《離心運(yùn)動(dòng)》物理教案模板

　　做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在合外力突然消失或者合外力不足以提供所需的向心力時(shí)，將做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng)，此種運(yùn)動(dòng)叫“離心運(yùn)動(dòng)”。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《離心運(yùn)動(dòng)》物理教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能說(shuō)出離心運(yùn)動(dòng)的原因和條件，舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象及離心運(yùn)動(dòng)的利弊。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過(guò)觀看生活中離心運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，及老師演示的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強(qiáng)探究意識(shí)，掌握科學(xué)有效的探究方法。學(xué)生能對(duì)生活中見(jiàn)到的一些離心現(xiàn)象進(jìn)行分析，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和理解，并提高自己對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　離心運(yùn)動(dòng)的條件，應(yīng)用。

　　【難點(diǎn)】

　　離心運(yùn)動(dòng)的兩種形式各自的條件以及運(yùn)動(dòng)軌跡的區(qū)別。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的圓周運(yùn)動(dòng)

　　展示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：老師將一個(gè)舊電池放在轉(zhuǎn)盤(pán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，電池跟著一起做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　老師提出以下問(wèn)題：1.電池做什么運(yùn)動(dòng)?2.電池為什么做這種運(yùn)動(dòng)?3.電池的受力分析是怎樣的?

　　老師引導(dǎo)出正確答案，分別為“圓周運(yùn)動(dòng)”“電池受到向心力”，并在黑板上與大家一起進(jìn)行電池的受力分析。

　　受力分析之后，提問(wèn)大家向心力的來(lái)源，以及向心力的常用公式，請(qǐng)同學(xué)們集體回答，列出合外力、摩擦力、向心力的關(guān)系，并進(jìn)行梳理分析。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出離心運(yùn)動(dòng)

　　老師繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，但是轉(zhuǎn)速變快，同時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題：舊電池將做什么運(yùn)動(dòng)?

　　學(xué)生在看到舊電池飛出去之后，回答：離心運(yùn)動(dòng)。

　　引出今天的課題，并引導(dǎo)學(xué)生思考舊電池為什么會(huì)做離心運(yùn)動(dòng)。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.離心運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)

　　老師進(jìn)行引導(dǎo)，提示一下幾點(diǎn)：當(dāng)轉(zhuǎn)的變快之后，線(xiàn)速度和角速度會(huì)變大，那么向心力的需求會(huì)變大，但是靜摩擦力的特點(diǎn)是?

　　預(yù)測(cè)學(xué)生回答，如下：被動(dòng)可變有限性。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)，如下：很對(duì)，當(dāng)向心力的需求變大時(shí)，靜摩擦力達(dá)到上限，滿(mǎn)足不了向心力的需求，然后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

　　預(yù)測(cè)學(xué)生回答，如下：產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)現(xiàn)象。

　　老師引導(dǎo)，如下：很好，這就是產(chǎn)生離心現(xiàn)象的原因，但是離心現(xiàn)象到底該怎樣定義呢?

　　老師給出離心運(yùn)動(dòng)的定義一：離心運(yùn)動(dòng)就是，在做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，合外力消失沿切線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

　　2.倒置開(kāi)口玻璃瓶，在瓶口放一小球，在桌面上搖動(dòng)玻璃瓶，讓小球轉(zhuǎn)動(dòng)，然后拿起玻璃瓶，觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小球是沿切線(xiàn)方向出去。

　　老師引導(dǎo)，如下：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能清晰地發(fā)現(xiàn)小球是沿切線(xiàn)方向出去，那我們是否就可以定義離心現(xiàn)象了呢?

　　學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，回答說(shuō)：不可以。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)什么不行?請(qǐng)學(xué)生拿出證據(jù)。

　　學(xué)生會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，回答如下：合外力不會(huì)完全消失，但是不足以提供向心力，比如剛才轉(zhuǎn)盤(pán)上的舊電池做的離心運(yùn)動(dòng)。

　　老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：很好，這種情況就是合外力不足以提供向心力，那還有什么情況是這樣的呢?

　　3.一根短管，中間穿一根較長(zhǎng)的繩子，繩子兩端分別系一個(gè)球，手握短管，進(jìn)行擺動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)的越來(lái)越快時(shí)，發(fā)現(xiàn)上面的繩子變得越來(lái)越長(zhǎng)，下面越來(lái)越短。

　　老師提出以下問(wèn)題：1.小球轉(zhuǎn)的速度如何變化的?2.繩子長(zhǎng)度如何變化?3.小球是沿切線(xiàn)方向出去嗎?

　　學(xué)生思考后可能給出以下答案：轉(zhuǎn)的越來(lái)越快，上面的繩子越來(lái)越長(zhǎng)，小球不是沿切線(xiàn)出去的。

　　老師點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)：大家說(shuō)的很多，那還有什么現(xiàn)象具有這樣的特點(diǎn)嗎?

　　老師進(jìn)行總結(jié)：圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在受到的合外力突然消失，或者不足以提供物體圓周運(yùn)動(dòng)所需向心力的情況下，做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng)，叫離心運(yùn)動(dòng)。老師提出一個(gè)問(wèn)題，離心運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是什么?

　　學(xué)生回答：慣性的表現(xiàn)

　　三、鞏固提高

　　老師提出問(wèn)題：老師在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，經(jīng)常拐彎，大家給老師點(diǎn)建議，保證老師拐彎時(shí)的安全。

　　學(xué)生討論后給出答案：速度慢，系好安全帶，不要超載，轉(zhuǎn)彎要大。

　　四：小結(jié)作業(yè)

　　老師提出問(wèn)題：學(xué)完這節(jié)課之后有什么收獲。

　　學(xué)生思考后給出各種答案，老師總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.分析了離心運(yùn)動(dòng)的原理。2.能應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決生活中的問(wèn)題。3.能運(yùn)動(dòng)離心運(yùn)動(dòng)解題。4.離心運(yùn)動(dòng)是科學(xué)有用的，幫助我們進(jìn)行科學(xué)探究。

　　老師留下作業(yè)：轉(zhuǎn)盤(pán)上有兩個(gè)相同的物體，一個(gè)在外，一個(gè)在內(nèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)之后，哪個(gè)先滑離?

　　(外面物體先滑離，角速度相同，半徑大的物體所需向心力大。)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　離心運(yùn)動(dòng)

　　一、 離心現(xiàn)象

　　二、 應(yīng)用與防止

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