dǎo)引話題定向的模式，今年福建卷另辟蹊徑，不枝不蔓，羅列10個(gè)人名供考生選擇話題，給人耳目一新的感覺(jué)。
其二，增加寫作的自由度。近幾年全國(guó)卷，乃至今年的其他14道高考作文題，都只給考生一個(gè)話題，而且不少話題都趨向復(fù)雜化。只有福建卷為考生提供10個(gè)話題，簡(jiǎn)潔明了，不設(shè)置審題障礙，而且只定對(duì)象不限其他，給人海闊天空的感覺(jué)。
其三，加濃試題的書(shū)卷味�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x寫聯(lián)姻自古而然。以往的作文試題，固然能夠表現(xiàn)多讀書(shū)的好處，但從來(lái)沒(méi)有像此題這樣充滿著濃烈的書(shū)卷味，給人不讀書(shū)無(wú)以寫作的感覺(jué)。
其四，體現(xiàn)話題的避猜性。只要考試在，應(yīng)試者猜題，命題者避猜，便如同形影相隨，這是客觀存在的事實(shí)。命題如何避猜？不能靠加大審題難度，也不能靠增加限制，而要尋找廣大考生有話可說(shuō)但在備考時(shí)還未說(shuō)過(guò)的話題，如上海2003年的“雜”、2004年的“忙”。福建卷的作文試題不遮不掩，考生一眼便可望穿；所列的人物或文學(xué)形象，每個(gè)考生都耳熟能詳，可有幾人猜得到？面對(duì)試題，只能產(chǎn)生失之交臂的感覺(jué)。
其五，堪稱教學(xué)的指揮棒。生活和讀書(shū)是寫作的兩大源泉。由于眾所周知的原因，學(xué)生的生活圈子越來(lái)越小，生活內(nèi)容越來(lái)越單調(diào)，寫作的生活資源幾乎瀕臨枯竭，他們?cè)谔峁P時(shí)每每陷入“無(wú)米下鍋”的窘境，實(shí)在不足為奇。另一方面，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)暇顧及課外閱讀，再加上學(xué)校圖書(shū)資源匱乏，教師指導(dǎo)不力等原因，許多學(xué)生讀書(shū)不多不精，積累不豐不厚，寫作時(shí)搜腸刮肚、捉襟見(jiàn)肘也就在情理之中了。因此加強(qiáng)課外閱讀（尤其是名著）的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)彌補(bǔ)生活資源的不足，已成為當(dāng)務(wù)之急。由此看來(lái)，這道高考作文試題，不僅僅在向當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀提出挑戰(zhàn)，更重要的是為今后的語(yǔ)文教與學(xué)指明了正確的方向，給人前路朗朗的感覺(jué)。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，這道作文試題也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在話題的設(shè)計(jì)上。以“人物”或“文學(xué)形象”為話題，從內(nèi)容上說(shuō)相當(dāng)寬泛，但從寫法上看卻相當(dāng)逼仄，而且是平時(shí)寫作訓(xùn)練未曾涉及到的。比如寫議論文，嚴(yán)格地說(shuō)，以“人物”為話題，就只能寫人物評(píng)論、人物評(píng)傳之類，也就是說(shuō)只能圍繞人物來(lái)議；以“文學(xué)形象”為話題，就只好進(jìn)入文學(xué)評(píng)論的領(lǐng)地：盡管允許從任何角度切入，選任何方面的內(nèi)容來(lái)發(fā)揮�？墒聦�(shí)上考生并不懂得該怎么寫，于是用常規(guī)議論文的寫法來(lái)應(yīng)付，抓住人物的言行進(jìn)行闡發(fā)論證，偏離了“人物”或“文學(xué)形象”這一話題。例如寫孔子的“不恥下問(wèn)”，不是圍繞“不恥下問(wèn)”來(lái)談?wù)摽鬃樱谴笳勌卣勈裁词恰安粣u下問(wèn)”，為什么要“不恥下問(wèn)”，怎樣才能做到“不恥下問(wèn)”，下筆千言，離題萬(wàn)里。簡(jiǎn)而言之，通篇是在闡述“不恥下問(wèn)”，而不是談?wù)撊宋铩鬃�。寫桑提亞哥，則抓裝一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗”之類的話作為論點(diǎn)，舉例子講道理來(lái)論證其正確性，桑提亞哥只是用作引出論點(diǎn)的跳板罷了。大家都這么寫，怎么辦？總不能讓廣大考生都灰溜溜的吧，只好以評(píng)卷讓步而告終。這樣一來(lái)，以人物或文學(xué)形象為話題豈不是形同虛設(shè)？回想1996年全國(guó)高考作文試題，拿《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅畫(huà)讓考生寫“我更喜歡漫畫(huà)《》”，可大多數(shù)考生不懂得寫畫(huà)評(píng)，就用看圖作文的套路寫開(kāi)去。今年的福建卷與此何等相似啊！高考作文要考學(xué)生什么？主要考查學(xué)生的思維、積累和表達(dá)，而不是某種文體或?qū)懛�。如果話題導(dǎo)致寫法障礙，影響考生的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響評(píng)卷的公平合理，那么就很難說(shuō)這是一次完全成功的命題設(shè)計(jì)。
其次，作文試題的設(shè)計(jì)缺乏地方特色。既然本省獨(dú)立命題，就應(yīng)當(dāng)追求福建特色。這道作文題列舉10個(gè)人物（文學(xué)形象），居然沒(méi)有一個(gè)是出自福建的，不能不說(shuō)是一種缺憾。
以上僅一孔之見(jiàn)，且瑕不掩瑜，2004年福建省高考作文試題仍不失為一道值得肯定的好題目。
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