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教案

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案

時(shí)間:2024-07-02 18:11:26 賽賽 教案 我要投稿
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新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案(通用11篇)

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新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案(通用11篇)

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加深對(duì)圓錐體積計(jì)算公式的理解,能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

  2、進(jìn)一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關(guān)系?

  2、圓錐的體積怎樣計(jì)算?

  二、基本練習(xí)

  1、填空

 。1)等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米,這個(gè)圓錐的體積是()立方分米,圓柱的體積是()立方分米。

 。2)等底等高的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和是96立方分米,圓錐的體積是()立方分米,圓柱的體積是()立方分米。

  (3)把一個(gè)體積是18立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐,削成的圓錐體積是()立方厘米,削去()立方厘米。

 。4)一個(gè)圓柱的體積、底面積與一個(gè)圓錐相等,圓錐的高是9厘米,圓柱的高是()厘米。

  (5)圓錐的底面半徑是3厘米,體積是6.28立方厘米,這個(gè)圓錐的高是()厘米。

  2、判斷。

  (1)圓錐的底面半徑擴(kuò)大3倍,體積也擴(kuò)大3倍。()

  (2)一個(gè)正方體和一個(gè)圓錐的底面積和高相等,這個(gè)正方體的體積是是圓錐體積的`3倍。()

 。3)圓錐的底面周長(zhǎng)是12.56分米,高是4分米,它的體積是(12.56×4×1/3)立方分米。()

  三、綜合應(yīng)用

  1、一塊圓錐形巧克力,體積是6立方厘米,底面積是4立方厘米,它的高是多少?

  2、一個(gè)圓錐體積是640立方厘米,高是20厘米,它的底面積是多少平方厘米?

  第八課時(shí)教學(xué)反思

  教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少,但在實(shí)際解決問(wèn)題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用,所以特別增加了一課時(shí)練習(xí)。

  教學(xué)中的一組填空題,對(duì)于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過(guò)練習(xí),學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積(或4/3個(gè)圓柱的體積),而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積(或2/3個(gè)圓柱的體積)……。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助,如將圓柱削成最大的圓錐,求削去部分的體積是多少,就可直接用圓柱的體積乘2/3(1—1/3)從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  教學(xué)中,我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問(wèn)題,可用算術(shù)方法列式又常常對(duì)“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接,我在本節(jié)課綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)儼然是一位“推銷員”,不斷給學(xué)生強(qiáng)化方程解法的優(yōu)勢(shì),但在實(shí)際應(yīng)用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答,則必須首先明確:若圓柱和圓錐體積和高(或者是底面積)相等,那么圓錐的底面積(或高)是圓錐的3倍。

  [再教建議]針對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣,在教學(xué)填空第4小題時(shí)不僅要講清原因,而且應(yīng)要舉一反三,促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上切實(shí)掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的過(guò)程。

  3、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和一定的空間想像能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握?qǐng)A柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、建立空間觀念

  2、弄清圓柱側(cè)面展開(kāi)式一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT,剪刀,圓柱模型

  教學(xué)過(guò)程

  整體感知圓柱

  教師:同學(xué)們我們學(xué)過(guò)的立體圖形有哪些呢?

  學(xué)生:長(zhǎng)方體和正方體

  教師出示:崗?fù)さ,你們還見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎?形如這樣的物體在生活中你能舉幾個(gè)嗎?

  學(xué)生:圓形的柱子、罐頭等

  教師:你們舉得這些物體都有哪些共同的特點(diǎn)呢?

  直直的、圓的、上下一樣粗細(xì)

  教師:這節(jié)課我們就一起來(lái)研究直直的、圓的、上下一樣粗細(xì)的物體。我們把這樣的物體叫做圓柱。

  板書:圓柱的認(rèn)識(shí)

  一、認(rèn)識(shí)圓柱各部分(摸一摸)

  1、教師:同學(xué)們,談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。

  學(xué)生:美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)

  2、教師:請(qǐng)各個(gè)小組拿出你們桌上的圓柱體,摸一摸說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  各小組交流匯報(bào),教師補(bǔ)充

  學(xué)生:有3個(gè)面

  教師:用手平摸上下兩個(gè)面,有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生:它們是完全相同的兩個(gè)圓。上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

  教師:其他組還有補(bǔ)充的嗎?

  同學(xué)們看看這兩個(gè)底面的大小怎樣?你有什么辦法證明呢?

  學(xué)生:量一量直徑,把兩個(gè)底面剪下來(lái)比一比

  教師:看看這個(gè)側(cè)面有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生:它是一個(gè)彎曲的,光滑的面。

  教師:我們這個(gè)彎曲的,光滑的面叫做圓柱的側(cè)面。

  教師補(bǔ)充:圓柱有兩個(gè)完全相同的底面,一個(gè)側(cè)面(是曲面)

  2.圓柱高的含義。(量一量)

  教師:請(qǐng)各個(gè)小組量一量,找一找圓柱的高在哪里嗎?(學(xué)生指)

  教師劃一條側(cè)面上的斜線,這是圓柱的高嗎?為什么?

  兩個(gè)底面圓心的連線是高嗎?高有多少條?

  學(xué)生:兩個(gè)底面之間的距離處處相等,也就是說(shuō)圓柱有無(wú)數(shù)條高。

  教師補(bǔ)充:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。圓柱的高矮與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。

  課堂練習(xí)(課件出示)

  1、指出圖形中哪些是圓柱?

  2、指出圓柱的底面、側(cè)面和高。

  二、圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2) (剪一剪)

  1、教師:想不想知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀呢?

  學(xué)生:想知道

  動(dòng)手操作:教師:請(qǐng)各小組小組拿出有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀.

  學(xué)生大膽猜想:不同的剪法會(huì)有哪些形狀呢?

  各小組分別發(fā)言

  (1)沿著高剪開(kāi),(長(zhǎng)方形)

  (2)斜斜的剪開(kāi),(平行四邊形)

  (3)隨意亂剪開(kāi),(不規(guī)則的圖形)

  教師指出:

 、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

 、垡龑(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

  學(xué)生:當(dāng)圓柱的底面圓的周長(zhǎng)等于圓柱的高時(shí),圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖就是一個(gè)正方形。

  教師小結(jié):圓柱的側(cè)面沿著高剪開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形),斜斜的剪開(kāi)是一個(gè)平行四邊形,隨意亂剪開(kāi)是一個(gè)不規(guī)則的圖形。

  三、尋求發(fā)現(xiàn).圓柱側(cè)面展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的`長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.(操作概括)

  教師:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與這個(gè)圓柱的什么有關(guān)?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面圓的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。

  1、教師:

  ①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開(kāi),在重復(fù)操作中觀察。

 、趯W(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。)

  ③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高

  教師補(bǔ)充:圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是這個(gè)底面圓的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。

  四、鞏固練習(xí)

  1、判斷

  (1)圓柱的高只有一條。( )

  (2)圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。( )

  (3)圓柱體底面周長(zhǎng)相等和高相等時(shí),沿著它的一條高剪開(kāi),側(cè)面是一個(gè)正方形。( )

  2、填空

  1、 一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是9厘米,高是5厘米,則長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是( )厘米,寬是( )厘米。

  2、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,圓柱的底面半徑是2厘米,高是3厘米,則長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是( )厘米。

  3、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面直徑是( )厘米,高是( )厘米。

  五、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?圓柱體有哪些特征?

  六、實(shí)踐作業(yè)

  用硬紙做一個(gè)圓柱,量出它的底面直徑和高各是多少厘米?

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  《人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)》課本第57、58頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱,知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征,初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

  2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征,理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的相互關(guān)系,能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解圓的有關(guān)概念,歸納圓的特征。

  教具準(zhǔn)備:

  圓規(guī)、直尺、細(xì)線、圓形紙片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  圓形紙片、圓規(guī)、直尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  為什么車輪都要做成圓的?學(xué)生可能答:邊緣光滑好滾動(dòng),半徑一樣長(zhǎng)等。(有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。)(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1、體驗(yàn)用不同工具畫圓

  教師提問(wèn):可以用什么畫圓呢?

  學(xué)生:圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......

  2、教師指出:圓形是由一條封閉曲線圍成的平面圖形。

  認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱

 。1)、學(xué)生自學(xué)課本58頁(yè)第一段。

 。2)、自學(xué)后填一填。

  1.用圓規(guī)畫圓時(shí)( )所在的點(diǎn)叫做圓心,一般用字母( )表示。

  2.連接( )和( )的線段叫做半徑,一般用字母( )表示。

  3. 通過(guò)( )并且兩端都在( )的線段叫做直徑,一般用字母( )表示。

  3、用圓規(guī)畫圓

  根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)畫圓。

  1)介紹畫圓的步驟。

  (1)把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),定好兩腳間的距離。(定半徑)

 。2)把裝有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)就是圓心。(定圓心)

  (3)把裝有鉛筆的'一只腳旋轉(zhuǎn)一周。(旋轉(zhuǎn)一周)

  教師強(qiáng)調(diào):畫圓時(shí),一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在針尖的一腳。

  2)學(xué)生練習(xí)畫圓

  教師提問(wèn):為什么同學(xué)們畫的圓大小不一樣呢?什么決定圓的大?什么決定圓的位置?

  教師板書:半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。

  4、圓的特征

  小組討論:同學(xué)們可以動(dòng)手畫一畫或者折一折,看看半徑和直徑分別有多少條?再用尺子量一量或者折一折,看看每條半徑長(zhǎng)度怎么樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?討論時(shí)教師要巡視指導(dǎo),了解學(xué)生討論情況。教師出示問(wèn)題:在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?(無(wú)數(shù)條)所有的半徑都相等嗎?(都相等) 在同一個(gè)圓里,可以畫多少條直徑?(無(wú)數(shù)條)所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?(都相等)

  小組上臺(tái)展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。

  教師小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條半徑,無(wú)數(shù)條直徑,并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。

  討論:半徑與直徑的關(guān)系

  教師提問(wèn):在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?

  小組展示他們的結(jié)論和方法。

  總結(jié):在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的1/2。

  在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。用公式表示:r=d/2或d÷2、 d=2r

  三、全課小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  2、現(xiàn)在你能解釋一下,為什么車輪是圓的嗎?

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  根據(jù)生活實(shí)際,通過(guò)觀察、操作、自學(xué)教材等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,了解圓的各部分名稱并能用字母表示對(duì)應(yīng)的名稱。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  了解可以應(yīng)用不同的工具畫圓,掌握用圓規(guī)畫圓的方法,會(huì)用圓規(guī)正確地畫圓。運(yùn)用畫、折、量等多種手段,理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關(guān)系。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)圓的了解,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):圓的各部分名稱和特征,用圓規(guī)正確地畫圓。

  教學(xué)難點(diǎn):歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)具(圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各種物體表面有圓形的實(shí)物等)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  1.談話引入。

  教師:我們學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些?

 。1)學(xué)生回憶交流:有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……

 。2)今天我們要更深入地來(lái)認(rèn)識(shí)“圓”。(板書課題:圓的認(rèn)識(shí)。)

  2.列舉生活實(shí)例。

  教師:在生活中,圓形的物體隨處可見(jiàn)。

 。1)展示教材圖片:從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì),從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。

  (2)教師:你能說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的`圓嗎?(學(xué)生列舉回答。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題,簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)無(wú)形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn);學(xué)生對(duì)圓已有一定的認(rèn)識(shí),因此通過(guò)主題圖欣賞生活中的圓,讓學(xué)生找找自己生活中見(jiàn)過(guò)的圓,使學(xué)生對(duì)圓有了初步的了解,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。

 。ǘ├盟夭模瑖L試畫圓

  1.嘗試運(yùn)用不同的工具畫圓。

  教師:如果請(qǐng)你在紙上畫出一個(gè)圓,你會(huì)怎樣畫?

  預(yù)設(shè):

 。1)利用圓形的實(shí)物模型的外框畫圓;

 。2)用線繞釘子旋轉(zhuǎn)畫圓;

 。3)用三角尺;

 。4)用圓規(guī)……

  2.運(yùn)用圓規(guī)畫圓。

 。1)認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

  課件出示圓規(guī)圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

  圓規(guī)的組成:一只“帶有針尖的腳”,一只“裝有鉛筆的腳”。

 。2)用圓規(guī)畫圓。

  學(xué)生自己嘗試畫圓,邊嘗試邊小結(jié)方法:定好兩腳間的距離——把帶有針尖的腳固定在一點(diǎn)上——把裝有鉛筆的腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個(gè)圓。

  教師:說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)畫圓要注意什么?

  預(yù)設(shè):

 、俟潭ㄗ♂樇猓

 、趦芍荒_之間的距離不隨意改變。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)畫圓的過(guò)程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過(guò)程,從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫圓,讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程;運(yùn)用圓規(guī)畫圓,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫圓時(shí)的注意事項(xiàng),更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整理有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí),使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,使認(rèn)知水平有所提高。

  2、通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理,培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識(shí)的能力。

  3、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)方法的滲透。

  4、在整理知識(shí)、解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中,初步意識(shí)到整理知識(shí)的重要性,并逐漸養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊整理知識(shí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  綜合動(dòng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、借助一個(gè)有趣的知識(shí)導(dǎo)入對(duì)代數(shù)知識(shí)的整理。

 。1)師:在某地,蟋蟀的.叫的次數(shù)除以7再加上3就等于當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

 。2)提問(wèn):

 、倌隳苡靡粋(gè)算式表示出它們的關(guān)系嗎?

 、谶@涉及到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

  (3)出示課題。

  二、小組合作,自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

  1、回憶知識(shí)點(diǎn):提問(wèn):自已看書,看代數(shù)的初步知識(shí),可以分為幾部分?

  2、全班交流:教師課件演示。(用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、運(yùn)算定律、比和比例、方程的解、解方程、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、列方程解應(yīng)用題、求積公式)

  3、整理知識(shí)點(diǎn):

  提出要求:以小組為單位對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理,看哪個(gè)小組整理得簡(jiǎn)潔、清晰、與眾不同。

  4、學(xué)生匯報(bào)整理的情況:

  數(shù)量關(guān)系

  用字母表示數(shù)運(yùn)算定律

  計(jì)算公式(或使用樹狀結(jié)構(gòu)的方式等)

  方程

  簡(jiǎn)易方程方程的解

  解方程

  5、組織評(píng)價(jià):提問(wèn):

 、倌愀矚g哪種方式?

 、谒麄兌际歉鶕(jù)什么進(jìn)行整理的?

  6、師:這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程。

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

  2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算;并能總結(jié)、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)例4

  1、出示例4,學(xué)生讀題,列式。

  提問(wèn):這是已知什么,要求什么?用什么方法計(jì)算?

  追問(wèn):為什么用除法計(jì)算?怎樣列式?

  板書:9/103/10 =

  2、引導(dǎo)探索:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢?

  (1)請(qǐng)大家畫圖探索一下9/103/10得多少?

  各自在書上的長(zhǎng)方形里分一分,畫一畫。

  (2)指名到黑板上畫一畫,使大家清楚地看出是3瓶。

 。3)討論:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算呢?

  板書::9/1010/3

  請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積,看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣)

  得數(shù)相同,你能猜想到什么?

  板書::9/103/10

  =9/1010/3

  3、練習(xí),驗(yàn)證猜想

  完成練一練第1題:先再長(zhǎng)方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個(gè)1/5,有幾個(gè)3/10,再計(jì)算。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、概括方法

  聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算,你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的.計(jì)算方法嗎?

  根據(jù)學(xué)生的討論,板書:甲乙=甲1/乙(乙0)

  二、練習(xí)

  1、做練一練第2題。

  各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評(píng)議交流。

  2、完成練習(xí)十一第10題。

  各自獨(dú)立完成,并指名板演,練習(xí)后評(píng)議交流。

  3、討論練習(xí)十一第11題。

  獨(dú)立計(jì)算后,引導(dǎo)比較,啟發(fā)思考:什么情況下,除得商比被除數(shù)。渴裁辞闆r下,除得的商比被除數(shù)大?

  4、討論練習(xí)十一第12題:

  不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。

  各自判斷后指名交流:你是怎么想的?

  三、總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  四、作業(yè):練習(xí)十一第9、13、14題。

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)辨認(rèn)方向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,名能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

  2.技能目標(biāo):借助辨認(rèn)方向,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3.情感目標(biāo):在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

  2.難點(diǎn):用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。

  教學(xué)方法:

  提問(wèn)法、討論法、練習(xí)法

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  說(shuō)一說(shuō),我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向?再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)?

  二、新授

  1、引入。

  師:在生活中,除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

  2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

  課件出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。

  讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的.方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

  教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。

  發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。

  說(shuō)一說(shuō):少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。

  師:這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字

  問(wèn):你們是如何得出這些名稱的?

  教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。

  師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,

  3.試一試

 。1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

  (2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

 。3)使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

  三。練一練

  教師出示地圖,問(wèn):這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?(教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。)

  教師說(shuō)出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

  問(wèn):你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  四。實(shí)踐活動(dòng)

  到操場(chǎng)上看一看,說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向分別有些什么?

  觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

  五。你知道嗎?

  讀書中的一段話后,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

  六。小結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生參與系統(tǒng)、全面整理知識(shí)的過(guò)程,梳理本單元的所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  2.通過(guò)本單元知識(shí)的復(fù)習(xí),比較熟練掌握比例知識(shí),并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、整理知識(shí)的興趣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整理本單元知識(shí),溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能靈活運(yùn)用正、反比例的意義,解決實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  回家先整理本單元知識(shí),作好交流的準(zhǔn)備。

  教師準(zhǔn)備

  視頻展示臺(tái)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入,揭示課題

  教師:我們已學(xué)完了本單元知識(shí),今天來(lái)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

  板書課題:整理與復(fù)習(xí)

  二、梳理單元知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  1.方法回顧

 。1)以前我們是怎樣整理單元知識(shí)的?

 。2)你們昨天回家是這樣整理的嗎?

 。3)四人小組進(jìn)行交流。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流

  (1)抽2位匯報(bào)整理結(jié)果(投影標(biāo)出)。

 。2)根據(jù)學(xué)生的整理,大家提出建議并進(jìn)行修改。

 。3)展示教師整理的結(jié)果,說(shuō)出整理思路(展示)。

  比例意義、基本性質(zhì)、解比例

  正比例意義[x/y=k(一定)]

  應(yīng)用

  反比例意義[xy=k(一定)]

  應(yīng)用

  3.教師小結(jié)整理知識(shí)的情況

  三、復(fù)習(xí)本單元知識(shí)

  1.完成練習(xí)十四第1題

  這兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比,是否可以組成比例?

  如果可以組成比例,把組成的比例寫出來(lái),并指出這個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)(生齊練)。

  教師:通過(guò)前面兩個(gè)題的復(fù)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別?

  在這里使學(xué)生明白比表示兩個(gè)數(shù),有兩項(xiàng);比例表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。

  (2)完成練習(xí)十四第3題。

  教師:什么叫做解比例?

  學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí),指名板演,學(xué)生練習(xí)后講評(píng)。

  2.正、反比例關(guān)系的判斷

 。1)判斷下面各題中兩種量是否成比例。如果成比例,成什么比例?

 、僬叫蔚倪呴L(zhǎng)與周長(zhǎng)。

 、谛旭傄欢温烦,車輪的直徑與車輪轉(zhuǎn)過(guò)的`轉(zhuǎn)數(shù)。

  ③y=5x,y和x。

 、躽x=24,y和x。

  (2)說(shuō)出下列各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關(guān)系。

 、偎俣龋瑫r(shí)間,路程。

 、谄嚸看芜\(yùn)貨噸數(shù),運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)。

 、廴切蔚牡住⒏吆兔娣e。

  (3)說(shuō)一說(shuō)什么叫正比例關(guān)系?什么叫反比例關(guān)系?它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  梳理判斷兩種量是否成正(反)比例的思考步驟。

 、傧日页鰞煞N相關(guān)聯(lián)的量和一個(gè)定量。

 、诟鶕(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系,列出關(guān)系。

  ③根據(jù)正、反比例的意義,判斷比例關(guān)系。

 。4)用比例知識(shí)解決下面的問(wèn)題(練習(xí)十四第6題)。

 、賹W(xué)校舉行方陣團(tuán)體操表演,排成5列需要90人,排成24列,需要多少人?

 、趯W(xué)校舉行方陣團(tuán)體操表演,如果每列16人,要排27列,如果每列18人,要排多少列?

  教師:說(shuō)一說(shuō),用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?解題的步驟有哪些?注意什么問(wèn)題?

  學(xué)生1:設(shè)所求問(wèn)題為x。

  學(xué)生2:判斷題中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例關(guān)系及成什么比例關(guān)系。

  學(xué)生3:列出比例式。

  學(xué)生4:解比例,驗(yàn)算,寫答語(yǔ)。

  教師:用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是正確判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,所以解題時(shí)要認(rèn)真審題,做出正確判斷。

  四、拓展應(yīng)用練習(xí)

 。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第9題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體評(píng)議。

  教師:航程和相對(duì)應(yīng)的飛行時(shí)間的比值表示什么?成什么比例?為什么?

  教師:用圖像把它們的變化規(guī)律表示出來(lái)。

  教師:觀察圖像有什么特點(diǎn)?

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圖像是一條直線。從這個(gè)圖像可以直觀看到航程和相對(duì)應(yīng)的飛行時(shí)間的變化情況,航程增加,所需飛行時(shí)間也隨著增加,航程減少,所需飛行時(shí)間也隨著減少。

  教師:觀察圖像,估計(jì)飛行2 000千米需要多少時(shí)間?

  教師:根據(jù)圖像估一下,7時(shí)大約飛行多少千米?

  學(xué)生回答,教師可以通過(guò)課件同步顯示。

 。2)完成練習(xí)十四第10題。

  五、全課小結(jié),評(píng)價(jià)

  今天我們一起進(jìn)行了正、反比例這一單元的整理與復(fù)習(xí),你有什么收獲?還有哪些不明白的?

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 9

  目的:

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)三種類型的分白應(yīng)用題,使學(xué)生明確這三類應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,熟練掌握解題思路,準(zhǔn)確找出量率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、提高學(xué)生分析,判斷解答應(yīng)用題的能力,滲透對(duì)立統(tǒng)一的辯證思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話出課題

  今天我們上一節(jié)分百應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課(本文:分百應(yīng)用題)

  二、課題內(nèi)容

  1、某果園有梨樹50棵,桃樹30棵,桃樹是梨樹的幾分之幾?

  要求:每位同學(xué)大聲讀題,并說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

  30÷50=3/5

  問(wèn):(1)你怎么想的?桃的棵樹÷梨的棵樹。

  (2)根據(jù)這兩個(gè)條件,你很能提別的問(wèn)題嗎?你怎么求?

  梨是桃的幾分之幾?梨的棵樹÷桃的棵樹。

  桃比梨少幾分之幾?少的棵樹÷梨的棵樹。

  梨比桃多幾分之幾?多的棵樹÷桃的棵樹。

  梨是桃與梨的和的幾分之幾?梨的棵樹÷和

 。▽W(xué)生說(shuō)幾分之幾的問(wèn)題,師引導(dǎo))

  再看一題,大聲讀題

  2、某果園,梨樹50棵,比桃多20棵,梨比桃多百分之幾?

  問(wèn):

  (1)說(shuō)出怎么列式計(jì)算:

 。2)你還能提出其它問(wèn)題,說(shuō)出問(wèn)題,列算式,搶答。

  桃比梨少百分之幾?

  梨是桃的百分之幾?

  桃是梨的百分之幾?

  3、小結(jié):剛才我們復(fù)習(xí)的題都屬于哪一類型的應(yīng)用題(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題。其中包括多百分之幾或少百分之幾)(指板書)都用什么方法做?(除法)這些題既然都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的題目,除的時(shí)候,用誰(shuí)除以誰(shuí)呢?(用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù))

  舉例:如果甲是乙的幾分之幾,用甲÷乙

  乙是甲的幾分之幾?乙÷甲

  甲比乙多百分之幾?多÷乙

  乙比甲少百分之幾?少÷甲

  (三)第二類

  1、繼續(xù)看剛才求出桃是梨的3/5

  問(wèn):(1)桃是梨的3/5是什么意思?邊說(shuō)邊畫橫線,梨是單位1,桃是梨的3/5

  (2)知道梨樹50棵,怎么求桃?

  (3)一共多少棵呢?

 。4)桃比梨少多少棵?

  2、看剛才求出梨比桃多66.7%

 。1)這句話是什么意思?桃是單位1,梨比桃多66.7%

 。2)知道桃30棵,求梨比桃多多少棵?

 。3)求梨多少棵

  3、小結(jié):這些題目都是什么類型的應(yīng)用題?(求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題)用什么方法計(jì)算?(用乘法計(jì)算)都用乘法,乘以的這個(gè)數(shù)怎么不一樣?(畫率)(問(wèn)題不一樣)也就是說(shuō),求誰(shuí)就用單位1的數(shù)它占單位1的幾/幾或幾%,這是單位1已知的`情況,我們繼續(xù)看。

  第三類:

  1、還是桃是梨的3/5,如果單位1不知道,畫梨?

  問(wèn):(1)桃30棵,梨?桃30,梨?

 。2)一共80棵,梨?一共80,梨?80

 。3)梨比桃多20棵,梨?

  2、看,梨比桃多66.7%

  如果單位1不知道,桃不知道。

 。1)梨比桃多20棵,桃?多20,桃:20÷60.7%

  (2)梨50,桃?

 。3)一共80,桃?

  3、小結(jié):這些題都是什么類型的應(yīng)用題?(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù))用什么方法?(除法)為什么都用除法?(單位1未知),關(guān)鍵找到量與率的對(duì)應(yīng)。

  4、總結(jié):小學(xué)小學(xué)階段,主要學(xué)習(xí)這三類分白應(yīng)用題?

  板書:第一類:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)書的幾分之幾(或幾/%)

  第二類:求一個(gè)數(shù)的幾/幾(或幾%)是多少?

  第三類:求一個(gè)數(shù)的幾/幾(或幾%)是多少,求這個(gè)數(shù)?

  對(duì)于這三類應(yīng)用題,都要圍繞誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾或百分之幾入手分析,找準(zhǔn)是單位1,弄清單位1的幾/幾(幾/%)等于誰(shuí)的數(shù)量關(guān)系。(寫出單位1的幾/幾或幾%=誰(shuí))

  三、總結(jié)

  通過(guò)前面復(fù)習(xí),分白應(yīng)用題的基本方法,基本規(guī)律,已經(jīng)掌握了,遇到問(wèn)題條件復(fù)雜或比較隱蔽,為了把條件具體化,可以通過(guò)畫圖的方法,幫助我們分析,找到他們。

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 10

  學(xué)情分析

  了解了按比例分配的應(yīng)用,將通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固此類問(wèn)題的解決方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問(wèn)題的能力。

  導(dǎo)學(xué)策略

  練習(xí)、反思、總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、基本訓(xùn)練:

  男女職工人數(shù)比是5∶4根據(jù)這句話你想到了什么?

  二、按比例分配練習(xí):

 。ㄒ唬┮粋(gè)鄉(xiāng)共有拖拉機(jī)180臺(tái),其中大型拖拉機(jī)和手扶拖拉機(jī)臺(tái)數(shù)的比是2∶7.這兩種拖拉機(jī)各有多少臺(tái)?

  (二)建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土.配置6000千克這種混凝土,需要水泥、沙子和石子各多少千克?

  (三)一種藥水是把藥粉和水按照1∶100的`比例配成的.要配成這種藥水4040千克,需要藥粉多少千克?

 。ㄋ模┯84厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形,這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5.這個(gè)三角形三條邊各是多少厘米?

  1.還是按比例分配問(wèn)題嗎?

  2.如果是四個(gè)數(shù)的連比你還會(huì)解答嗎?

  三、判斷

  一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米,長(zhǎng)與寬的比是7∶3,求長(zhǎng)與寬各是多少厘米?

  7+3=1020=14(厘米)20=6(厘米)【錯(cuò),要分的不是20厘米】

  四、思考:平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題?按照幾比幾分配的

  五、課堂練習(xí):《伴你成長(zhǎng)》

  六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元練習(xí)課教案 11

  教學(xué)內(nèi)容

  運(yùn)用比解決問(wèn)題。(教材第54頁(yè)例2)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。

  2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、掌握按比分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握按比分配問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。

  難點(diǎn):根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、師:比的意義是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

  2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的`比是多少?(課件出示題目)

  點(diǎn)名學(xué)生回答,回顧平均分的特點(diǎn)。

  3、引出新課。

  師:這是一道平均分的問(wèn)題,生活中,很多問(wèn)題運(yùn)用到了平均分,但有時(shí)為了分配合理,往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題:比的應(yīng)用)

  二、學(xué)習(xí)新課

  教學(xué)教材第54頁(yè)例2。

 。ㄕn件出示教材第54頁(yè)例2)

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