教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

導(dǎo)入

同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？也許你聽(tīng)老祖母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò) 《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長(zhǎng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(zhǎng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國(guó)古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話《盤古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。

深入分析

積累文學(xué)

激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

教師板書課題《盤古開(kāi)天辟地》

利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。

一、檢查預(yù)習(xí)生字和生詞的情況。

二、整體感知初讀課文

請(qǐng)同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認(rèn)真思考，向老師提問(wèn)。

三、回答學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)入神話的概念，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

四、分析課文

同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來(lái)人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？

閱讀第一自然段回答問(wèn)題

1、 天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？

黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋

回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國(guó)古代神話

走進(jìn)故事情節(jié)之中。

多米諾骨牌式回答問(wèn)題

兩名學(xué)生讀課文

向老師提問(wèn)

復(fù)習(xí)神話的概念回憶神話的起源

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

展示導(dǎo)語(yǔ)，利于激情

屏幕展示題目《盤古開(kāi)天辟地》和圖片

展示生字和生詞。

展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過(guò)程。

板書四個(gè)過(guò)程

黑暗混沌

斧劈天地

撐天拄地

化生萬(wàn)物

教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預(yù)習(xí)，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標(biāo)準(zhǔn)讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學(xué)能力。

檢查學(xué)生的效果

學(xué)生朗讀課文，整體感知

掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解寫作的思路。讀準(zhǔn)字音和句子停頓。

利用多媒體錄音

加深學(xué)生對(duì)課文的印象

加強(qiáng)斷句的練習(xí)

走進(jìn)課文

培學(xué)生朗讀文言文的能力

積累文言文知識(shí)積累文言文重點(diǎn)字詞，培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力

教師講解學(xué)生翻譯課文

教師點(diǎn)評(píng)并講解文中出現(xiàn)的典故

2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋。”這里用到了一個(gè)什么修辭？

比喻，本體：宇宙的景象

喻體：大雞蛋

相似點(diǎn)：黑暗混沌

3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？

孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？

在大雞蛋中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)。

這些都屬于什么描寫？

動(dòng)作描寫。

5、盤古醒來(lái)的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出來(lái)。

睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。

6、說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣開(kāi)天辟地的,用波浪線畫出描寫盤古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現(xiàn)出他神力無(wú)窮的句子

不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)來(lái)。

同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出天地初開(kāi)時(shí)盤古的神力嗎？

你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤古的力大無(wú)窮！

7、在盤古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？

其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些

重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)

它們都是相互對(duì)應(yīng)的

“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？

緩緩 漸漸 徐徐

8、天地分開(kāi)以后，盤古是怎樣變化的呢？

“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長(zhǎng)了。”你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。

9、盤古的身子變得極長(zhǎng)了，盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？

作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。九個(gè)長(zhǎng)城立起來(lái)那么長(zhǎng)，古人認(rèn)為九是最大的數(shù)字,九九歸一,有”九重天”,”九霄云外”之說(shuō),皇帝也是九五之尊。

10本段中有一個(gè)比喻句，請(qǐng)找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用是什么？

這巍峨的巨人，就像一根長(zhǎng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象

11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神？請(qǐng)同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫點(diǎn)。

孤獨(dú) 撐天拄地 辛苦 擔(dān)心 實(shí)在 終于

同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對(duì)盤古說(shuō)什么？前后桌討論。

12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？

想像

13、作者在文章最后用一句話來(lái)評(píng)價(jià)盤古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而美麗

13這句話有幾層意思？贊揚(yáng)了盤古的什么精神？

①盤古創(chuàng)造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

②肯定他創(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。

14、盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對(duì)盤古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認(rèn)為盤古身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神？

課后練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。

1、 上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬(wàn)物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？

2、 你對(duì)中外兩則神話有什么看法？

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們了解了盤古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當(dāng)中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗?fàn)帯⑵D苦勞動(dòng)與自然的一切災(zāi)難做著不懈斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。

聽(tīng)老師講解

思考問(wèn)題

回答問(wèn)題

看教材，聽(tīng)錄音

朗讀課文

回答問(wèn)題

學(xué)生自由朗讀課文，整理字音

在書上畫線

找出關(guān)鍵句子加以分析

學(xué)生朗讀課文

課件出示句子

學(xué)生仔細(xì)觀察

分析句子特點(diǎn)

學(xué)生討論交流

思考 交流

分析 思考問(wèn)題

進(jìn)行比較

回答問(wèn)題

記筆記

回答老師問(wèn)題

思考問(wèn)題

記筆記

從書中圈點(diǎn)詞語(yǔ)

討論 發(fā)言

思考 從書中找答案

討論 發(fā)言

學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言

聽(tīng)老師總結(jié)

展示老師的問(wèn)題

同上

出示問(wèn)題

待學(xué)生回答完畢后，出示標(biāo)準(zhǔn)答案

出示句子

學(xué)生回答完畢后出示正確答案

出示句子

出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標(biāo)出區(qū)別

出示問(wèn)題

出示正確答案

出示正確答案

出示問(wèn)題和三張表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的圖片

出示答案

出示問(wèn)題

出示答案

《出示民族文化千句文》

鴻蒙未辟，

宇宙洪荒。

億萬(wàn)斯年，

四極不張

盤古開(kāi)天，

濁沉清揚(yáng)。

天高地厚，

乾坤朗朗

日月經(jīng)天，

星宿列張。

江河行地，

浩浩湯湯

女媧補(bǔ)天，

日月重光。

夸父逐日，

血?dú)?a target="_blank" title="賁">賁張

精衛(wèi)填海，

蕩氣回腸。

后羿射日，

功德無(wú)量

神話故事，

意味深長(zhǎng)。

民族精神，

積厚流光