三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案（通用9篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇1
一．教學(xué)內(nèi)容：
《5減幾》
二．教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。
B組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師的引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。
C組：會(huì)讀數(shù)字1---5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個(gè)的物品。
2.過程與方法：A組：會(huì)寫出減法算式，能用兩種方法計(jì)算5減幾。B組：能在教師的引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用兩種方法計(jì)算5減幾的減法。
C組：會(huì)跟讀減法算式。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，并能用所學(xué)的減法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握算法，知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算5減幾。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件PPT，水果磁性教具若干，數(shù)字卡片，口算卡片，小棒等。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,.同學(xué)們，今天我們班來了好多的老師和領(lǐng)導(dǎo)，你們高不高興��？這節(jié)課你們要好好的表現(xiàn)好不好！我們?cè)侔岩郧皩W(xué)習(xí)的關(guān)于數(shù)字的兒歌唱一下。（出示兒歌課件）
2.口算：（出示口算卡片，指名口答）
2-1=4-2=3-1=4-3=3-2=4-1=
3.出示課件提問：5可以分成幾和幾？指名回答，個(gè)別有困難的同學(xué)可用小棒分一分，再讀一讀。小朋友真聰明，現(xiàn)在我們來用5的分解做一個(gè)游戲，我說一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你也說一個(gè)數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是5，如：我說2，學(xué)生對(duì)2.游戲可以按照拍手節(jié)奏進(jìn)行。
4.導(dǎo)入新課：
師：根據(jù)5的分解，今天我們就學(xué)習(xí)用算式把它們表達(dá)出來。板書課題并讀題：5減幾
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：
1.出示課件PPT圖片，請(qǐng)看圖：哇，看圖上的小朋友都在干什么呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，同學(xué)們你們想不想去幫忙�。亢�，讓我們一起到果園里去幫忙吧。
2.學(xué)生觀察情境圖：
（1）我們走到這顆大樹下，哇樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果？（指C組的同學(xué)數(shù)一數(shù)，并出示數(shù)字5的卡片，并認(rèn)讀）
（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果（1個(gè)，找出1的卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：這個(gè)蘋果怎么啦？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）
�。�3）現(xiàn)在小朋友討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了1個(gè)，還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）
�。�4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖寫出一道減法算式。
一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“––”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，再減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等于號(hào)，即“5-1=”
�。�5）下面就一起來計(jì)算5-1=？，我們班同學(xué)今天都很積極，那么
我就請(qǐng)同學(xué)來想一想，誰知道5-1=？，你是用什么方法計(jì)算的？同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：5-1=4
計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想5的分成？（5可以分成1和4，所以5減1等于4）
�。�6）說一說5-1=4這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了1個(gè)，還剩4個(gè)。
3.學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖：
�。�1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字5（C組學(xué)生數(shù)出蘋果數(shù)并找出5的數(shù)字卡并認(rèn)讀）
�。�2）演示：出現(xiàn)一個(gè)虛線框，C組學(xué)生數(shù)數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（4個(gè)，找出4的數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么啦？被摘走了幾個(gè)蘋果？
�。�3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了4個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）
�。�4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。
一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“––”，減幾呢？減去拿走的4個(gè)，再減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個(gè)等于號(hào)，即“5-4=”
�。�5）下面就一起來計(jì)算5-4=？，我們班同學(xué)今天都很積極，那么
我就請(qǐng)同學(xué)來想一想，誰知道5-4=？，你是用什么方法計(jì)算的？
同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：5-4=1
計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。
想5的分成？（5可以分成1和4，所以5減4等于1）
�。�6）說一說5-4=1這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了4個(gè)，還剩1個(gè)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：
（1）認(rèn)讀兩道減法算式：5-1=45-4=1
�。�2）兩道算式都是減法算式。
（3）兩道算式的被減數(shù)都是5.
�。�4）都可以用5可以分成1和4來幫助計(jì)算。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展
1.分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式
�。�1）剛才同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，你們想不想自己到果園去摘蘋果�。渴紫任艺�(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？
用蘋果卡片演示5個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？
根據(jù)擺放蘋果的過程列式5-1=4
�。�2）同學(xué)們熱情這么高啊，那我們就分組練習(xí)摘蘋果。
分組合作擺蘋果卡片：先擺5個(gè)蘋果，摘下來1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。
C組學(xué)生擺5個(gè)蘋果的卡片，拿走1個(gè)，A組同學(xué)根據(jù)擺蘋果的過程說出算式，B組同學(xué)再用數(shù)字卡片擺出算式，C組學(xué)生再讀讀這個(gè)算式。
2.分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式
�。�1）果園里不僅有蘋果，還有其他水果呢，你們看這是什么（出
示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉啊？
一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個(gè)香蕉卡片，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式計(jì)算：5-4=1
�。�2）分組合作擺香蕉卡片，也可以是別的水果，先擺5個(gè)香蕉，列式并計(jì)算。5-4=1。
�。�2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個(gè)香蕉，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。
A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。
3．用小棒擺一擺：5-1=
（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。
�。�2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-1=4，齊讀。
3．用手指頭數(shù)一數(shù)：5-4=
（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。
�。�2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-4=1，齊讀。
3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。
�。�1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4= 認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1 4
�。�2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。
4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。
�。�1）出示PPT：用6的分成計(jì)算： 5-1= 5-4=
�。�2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫答案。
�。�3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學(xué)生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導(dǎo)學(xué)生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示：21—5=
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）獨(dú)立計(jì)算，合作探索。你是怎么計(jì)算的12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。
學(xué)生探索解答：12—5=7
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：12—5=7（條）
交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
1）10—5=5，5+2=7
2）7+5=12，12—5=7
3）12—2=10，10—3=7
4）12分成10和2，2—5差3不夠減，10—3=7。
學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想：
7+5=12，12—5=7，12—7=5
�。�2）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
同學(xué)們得到了這么多好方法，那看一看那個(gè)同學(xué)有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同學(xué)們比一比，誰的算法最好用！
3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。
4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
5、鞏固練習(xí)
小朋友們，你們能用今天學(xué)到的知識(shí)再來解決一些實(shí)際問題嗎
�。�1）完成“做一做”。
�。�2）完成練習(xí)四第1題。
�。�3）完成練習(xí)四第2題。
�。�4）完成練習(xí)四第3題。
學(xué)生練習(xí)、交流，集體訂正。學(xué)生自由談。
三、總結(jié)回顧
今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習(xí)四第5題；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇3
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
�、趨R報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結(jié)．
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫．
�。ù祟}滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒有差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個(gè)氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進(jìn)行口算比賽�？纯茨銈冋l算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房，那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）
板書設(shè)計(jì)：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關(guān)系中，大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法、
(二)初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法、
難點(diǎn)：5減幾和看圖列減法算式、
課前準(zhǔn)備
(一)教具：小兔圖、桃子圖和口算卡片、
(二)學(xué)具：紅色粉色圖片各5個(gè)、小花5朵、
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、看卡片口答：
2、看圖列式計(jì)算：
3、板演：
1＋3=
2＋2=
4－2=
4－3=
3－2=
3＋1=
4、口算，并指名說計(jì)算方法、
1＋3
4－2
2＋2
4－3
3－2
4－1
3＋1
3－1
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：剛才同學(xué)們都能正確、迅速地進(jìn)行口算、這些題都是我們學(xué)過的4以內(nèi)的加法和減法、今天，我們要學(xué)習(xí)5的加法和5減幾、(同時(shí)貼出課題)
1、教學(xué)5的加法、
(1)出示小兔圖(一)
師問：
�、賵D上有幾只白兔？幾只黑兔？
�、谝还灿袔字恍⊥茫�
�、垡笠还灿袔字恍⊥茫檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？
板書：4＋1=5
�、転槭裁从眉臃ㄓ�(jì)算？(因?yàn)檫@是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法計(jì)算)
⑤算式中各數(shù)表示什么？
(2)出示小兔圖(二)
師說：誰能看圖列一道加法算式？
指名說，師板書：1＋4=5
指名說：算式中各數(shù)表示什么？
師問：如果我們不看圖，怎么想4加1等于幾？1加4等于幾？
(3)擺一擺：
師說：請(qǐng)同學(xué)們拿出3個(gè)紅圓片，再拿出2個(gè)粉圓片、用數(shù)字卡片擺一道加法算式：
指名說算式，老師板書：3＋2=5
師說：請(qǐng)同學(xué)們把紅圓片和粉圓片調(diào)換一下位置，想想，應(yīng)該列出一道什么算式？想好后，用數(shù)字卡片擺出算式、
指名說，老師板書：2＋3=5
(4)說計(jì)算方法：
師問：我們不看圖，能想出3加2等于幾嗎？(想：3和2組成 5，3加2就等于5)
師說：我們知道3加2等于5，計(jì)算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)師問：還可以怎么想？(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算)
齊讀算式：
4＋1=5
3＋2=5
1＋4=5
2＋3=5
2、教學(xué)5減幾、
(1)出示桃子圖(一)
師問：誰能看懂這幅圖的意思？
指名2～3人說圖意：
師問：原來有5個(gè)桃子，吃掉了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？(用減法)
怎樣列式：板書：5－1=4
師問：為什么用減法計(jì)算？(從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算)
師問：算式中的5表示什么？(表示原來有5個(gè)桃子)
師說：對(duì)，這5表示原來有5個(gè)桃子，所以從5個(gè)桃子里減去1個(gè)，還剩4個(gè)、
(2)出示桃子圖(二)、
師問：這幅圖應(yīng)該怎么列算式？
指名說，老師板書：5－4=1
指名說：算式中各數(shù)表示什么？
師問：如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾？(想5可以分成1和4，5減1等于4)
師問：5減4等于幾？怎么想的、(想 5可以分成4和1，5減4等于1)
齊讀：5－1=4，5－4=1
找一找：這兩道題相同的地方是什么，不同的地方是什么、
兩人一組進(jìn)行討論，然后指名說：
小結(jié) 這兩道題相同的地方都是原來有5個(gè)桃子，都是求還剩多少個(gè)、都是用減法計(jì)算；不同地方是一道是從5個(gè)里面減去1個(gè)、一道是從5個(gè)里面減去4個(gè)，也就是說減號(hào)后面的數(shù)不一樣，所以減法算式不一樣、
(3)擺一擺、
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧郎蠑[出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵？怎樣列式？
板書：5－2=3
再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵？
每人用數(shù)字卡片擺算式：5－3=2
(4)說計(jì)算方法：
師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎？5減3呢？
師說：你們說得很好，算減法想數(shù)的分解，想5可以分成2和3，5減2等于3、也可以用其他方法、
齊讀：
5－1=4
5－3=2
5－4=1
5－2=3
結(jié)合數(shù)的組成和分解，指名說口算方法、
小結(jié) 今天我們又學(xué)會(huì)了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數(shù)，這樣能算得又對(duì)又塊、下面再比一比看誰學(xué)習(xí)最積極、
(三)鞏固反饋
1、看圖填□：先說圖意再填空、
做書上練習(xí)四第3題、
2、獨(dú)立完成練習(xí)四第4題、做后反饋并重點(diǎn)提問：
這兩道題的5各表示什么？(表示原來有5個(gè)圓)
劃掉的圓是從幾個(gè)圓里劃掉的？(從原來的5個(gè)圓里劃掉的、)
算式中減號(hào)前面要寫幾？(寫5)
3、請(qǐng)你畫一畫，算一算、
4、猜一猜，☆下面是幾、
2＋3=☆
1＋3=☆
5－3=☆
5－1=☆
4＋1=☆
3＋2=☆
5－4=☆
5－2=☆
3＋1=☆
1＋4=☆
2＋2=☆
4－2=☆
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
5的加減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)4的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的、教學(xué)方法運(yùn)用了知識(shí)的遷移規(guī)律，利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行新課、在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用、老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、敘述圖意；通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)5的加、減法、
這節(jié)課主要圍繞兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)是讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義；另一個(gè)是抓計(jì)算方法，在新課中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成和分解想得數(shù)，在鞏固練習(xí)中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對(duì)，還要算得快，目的是提高計(jì)算能力，爭(zhēng)取做到脫口而出、
5減幾是這節(jié)課的難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)是從哪個(gè)數(shù)里去掉一部分、通過看圖、演示、擺一擺、對(duì)照比較等方式使學(xué)生清楚地看到兩個(gè)算式間的聯(lián)系，數(shù)量之間的關(guān)系、
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。
過程與方法：在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的`退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn)：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?
(2)舉例計(jì)算12-5=。
�、儆谩捌剖ā庇�(jì)算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計(jì)算。
因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。
�、塾谩捌绞ā�
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
�、儆�(jì)算12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
�、谟�(jì)算其他幾道算式。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
�、圻@些算式已經(jīng)全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。
三、鞏固練習(xí)
課件出示第三棒：1、出示課件：請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）
3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺(tái)來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.數(shù)學(xué)書第18頁第4題
2.數(shù)學(xué)書第19頁第6題。
板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇7
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
�。�2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
�。�1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
3捆小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說一說想的過程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結(jié)。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學(xué)過的十幾減幾算法是一致的。在計(jì)算時(shí)，選用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(4)用你喜歡的方法計(jì)算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P17頁的“做一做”7
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)《5減幾》公開課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動(dòng)嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解
1、教學(xué)例題。
�。�1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊(duì)先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊(duì)先來的，1人是推工具車來的。
白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？
�。�2）引導(dǎo)列式：
問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？
學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：5＋1=
問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學(xué)生齊讀算式。
問：這里的5表示什么意思？（5個(gè)先來的小朋友）
1又表示什么意思？（后來來的1個(gè)小朋友）
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個(gè)先的小朋友和1個(gè)推工具車的小朋友加起來�！�
問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）
�。�3）觀察比較：
問：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個(gè)青辣椒，右邊有4個(gè)紅辣椒。
�。�2）提問：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
�。�3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=7，4＋3=7
�。�4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
�。�5）齊讀兩個(gè)算式。
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。
第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的圓片。
（2）看著圓片，列算式。
看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？
�。�3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查
�。�4）反饋交流。（板書：4＋2＝6，2＋4＝6）
�。�5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？
�。�6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝7，5＋2＝7）
2、完成第2題。
這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？
即時(shí)板書：6＋1＝7，1＋6＝7，3＋3＝7
3、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學(xué)生觀察后說說今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？
4、完成第3題。
（1）看圖，說說圖意。
�。�2）給小青蛙找家，找到了就連起來。
�。�3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。
（1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。
�。�2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。
（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。
老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。
7、完成第6題。
（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
�。�2）你能寫出多少個(gè)算式？怎樣寫不容易漏掉？
8、完成第7題。
學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
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