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花蛤蟆的音樂教案
學校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美能力為核心懂得。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久話題。本課就該課的幾個精彩片段作粗淺的評析。
片段之一：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現(xiàn)在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
�。▽W生們爭著回答---"是蛤蟆"）
以謎語導入課題，有效地激發(fā)學生的學習興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學生微被引入了美的意境之中。
片段之二：
師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現(xiàn)在我們一起聽聽這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點？
（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）
�。▽W生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）
師：同學們的想象力豐富極了�，F(xiàn)在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？
（學生在音樂聲中作畫）
歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在讓學生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態(tài)美的同時，指導學生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術，有力地強化了學生的審美體驗。
片段之三：
�。úシ乓魳罚蝮〉慕新暡捎蒙匣�、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）
師：同學們，聽了這一段音樂大家有什么感受？
（學生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風雨）
師：請大家說說，暴風雨的天氣是怎樣的情景？
（學生們各抒己見，描繪暴風雨的自然景觀）
師：我們用打擊樂器模仿一下吧。
�。▽W生自己選用打擊樂器模仿暴風雨）
美的內(nèi)涵是豐富的。風和日麗固然美、電閃雷鳴、風疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質(zhì)。
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