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語文寒假作業(yè)八下暑假答案

　　聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。

語文寒假作業(yè)八下暑假答案

　　17.(1)悲、而、吊各一分;(2)茲、倫、句式各一分。具體見譯文。

　　附：譯文

　　鄉(xiāng)里有個盲人少年，從事占卜職業(yè)，(他)善于彈琴。鄰居某人，招呼并安慰他道：您年齡多少啊?(回答)說：年紀(jì)十五歲了。從什么時候失明的啊?(回答)說：三歲。那么您這失明就十二年啦!昏昏然行走，黑忽忽朝前趕。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宮殿的宏偉壯麗，豈不是非常可悲的嗎?我因為這才安慰你啊!

　　盲人笑著說：如您所言，這是只知盲人的盲，卻不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何嘗就盲啊?我眼睛雖看不見，四肢和身體各個部位都(行動)自如啊，因為眼睛不亂動啊。對于人來說，聽他的聲音就知道他的姓氏;琢磨他的話知道他的對與錯。(我)行走(時)，判斷道路的平陡來決定走的快慢，也沒有摔跤的憂患。

　　進(jìn)入自己所精通的職業(yè)，不讓自己精神在不急的事務(wù)中疲勞，不在沒有益處的事上使用自己的力氣，出外就推銷自己的技能用來養(yǎng)飽自己的肚子。如此這般久了就成習(xí)慣了，我對眼睛看不見并不感到煩惱。當(dāng)今(這)世上的人，喜歡作不合禮教的妝扮，喜歡做無用的觀看。事情來臨了卻看不見，看見了又無法遠(yuǎn)離(它);賢明蠢笨的品質(zhì)不能辨別;***端正在面前不能分辨;利害(沖突)來了不能審時度勢;治理和***的緣故不能識別;詩書擺在面前，(現(xiàn)實)事物跟著(身)后，終日看到它們卻不得其要領(lǐng)，倒行逆施，(昏昏然)無所適從地絆倒跌倒卻不知道覺悟：最終跳進(jìn)羅網(wǎng)、跌入陷阱的人比比皆是。

　　老天已經(jīng)夠偏愛人的了，給予人們運動認(rèn)識的器官，而人們卻失去了老天爺給那些本能給人們的本意。動不動就用這些本能來陷自身于被動的，難道只是眼睛嗎!我要說昏昏然行走，黑忽忽朝前趕(的人)，天下誰不瞎啊?瞎的人只有我嗎?我正輕蔑地顧盼，說你等不夠資格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀卻為我悲哀，不安慰自己卻安慰我!我正轉(zhuǎn)而為您悲要安慰您啊。

　　(鄰居)某人沒有(言辭)來作答。他閑暇時來拜訪我，講了盲者的那段話。我聽了之后感到驚異，說：古代由盲人擔(dān)任的樂官和太史負(fù)責(zé)諷諫教化，少師進(jìn)獻(xiàn)箴言，盲人樂師朗誦詩歌，像晉國的師曠和鄭國的師慧就是這種人。這個盲者，難道不是那一類人嗎?因此我記下他的話，希望使看到的人能感到心有所愧。

　　18.(1)收取關(guān)山五十州

　　(2)歌臺暖響，春光融融

　　(3)一人之心，千萬人之心也

　　(4)則物與我皆無盡也

　　(5)用心躁也

　　(6)小學(xué)而大遺

　　19.①作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象，但主人說只是一棵藤;

　�、谶@一棵獨立的藤沒有依托自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立頑強(qiáng)地生存了上千年。

　　20.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。同時為下文表達(dá)作者對古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。(作用各3分。)

　　21.本文主要采用了托物言志的寫法。借對古藤的描寫表達(dá)了作者對生命的深刻思考和對堅強(qiáng)、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。(寫法1分，思想感情3分)

　　22.①受過無盡的苦痛，留下堅毅、痛苦、掙扎的過程，經(jīng)歷1300年風(fēng)霜雨雪而直立不倒。

　�、谔伲悄镜牡浞�、水土的凝鑄、生命的闡述，有真氣色，歷久彌新，枯枝仍孕育新生。