人教版高一政治教案

　　人教版高一政治教案：提倡適度消費

　　一、教學目標

　　1.知識和能力要求：了解消費與收入、消費與儲蓄之間的關(guān)系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性。

　　2.過程和方法要求： 通過閱讀與討論，能夠列舉學生和家長中間常見的違反適度消費的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。

　　3.情感、態(tài)度和 價值觀要求：體驗適度消費的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：要求學生正確理解適度消費的適度影響生活質(zhì)量的幾個因素。

　　2.教學難點：對生產(chǎn)與消費關(guān)系的理解。

　　三、教學方法

　　合作探究、自主合作、案 例分析

　　四、學生分析

　　高一學生對于消費已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費的現(xiàn)象，對于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待，因此，教學的難度不大，實用性較強。

　　五、課堂準備

　　教師：備課、制作課件

　　學生：調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費的例子

　　六、課時安排

　　2課時

　　七、教學過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　討論都市新貴族的現(xiàn)象

　　(二)、講授新課

　　師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢?

　　1、可以用于消費的收入個人可支配收入(板書)

　　問：如何計算個人可支配收入呢?

　　下圖表為李某月工資單的一部分(單位：元)

　　(1)計算公式： 個人總收入(稅收+社會保障金)=個人可支配收入

　　(2)使用方向：個人可支配收入=消費+儲蓄

　　(3)決定或影響家庭消費和儲蓄的比例的因素

　　A、社會保障制度的完善程度和家庭擁有財產(chǎn)的數(shù)量。

　　B、消費者的年齡和對未來 收入的預(yù)期。預(yù)期未來收入提高時，在當期增加消費，減少儲蓄;在預(yù)期未來收入減少時，則在當期減少消費，增加儲蓄。

　　C、除此之外，社會消費風尚，利率和物價水平等諸多因素，也會對人們決定消費和儲蓄的比例發(fā)生影響。

　　進一步解釋借貸消費

　　思考討論：兩位老太太的對話

　　2、適度消費與生活質(zhì)量 (板書)

　　資料導(dǎo)入 ：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展，GDP逐年增長，人們在物質(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如，服裝衣著、食品營養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學生舉例，如市政府每年增加勞動就業(yè)崗位、改 善生活環(huán)境、提高人們收入等，從中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費的關(guān)系。

　　(1)生產(chǎn)與消費的關(guān)系

　　A、生產(chǎn)決定消費，人們消費水平的提高，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。

　　B、消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用

　　案例導(dǎo)入：去年3月，一名記者在采訪上海華東政法學院部分學生時發(fā)現(xiàn)，有的學生背包里放著一部新款手機、數(shù)碼照相機、MP3、PDA、筆記本電腦等時尚高檔用品。學生告訴記者，開學前父母給了1萬 元，他用來買了一些用品，又給同學過生日買了一些禮品，請同學吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下 300元，以后自己吃飯的'錢不知怎么辦了。

　　問：消費對經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?

　　問：這位大學生的消費行為對我們有什么啟示?

　　(2)適度消費的含義

　　對于整個社會來說，是指與國情及實際經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)的消費

　　對個人和家庭來說，是指與收入水平及社會風尚相適應(yīng)的消費

　　(3)適度消費的意義

　　①促進濟發(fā)展和增加就業(yè)。消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用。在市場經(jīng)濟條件下，消費需求量的增長，必然會推動生產(chǎn)量的增長;而生產(chǎn)的增長，自然會增加就業(yè)，減輕社會的就業(yè)壓力。因此，適度消費對于社會經(jīng)濟的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進作 用。

　�、诖龠M人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟的根本目的。適度消費體現(xiàn)了在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生 活的生產(chǎn)目的。適度消費推動社會生產(chǎn)和社會財富的創(chuàng)造，又必將促進人民生活水平和質(zhì)量的提高。

　　閱讀與思考：游客與漁夫的故事

　　(4)、影響生活質(zhì)量的主要因素

　　A、消費水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ)。依靠發(fā)展經(jīng)濟提高消費水平，是提高生活質(zhì)量根本保證。

　　B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。

　　C、閑暇時間的多少也會影響生活質(zhì)量。工作之余進行文化、娛樂、交往有助于身心健康。

　　D、良好的生活環(huán)境將給人們帶來更高的生活質(zhì)量。

　　想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素?結(jié)合學生中的追求名牌現(xiàn)象

　　3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)

　　提倡艱苦樸素不是反對提高人們的消費水平，不是提倡禁欲主義。而是反對脫離生產(chǎn)和個人收入水平的奢侈消費 。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德，也是一種適應(yīng)時代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素：

　　(1)有利于實現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想

　　( 2)有 利于我們青少年的健康成長

　　(3)有助于全社會形成良好的社會風氣

　　提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向。例如：攀比消費和炫耀消費等。我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從日常的生活消費做 起，努力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習慣。

　　人教版高一政治教案：貨幣

　　教學目標

　　知識技能

　　貨幣的職能;闡釋價格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義

　　過程與方法

　　通過對世界現(xiàn)行貨幣的調(diào)查、了解并結(jié)合現(xiàn)實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)說明應(yīng)正確認識貨幣的作用，培養(yǎng)學生自己動手的能力和辨證的思維習慣。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學生對我國紙幣的愛護及正確對待貨幣的態(tài)度。

　　教學建議

　　教材分析

　　一、關(guān)于貨幣的本質(zhì)，教師可以結(jié)合對貨幣產(chǎn)生過程的分析來說明其本質(zhì)。教師在解釋本質(zhì)時應(yīng)著重抓住以下幾點進行分析：

　　1、貨幣的含義。從含義中我們可以看出貨幣首先是一種商品，其次要看到貨幣還有和其他商品不同的地方是能夠固定地充當一般等價物，而其他商品不具有這種屬性。

　　2、貨幣和其他一般等價物又有著不同。能夠充當一般等價物的有很多商品，但這些都不能固定充當一般等價物。只有當金銀固定充當一般等價物的時候才產(chǎn)生了貨幣。

　　3、從貨幣的作用來看，貨幣可以和其他商品相交換，起到一般等價物的作用。

　　綜合以上可以看出貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

　　二、關(guān)于貨幣的產(chǎn)生教師主要講清以下幾點：

　　1、貨幣產(chǎn)生的原因：社會生產(chǎn)力和社會分工的`發(fā)展，使得交換越來越頻繁和復(fù)雜化，這就需要一個交換的中介，正是在這個過程中貨幣逐漸產(chǎn)生。

　　2、貨幣產(chǎn)生的過程：偶然的物物交換、擴大的物物交換、一般等價物的出現(xiàn)、貨幣的產(chǎn)生。

　　對于這個問題教師可以以具體的事例并結(jié)合書中的圖片來進行說明。

　　三、書中共講到了貨幣的五種職能，其中前兩種是最基本的職能，即從貨幣產(chǎn)生時就具有的職能。因此，教師在講課時主要抓住前兩種職能。

　　1、價值尺度職能。這一職能指的是用貨幣來衡量一切商品價值的大小。這一問題主要講清楚：

　　第一，貨幣為什么可以衡量其他一切商品價值的大小。這是因為貨幣本身也是商品，也凝結(jié)了無差別的人類勞動，也有價值。所以貨幣的這一職能實際上是用貨幣的價值衡量其他商品的價值。

　　第二，商品的價格。在這里應(yīng)該弄清楚價格是用貨幣表現(xiàn)的商品的價值，也就是說價格是價值的外在表現(xiàn)。因此，價格的變化要以價值為基礎(chǔ)，用一定量的貨幣單位來表現(xiàn)。

　　第三，價值尺度職能中，人們無須拿現(xiàn)實的貨幣來衡量商品價值的大小，只需要從觀念上進行比較即可。因此，只需要觀念上的貨幣。

　　2、流通手段職能。

　　第一，這是指用貨幣作為媒介來進行買賣商品。最初的商品交換是簡單的物物交換，貨幣出現(xiàn)后，商品交換開始以貨幣為媒介。這時候，在商品買賣過程中，買和賣往往相分離，這就給買賣雙方造成一定的困難。貨幣在此過程中所起的作用是交換媒介的作用。由于貨幣的出現(xiàn)，買賣不再是直接的從商品到商品的直接交換，而是從商品到貨幣再到商品。這個交換過程叫做商品流通。

　　第二，流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個過程。

　　第三，貨幣的這種職能必須是實實在在的貨幣，人們不可能用觀念上的貨幣來購買商品。

　　3、貯藏手段職能。由于貨幣本身具有價值，所以可以作為社會財富的代表貯藏起來。在這里教師要讓學生明白貯藏手段并不是指儲蓄。

　　4、支付手段職能。這一職能是隨著賒帳買賣的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。教師只要講清楚這一過程中貨幣的支付和買或賣并非現(xiàn)場交易，而是相分離即可。

　　5、世界貨幣的職能。這是隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興職能，它是指貨幣在世界市場上起作用。

　　四、關(guān)于流通中所需貨幣量的公式主要抓住以下幾點：

　　1、流通中所需要的貨幣量的公式是什么?它和哪些因素有關(guān)系?

　　2、什么是通貨膨脹?它是怎么引起的?通貨是指流通中的貨幣，膨脹是指紙幣太多了超過了實際需要的數(shù)量。當紙幣的發(fā)行量超過實際需要的數(shù)量時，就表明用更多的紙幣代表一定量的商品價值量，也就是說單位紙幣所代表的商品價值量減小，所能購買的商品數(shù)量減少;反過來意味著商品的價格上漲即通貨膨脹。通貨膨脹必然影響人們的生活。

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