- 天凈沙秋思教案 推薦度：
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《天凈沙秋思》教案
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，熟讀成誦。
�。�、細細品味，重點體會景物描寫的作用。
【課型設(shè)計】
品讀課。
【預(yù)習(xí)要求】
了解作者及曲的有關(guān)常識。
【教學(xué)設(shè)想】
馬致遠的這首散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，流暢自然，是一首需要反復(fù)吟詠、細細品味的佳作。全文僅５句，２８字，純用白描勾勒景物，但卻做到了簡約與深細相依，靜景與動景相映，景色與情思相融。教學(xué)中為避免空洞、枯燥的講解，宜采用多種形式結(jié)合的教學(xué)方式：通過讓學(xué)生誦讀、配畫、改寫等形式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、畫、說、寫中受到熏陶，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁就是曲。唐詩、宋詞、元曲互相輝映，成為我國文化藝術(shù)中的瑰寶。有誰能說說有關(guān)曲的常識？
教師根據(jù)學(xué)生回答情況并小結(jié)，之后投影關(guān)于曲的常識。
關(guān)于曲
曲是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁。它是配樂歌唱的詩。
曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用，不進入戲劇的散篇作品，叫散曲；進入戲劇的唱詞，稱劇曲。
散曲包括散套和小令兩種。
《天凈沙。秋思》就屬散曲中的小令。
二、誦讀，整體感知內(nèi)容
１、課題及作者：
課題由兩部分組成，與詞相似，天凈沙是曲牌名，秋思是題目──即秋的思念。
作者馬致遠，元代戲曲家，有曲狀元之稱。這首散曲是他的代表作，描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，是一首需要反復(fù)吟詠、細細品味的佳作。
�。�、學(xué)生自由誦讀：
提示：朗讀應(yīng)講究抑揚頓挫，在朗讀中要想象詩中的畫面，體會詩人的感情，與詩人同悲同喜。
�。�、檢查誦讀情況：
通過抽讀，小組讀了解情況，并對誤讀的地方予以更正。
�。�、聽范讀。
５、給這首曲配一幅畫：
激趣：有個詞叫詩情畫意，說的是具詩畫的意境，詩畫這兩種藝術(shù)形式往往融會在一起，即所謂詩中有畫，畫中有詩，一首好詩就是一幅好畫，你一定能用你手中的筆為這首詩配上一幅畫（間筆畫）。
�、� 學(xué)生動筆繪畫，教師巡回觀察。
�、� 完成后讓學(xué)生互評優(yōu)劣，并對優(yōu)勝者予以表揚。
�、� 出示教師的簡筆畫。（投影在大屏幕上）
�。丁⑹熳x成誦。
三、品味，體會獨特的意境和奇特的表現(xiàn)手法
�。薄⑺伎迹�
�、� 曲中哪些語句寫景？寫了多少種景物？（用___________畫出），并用（ ）括出這些景物特征的修飾語。
�、� 文中哪句抒情？抒寫了一種怎樣的情懷？它與曲中的景物描寫有何關(guān)聯(lián)？
�。�、品味語言，體會獨特的意境和表現(xiàn)手法：
作者寫景，既不夸張，也不用典，純用白描勾勒，語言凝練，言簡意豐，給讀者留下了無盡的想象空間，請你張開想象的翅膀，翱游其間。
讓學(xué)生用從___________（詞或句）中，我感受到了（看到了或想到了）___________的句式說話，品味意境，填補作者留下的藝術(shù)空白。
或用我認(rèn)為___________用得好（或?qū)懙煤茫�，好在___________的句式說話，體會其奇特的表現(xiàn)手法。
學(xué)生可能有如下答案：
從枯藤老樹昏鴉這句的景物描寫中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋時節(jié)，藤蔓枯萎了，樹葉飄落了，只剩下光禿禿的枝丫，樹梢上烏鴉凄厲的叫聲，更增添了悲涼凄楚之感
從古道西風(fēng)瘦馬這句的景物描寫中，我仿佛看到了一位長途跋涉的游子，騎著一匹瘦馬，在枯黃連天的野外艱難行進，一陣?yán)滹`颼的秋風(fēng)襲來，使他不由得打了一個寒噤，倒抽了一口涼氣
從夕陽西下，斷腸人在天涯這句中，我仿佛感受到了這位游子在異域他鄉(xiāng)的痛苦之情。此刻，太陽快要落山了，烏鴉也歸巢了，他卻不知家在何處，也不知。該向何處去，任馬追著落日，漫無目的地行進一股憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情涌上心頭，令他肝腸寸斷，痛苦不堪
我認(rèn)為枯、老、古、瘦這些表現(xiàn)景物特征的修飾語用得好，好在它們表現(xiàn)了深秋時節(jié)這些景物的特征，使各個事物都帶上了鮮明的個性，極具表現(xiàn)力。如一個瘦字寫出了馬的孱弱。疲憊無力，那騎在馬上的人呢？
對于想象力豐富、語言有獨創(chuàng)性的學(xué)生要及時表揚。
�。�、教師在學(xué)生將這首詩的意境和表現(xiàn)手法挖掘夠了基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆寫。
將《天凈沙。秋思》改寫成一篇簡短的寫景、抒情散文。
要求：緊扣原作，展開想象，盡量填補作者留下的藝術(shù)空白。
�。�、當(dāng)堂抽查學(xué)生的改寫，并作評價。
四、課堂練習(xí)
１、比較閱讀：
將本文與劉禹錫的《秋詞》作比較。（學(xué)生能說多少算多少，不強求說法一致，只要言之成理即可。）
提示：
可從以下三方面比較：
�、� 體裁不同；
�、� 所抒之情不同；
�、� 表現(xiàn)手法不同。
�。�、填空：
�。兀鬲氃诋悋�，面對晚霞中森林的奇異風(fēng)光，心想：加拿大的景色確實迷人，但遠離故土的滋味實在不好受。感嘆之中，腦海里浮現(xiàn)出馬致遠《天凈沙。秋思》中的名句：
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