物理選修1-1電流和電源教案

　　一、概述

　　電源和電流是高中物理1-1第二章第二節(jié)，是直流電的入門章節(jié)。本節(jié)課需要一課時。

　　要求學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立。知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流。通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

　　二、教學目標分析

　　一、知識與技能

　　1.讓學生明確電源在直流電路中的作用，理解導線中的恒定電場的建立

　　2.知道恒定電流的概念和描述電流強弱程度的物理量---電流

　　3.從微觀意義上看電流的強弱與自由電子平均速率的關系。

　　二、過程與方法

　　通過類比和分析使學生對電源的的概念、導線中的電場和恒定電流等方面的理解。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對電源、電流的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。

　　教學重點與難點：

　　重點：理解電源的形成過程及電流的產生。

　　難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導線中建立電場的速率這兩個不同的概念。

　　三、學習者特征分析

　　1.高中學生已經掌握了一些直流電的基本概念,原理和規(guī)律，知道它們的含義,和它們的前因后果,適用條件,以及相關概念之間的聯系和區(qū)別. 但定量描述自然科學的現象和規(guī)律,包括用物理知識處理物理問題,以及用簡單的圖,表和數據描述物理活動的特征還不是特別清楚。

　　對自然科學發(fā)展的成就和成果及其對社會發(fā)展的影響,通常這一條內容課本中是沒有的,但常出現在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

　　2.科學概念,原理和規(guī)律都是由實驗推導出來的,教學過程中的實驗有助于加深學生對自然科學概念,原理和規(guī)律的理解, 學生具備一定的實驗能力,并能夠根據要求設計簡單的實驗方案.。

　　3學生能讀懂自然科學方面的資料,同時還要能讀懂圖示的物理意義,以及有關物理意義,以及有關物理量之間的定性與定量函數關系.

　　4、學生對自然科學基本知識有一定的應用能力,應用這些知識去指導自然科學的研究工作,社會的生產和人類的生活,必須懂得自然科學知識的實用性和社會價值,

　　四、教學策略選擇與設計

　　講授法，演示法，討論法，實驗法。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。

　　如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　六、教學過程

　　教師活動：為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光?

　　通過現象對比，激發(fā)學生的求知欲。調動學生的學習積極性。

　　過渡：要回答這個問題，就要從電源的知識學起。

　　1.電源

　　教師：(投影)教材圖2.1-1，

　　分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的周圍存在電場。如果用一條導線R將它們連接起來，分析A、B周圍的電場、A、B之間的電勢差會發(fā)生什么變化?最后，A、B兩個導體球會達到什么狀態(tài)?R中出現了怎樣的電流?

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