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假如教案設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
假如教案設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
師：你們聽過神筆馬良的故事嗎？
生：聽過了。
師：今天再聽老師講講這個(gè)動(dòng)人的故事。
發(fā)散說話
師：假如你有一支馬良的神筆，你要畫什么？
生：我要畫一棟別墅給媽媽。
師：你真是一個(gè)孝順的孩子。
生：我要畫許多許多的錢送給窮人。
師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。這世上還有很多人需要我們的幫助，請看——（出示課件）
師：（深情講述）窗前的小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；樹上的小鳥又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹和飛燕。此情此景，你想說點(diǎn)什么？
師：你愿意幫助誰？為什么？
師：你愿意幫助小樹，是因?yàn)樗诤涞谋憋L(fēng)里——縮著身子，小樹很冷。我們來做小樹�！昂簟簟北憋L(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。
學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立，在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子，輕輕嘆息”。（動(dòng)作模擬中理解“縮、嘆息”。）
角色轉(zhuǎn)換，師生對話：
“小樹小樹，你為什么縮著身子？”
“小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？”
“小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？”
生1：我最需要陽光。
生2：我最需要溫暖。
生3：我最需要幫助。
生4：我最需要關(guān)心。
生5：我想給它畫一個(gè)紅紅的太陽。
師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛！這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。（師邊引讀邊在課件原句基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。）
師：小女孩畫了什么？（板書：太陽）
師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？
生1：我感覺很舒服。
生2：我感覺很暖和。
生3：我一點(diǎn)也不冷了。
師：看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很開心），我們的心里也很——（開心）。讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的.美好心愿。
生：自由讀——指名讀——齊讀
生1讀
師：小樹感覺到了嗎？
生2讀
師：小書感覺到溫暖了嗎？
生3讀
師：小樹特別喜歡這個(gè)紅紅的太陽，這個(gè)小朋友有一顆金子般的愛心。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：還有誰需要幫助？為什么？
生：因?yàn)樾▲B呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去幫助它。
師：小鳥它在等待什么？
生：等待媽媽給它找食回來。（師黑板上粘貼“找食”）
師：鳥媽媽飛呀飛呀，會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？
生1：會飛到大森林里去。
生2：會飛到田野里去。
生3：會飛到北方的草地上去。
師：鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，小鳥在家里等待，小鳥會怎么想，怎么說？
生1：媽媽怎么還沒回來呀？
生2：我肚子都餓扁了。
師：而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？
生：谷粒、米飯、面碎……
師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——（板書：谷粒）
課件出示第二節(jié)詩
學(xué)生接讀——自由讀——個(gè)別讀
生1讀
師：感受到他對小鳥的關(guān)心了嗎？
生2讀
師：雖然這位小朋友有些讀錯(cuò)了，我們還是感受到了他對小鳥的關(guān)心。
齊讀第二節(jié)
師：我們?yōu)槭裁磶椭魑鳎?/p>
學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
師：西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便和痛苦嗎？
生：要去找食不能去。
生：上學(xué)校，腳不方便，不能去。
生：要想逛公園，坐上輪椅會摔跤。
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