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數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》

時(shí)間:2022-11-02 10:48:33 教案 我要投稿

數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》(通用10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》(通用10篇)

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在了解同底數(shù)冪乘法意義的基礎(chǔ)上,掌握冪的運(yùn)算性質(zhì)(或稱法則),進(jìn)行基本運(yùn)算;

  2.在推導(dǎo)“性質(zhì)”的過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與抽象的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  冪的運(yùn)算性質(zhì).

  課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、運(yùn)用實(shí)例 導(dǎo)入新課

  引例 一個(gè)長(zhǎng)方形魚池的長(zhǎng)比寬多2米,如果魚池的長(zhǎng)和寬分別增加3米,那么這個(gè)魚池的面積將增加39平方米,問(wèn)這個(gè)魚池原來(lái)的長(zhǎng)和寬各是多少米?

  學(xué)生解答,教師巡視,然后提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題我們可以通過(guò)列方程求解,同學(xué)們?cè)谑裁吹胤接袉?wèn)題?

  要解方程(x+3)(x+5)=x(x+ 2)+39必須將(x+3)(x+ 5)、x(x+2)展開,然后才能通過(guò)合并同類項(xiàng)對(duì)方程進(jìn)行整理,這里需要要用到整式的乘法.(寫出課題:第七章 整式的乘除)

  本章共有三個(gè)單元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法.這與前面學(xué)過(guò)的整式的加減法一起,稱為整式的四則運(yùn)算.學(xué)習(xí)這些知識(shí),可將復(fù)雜的式子化簡(jiǎn),為解更復(fù)雜的方程和解其它問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

  為了學(xué)習(xí)整式的乘法,首先必須學(xué)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì)。(板書課題:7.1 同底數(shù)冪的乘法)在此我們先復(fù)習(xí)乘方、冪的意義。

  二、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.乘方的意義:求n個(gè)相同因數(shù)a的積的運(yùn)算叫乘方,即

  2.指出下列各式的底數(shù)與指數(shù):

  (1)34; (2)a3; (3)(a+b)2; (4)(-2)3; (5)-23.

  其中,(-2)3 與- 23 的含義是否相同?結(jié)果是否相等?(-2)4 與- 24 呢

  三、講授新課

  1.利用乘方的意義,提問(wèn)學(xué)生,引出法則

  計(jì)算103×102.

  解:103×102=(10×10×10)+(10×10)(冪的意義)

  =10×10×10×10×10(乘法的結(jié)合律)

  =105.

  2.引導(dǎo)學(xué)生建立冪的運(yùn)算法則

  將上題中的底數(shù)改為a,則有

  a3·a2=(aaa)·(aa)

 。絘aaaa=a5, 即a3·a2=a5=a3+2.

  用字母m,n表示正整數(shù),則有

  =am+n, 即am·an=am+n.

  3.引導(dǎo)學(xué)生剖析法則

  (1)等號(hào)左邊是什么運(yùn)算?

  (2)等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系?

  (3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系?

  (4)公式中的底數(shù)a可以表示什么?

  (5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),上述法則是否成立?

  要求學(xué)生敘述這個(gè)法則,并強(qiáng)調(diào)冪的底數(shù)必須相同,相乘時(shí)指數(shù)才能相加.

  四、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)

  例1 計(jì)算:

  (1)107×104; (2)x2·x5.

  解:(1)107×104=107+4=1011;(2)x2·x5=x2+5=x7.

  提問(wèn)學(xué)生是否是同底數(shù)冪的乘法,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)重復(fù)法則的語(yǔ)言敘述.

  課堂練習(xí)

  計(jì)算:

  (1)105·106; (2)a7·a3; (3)y3· y2;

  (4)b5· b; (5)a6·a6; (6)x5·x5.

  例2 計(jì)算:

  (1)23×24×25;(2)y· y2· y5.

  解:(1)23×24×25=23+4+5=212.(2) y· y2 · y5 =y(tǒng)1+2+5=y(tǒng)8.

  對(duì)于第(2)小題,要指出y的指數(shù)是1,不能忽略.

  五、小結(jié)

  1.同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加,對(duì)這個(gè)法則要注重理解“同底、相乘、不變、相加”這八個(gè)字.

  2.解題時(shí)要注意a的指數(shù)是1.

  六、作業(yè)

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  理解同底數(shù)冪的乘法法則,運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)“同底數(shù)冪的乘法法則”的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生初步理解特殊到般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律.

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  正確理解同底數(shù)冪的乘法法則以及適用范圍.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧冪的相關(guān)知識(shí)

  an的意義:an表示n個(gè)a相乘,我們把這種運(yùn)算叫做乘方.乘方的結(jié)果叫冪;a叫做底數(shù),n是指數(shù).

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感覺新知

  問(wèn)題:一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行1012次運(yùn)算,它工作103秒可進(jìn)行多少次運(yùn)算?

  學(xué)生分析,總結(jié)結(jié)果

  1012×103=()×(10×10×10)==1015.

  通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)1012、103這兩個(gè)因數(shù)是同底數(shù)冪的形式,所以我們把像1012×103的運(yùn)算叫做同底數(shù)冪的乘法.根據(jù)實(shí)際需要,我們有必要研究和學(xué)習(xí)這樣的運(yùn)算──同底數(shù)冪的乘法.

  學(xué)生動(dòng)手:

  計(jì)算下列各式:(1)25×22(2)a3·a2(3)5m·5n(m、n都是正整數(shù))

  教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言描述.

  得到結(jié)論:

 。1)特點(diǎn):這三個(gè)式子都是底數(shù)相同的冪相乘.相乘結(jié)果的底數(shù)與原來(lái)底數(shù)相同,指數(shù)是原來(lái)兩個(gè)冪的指數(shù)的和.

 。2)一般性結(jié)論:am·an表示同底數(shù)冪的乘法.根據(jù)冪的意義可得:

  am·an=()·()=()=am+n

  am·an=am+n(m、n都是正整數(shù)),即為:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加

  三、小結(jié):

  同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算法則:同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加.

  注意兩點(diǎn):

  一是必須是同底數(shù)冪的乘法才能運(yùn)用這個(gè)性質(zhì);

  二是運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)計(jì)算時(shí)一定是底數(shù)不變,指數(shù)相加,即am·an=am+n

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1.掌握同底數(shù)冪的乘法法則,并會(huì)用式子表示;

  2.能利用同底數(shù)冪的乘法法則進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;

  二、過(guò)程與方法

  1.在探索性質(zhì)的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、創(chuàng)新、交流、驗(yàn)證、歸納總結(jié)的思維過(guò)程;

  2.課堂中教給學(xué)生“動(dòng)手做,動(dòng)腦想,多合作,大膽猜,會(huì)驗(yàn)證”的研討式學(xué)習(xí)方法;

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1.在活動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力;

  2.通過(guò)同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生初步理解“特殊、一般、特殊”的認(rèn)知規(guī)律

  和辨證唯物主義思想,體會(huì)科學(xué)的思想方法,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神;

  教學(xué)重點(diǎn)

  同底數(shù)冪乘法法則;

  教學(xué)難點(diǎn)

  同底數(shù)冪的乘法法則的靈活運(yùn)用;

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜想、講練結(jié)合法

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  課件、多媒體;

  學(xué)生準(zhǔn)備

  練習(xí)本;

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  光在真空中的速度大約是3×108m/s.太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星,它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4.22年.

  一年以3×107秒計(jì)算,比鄰星與地球的距離約為多少?

  3×108×3×107×4.22= 37.98× (108×107).

  108×107等于多少呢?

  通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題引起學(xué)生的注意,對(duì)同底數(shù)冪的乘法內(nèi)容具體,便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)問(wèn)題的思考.

  二、新課

  在乘方意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生開展探究,采用觀察分析、探究歸納,合作學(xué)習(xí)的方法,易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,從而突破難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。

  同步測(cè)試

  1.求1+2+22+23+24+…+22013的值.

  解:設(shè)S=1+2+22+23+24+…+22012+22013,將等式兩邊同時(shí)乘以2得:

  2S=2+22+23+24+25+…+22013+22014

  將下式減去上式得2S﹣S=22014﹣1

  即S=22014﹣1

  即1+2+22+23+24+…+22013=22014﹣1

  請(qǐng)你仿照此法計(jì)算:

  (1)1+2+22+23+24+…+210

  (2)1+3+32+33+34+…+3n(其中n為正整數(shù)).

  課時(shí)練習(xí)含答案解析

  1.下面計(jì)算正確的是( )

  A.b5· b5= 2b5 B.b5 + b5 = b10 C.x5·x5 = x25 D.y5 · y5 = y10

  答案:D

  解析:解答:a項(xiàng)計(jì)算等于b10; B項(xiàng)計(jì)算等于2b5;C項(xiàng)計(jì)算等于x10 ;故D項(xiàng)正確.

  分析:根據(jù)同底數(shù)冪的乘法法則可完成題.

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.理解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì),掌握同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì).

  2.能夠熟練運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算.

  3.通過(guò)推導(dǎo)運(yùn)算性質(zhì)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力.

  4.通過(guò)用文字概括運(yùn)算性質(zhì),提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力.

  5.通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.教學(xué)方法:嘗試指導(dǎo)法、探究法.

  2.學(xué)生學(xué)法:運(yùn)用歸納法由特殊性推導(dǎo)出公式所具有的一般性,在探究規(guī)律過(guò)程中增進(jìn)時(shí)知識(shí)的理解.

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  冪的運(yùn)算性質(zhì).

  (二)難點(diǎn)

  有關(guān)字母的廣泛含義及性質(zhì)的正確使用.

  (三)解決辦法

  注意對(duì)前提條件的判別,合理應(yīng)用性質(zhì)解題.

  四、課時(shí)安排

  一課時(shí).

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、自制膠片.

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.復(fù)習(xí)冪的意義,并由此引入同底數(shù)冪的乘法.

  2.通過(guò)一組同底數(shù)冪的乘法的練習(xí),努力探究其規(guī)律,在探究過(guò)程中理解公式的意義.

  3.教師示范板書,學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的掌握.

  七、教學(xué)步驟

  (-)明確目標(biāo)

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì).

  (二)整體感知

  讓學(xué)生在復(fù)習(xí)冪的意義的基礎(chǔ)之上探究同底數(shù)冪的乘法的意義,只有在同底數(shù)冪相乘的前提條件之下,才能進(jìn)行這樣的運(yùn)算方式即底數(shù)不變、指數(shù)相加.

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  表示的意義是什么?其中XXX分別叫做什么?

  師生活動(dòng):學(xué)生回答( 叫底數(shù), 叫指數(shù), 叫做冪),同時(shí),教師板書.

  提問(wèn): 表示什么? 可以寫成什么形式?______________

  答案:

  【教法說(shuō)明】此問(wèn)題的提出,目的是通過(guò)回憶舊知識(shí),為完成下面的嘗試題和學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備.

  2.嘗試解題,探索規(guī)律

  (1)式子 的意義是什么?(2)這個(gè)積中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)?

  學(xué)生回答:(1) 與 的積(2)底數(shù)相同

  引出本課內(nèi)容:這節(jié)課我們就在復(fù)習(xí)乘方的意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)像 這樣的同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算.

  請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己的理解,解答下面3個(gè)小題.

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己思考完成,然后一個(gè)(或幾個(gè))學(xué)生回答結(jié)果.

  【教法說(shuō)明】

  (1)讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上感知規(guī)律的存在性、一般性,從而建立對(duì)同底數(shù)冪乘法法則的感性認(rèn)識(shí).

  (2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的熱情.

  (3)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

  3.導(dǎo)向深入,揭示規(guī)律

  計(jì)算 的過(guò)程就是

  也就是

  那么 ,當(dāng) 都是正整數(shù)時(shí),如何計(jì)算呢?

  ( 都是正整數(shù))

  (板書)

  學(xué)生活動(dòng):同桌研究討論,并試著推導(dǎo)得出結(jié)論.

  師生共同總結(jié): ( 都是正整數(shù))

  教師把結(jié)論寫在黑板上.

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍梦淖指爬ㄟ@個(gè)性質(zhì):

  同底數(shù)冪相乘 底數(shù)不變、指數(shù)相加

  運(yùn)算形式 運(yùn)算方法

  提出問(wèn)題:當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),是否也具有這一性質(zhì)呢?

  學(xué)生活動(dòng):觀察 ( 都是正整數(shù))

  【教法說(shuō)明】注意對(duì)學(xué)生從特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法的培養(yǎng),揭示新規(guī)律時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與.

  4.嘗試反饋,理解新知

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在練習(xí)本上完成例1、例2,由2個(gè)學(xué)生板演完成之生,由學(xué)生判斷板演是否正確.

  教師活動(dòng):統(tǒng)計(jì)做題正確的人數(shù),同時(shí)給予肯定或鼓勵(lì).

  注意問(wèn)題:例2(2)中第一個(gè) 的指數(shù)是1,這是學(xué)生做題時(shí)易出問(wèn)題之處.

  【教法說(shuō)明】學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用性質(zhì),加深對(duì)性質(zhì)的理解.學(xué)生做題正確與否,教師均應(yīng)以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.

  5.反饋練習(xí),鞏固知識(shí)

  【教法說(shuō)明】此組題旨在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力和解題靈活性.

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  學(xué)生活動(dòng):

  1.同底數(shù)冪相乘,底數(shù)_____________,指數(shù)____________.

  2.由學(xué)生說(shuō)出本節(jié)體會(huì)最深的是哪些?

  【教學(xué)說(shuō)明】在1中強(qiáng)調(diào)不變、相加.學(xué)生談體會(huì),不僅是對(duì)本節(jié)知識(shí)的再現(xiàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括總結(jié)能力.

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.熟練掌握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)并能運(yùn)用它進(jìn)行快速計(jì)算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式熟練進(jìn)行計(jì)算的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生勇往直前的斗志.

  4.滲透數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美.

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法.

  2.學(xué)生學(xué)法:勤于練習(xí),在練習(xí)中理解同底數(shù)冪的適用條件及運(yùn)算方法.

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì).

  (二)難點(diǎn)

  同底數(shù)冪運(yùn)算性質(zhì)的靈活運(yùn)用.

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  在運(yùn)算中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)公式及性質(zhì)的形式、意義的理解,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)符號(hào)的判別.

  四、課時(shí)安排

  一課時(shí).

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、膠片.

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.復(fù)習(xí)同底數(shù)冪的乘法法則并能正確的判斷是否合理使用了該法則,讓學(xué)生能進(jìn)一步準(zhǔn)確掌握該法則.

  2.通過(guò)兩組舉例(師生可共同完成),教師應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生分析解題的方法,并及時(shí)提醒學(xué)生注意易出錯(cuò)的環(huán)節(jié).

  3.再通過(guò)三組不同形式的題型從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,以提高學(xué)生的辨別能力和運(yùn)算能力.

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  本節(jié)課重點(diǎn)是熟練運(yùn)用同底數(shù)暴的乘法運(yùn)算公式.

  (二)整體感知

  要準(zhǔn)確掌握同底數(shù)冪的乘法法則,并會(huì)運(yùn)用它熟練靈活地進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算,對(duì)于運(yùn)算法則,我們除了應(yīng)掌握它們的正用: 外,還要善于根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)它們的逆向應(yīng)用: ,當(dāng)然這個(gè)難度較大.在應(yīng)用同底數(shù)冪乘法法則計(jì)算時(shí),要注意防止把冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)與整式加法相混淆.乘法只要求同底就可以用性質(zhì)計(jì)算,而加法則不僅要求底數(shù)相同,而且指數(shù)也必須相同.

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (1)敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示.

 。2)指出下列運(yùn)算的錯(cuò)誤,并說(shuō)出正確結(jié)果.

  強(qiáng)調(diào):①中 的指數(shù)不為0,指數(shù)相加時(shí)不要漏加 的指數(shù).②不是同類項(xiàng)不能合并.③同底數(shù)冪相乘,指數(shù)相加不是相乘.

 。3)填空:

  2.探索新知,講授新課

  例1 計(jì)算:

  (1) (2) (3)

  解:(1)原式

 。2)原式

 。3)原式

  例2 計(jì)算:

 。1) (2)

  (3) (4)

  解:(1)原式

  (2)原式

 。3)原式

  (4)

  或原式

  提問(wèn): 和 相等嗎?

  3.鞏固熟練

  (1)P93 練習(xí)(下)1,2.

 。2)計(jì)算:

  ① ②

 、 ④

  (3)錯(cuò)誤辨析:

  計(jì)算:① ( 是正整數(shù))

  解:

  說(shuō)明:化簡(jiǎn)錯(cuò)了,是正整數(shù),是偶數(shù),據(jù)乘方的符號(hào)法則本題結(jié)果應(yīng)為0.

 、

  解:原式

  說(shuō)明: 與 不是同底數(shù)冪,它們相乘不能用同底數(shù)冪的乘法法則,正確結(jié)果應(yīng)為

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  底數(shù)是相反數(shù)的冪相乘時(shí),應(yīng)先化為同底數(shù)冪的形式,再用同底數(shù)冪的乘法法則,轉(zhuǎn)化時(shí)要注意符號(hào)問(wèn)題.

  八、布置作業(yè)

  P94 A組3~5;P95 B組1~2.

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)

  2、能推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,并會(huì)運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  探索同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)的過(guò)程

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、①什么叫乘方?

 、谥袊(guó)奧委會(huì)為把2008年北京奧運(yùn)會(huì)辦成一個(gè)環(huán)保的奧運(yùn) 會(huì)想有效利用太陽(yáng)能(如水立方),做了一個(gè)統(tǒng)計(jì):一平方千米的土地上,一年內(nèi)從太陽(yáng)得到的能量相當(dāng)于燃燒108千克煤所產(chǎn)生的能量。那么105平方千米的土地上,一年內(nèi)從太陽(yáng)得到的能量相當(dāng)于燃燒多少千克煤?

  2、觀察思考

  同底數(shù)冪相乘規(guī)律: (文字?jǐn)⑹?

  (符號(hào)敘述)

  規(guī)律條件:① ②

  規(guī)律結(jié)果:① ②

  3、閱讀課本第47頁(yè)例1,完成下面練習(xí):

 、傧旅娴挠(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?

  ( ) ( )

  ( ) ( )

  (8) (9) (10)

  (11) (12) (13)

  歸納:

  同底數(shù)冪相乘時(shí),指數(shù)是相加的;

  底數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí),先用同底數(shù)冪的乘法法則計(jì)算,最后確定結(jié)果的正負(fù);

  不能疏忽指數(shù)為1的情況;

  公式中的a可為一個(gè)有理數(shù)、單項(xiàng)式或多項(xiàng)式(整體思想)

  ③據(jù)資料介紹:神舟六號(hào)載人飛船飛行的速度達(dá)到每秒7.9103米, 在經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的太空飛行,它的行程大約是多少米(結(jié)果保留3個(gè)有效數(shù)字) ?

  學(xué)習(xí)體會(huì):

  本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)?哪些地方是我們要注意的?你還有哪些疑惑?

  四、自我測(cè)試:

  1、下列計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?

  (6)a2a3- a3a2 = 0

  2、(1)x5 ( )= x 8 (2)-x x3( )= -x7

  (3)xm ( )=x3m (4) a am+1 + a2 a m = ( )

  3、計(jì)算:

  (1) 7873 (2) (-2)8(-2)7 (3) a a3

  (6) (7) (8) (a-b)2(a-b)

  (9) (10)

  4、1克水中水分子的個(gè)數(shù)大約3.341022個(gè),請(qǐng)估計(jì)相同條件下103克水中含有水分子的個(gè)數(shù)(結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示).

  思維拓展:

  1、 計(jì)算題:

  (1)(a-b)(b-a)2 ;(2); (3)

  (4) (5)

  2、如果an-2an+1=a11,則n= .

  3、已知:am=2, an=3.求am+n =

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 理解積的乘方法則。

  2、 會(huì)計(jì)算積的乘方。

  3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn):積的乘方法則。

  難點(diǎn):積的乘方法則的推導(dǎo)過(guò)程。

  自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、看一看

  1、積的乘方法則:

  2、完成課堂作業(yè)部分(寫在預(yù)習(xí)本上)

  二、做一做:

  1、看看運(yùn)算過(guò)程用到哪些運(yùn)算律?運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律?

  (ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )

  (ab)3=______________=____________=a( )b( )

  (ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

  即:(ab)n=__________(n為正整數(shù))

  2、計(jì)算:

  (1)(2a)3= (2) (5b)3=

  (3) (xy2)2= (4) (2x3)4=

  3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?

  (1)b3b3=2b3

  (2) x4x4=x16

  (3)(a5)2=a7

  (4)(a3)2a4=a9

  (5)(a3)2a4=a9

  (6)(ab2)3=ab6

  (7) (2a)2= 4a2

  (8)x3+x4=x7

  (9) y22y2=2y4

  (10) (a2b)3=a6b3

  (11) a42a3=3a7

  4、計(jì)算:

  (1)(x5)2+(x2)5=___________

  (2) (3102)2=___________

  (3) (x3)( )x2=x14

  (4) (2a2y4)3=

  (5) m2m3=

  (6) (a2b2)m=

  (7) (2104)2=

  (8) (6xy)2=

  (9) (x2y)3(xy3)2=

  (10) (x2y3)4(x)8(y6)2=

  5、( )2009(-3)2009 =

  6、0.12530(-8)30=

  7、2444(-0.125)4=

  8、若xn=2,yn=5,則 (xy)n=________

  9、已知 48m16m=29 求m的值

  10、已知 x+y=a

  求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

  三、想一想

  你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫出來(lái)。

  _________________________________________________________________________________________________________

  預(yù)習(xí)展示:

  1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?

  2、那(46)5,(ab)3又等于什么?

  由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā),你能想到一般的公式嗎?

  猜想:(ab)n=anbn

  (abc)n= (n為正整數(shù)),為什么?

  應(yīng)用探究:

  1.下列計(jì)算正確的是( )

  A.

  D、

  2.計(jì)算下列各題

  3.計(jì)算下列各題

  4、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算:

  5、木星是太陽(yáng)系九大行星中最大的一顆,木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km,木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。

  拓展提高:

  若n為正整數(shù),且 ,求

  的值.

  堂堂清:

  1. 若(9 ) =3 ,則正整數(shù)m的值為 .

  2.若將棱長(zhǎng)為2的正方體切成8個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為3的正方體切成27個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為n(n1,且為整數(shù))的正方體切成n3個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.

  3. 化簡(jiǎn)求值:(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b),其中a=1,b=-1.

  4. 已知xn=2,yn=3,求(x2y)2n的值.

  教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運(yùn)算:積的乘方,有了前面學(xué)習(xí)的過(guò)程,那么這幾課也采用前面的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的一種運(yùn)算還可以做的游刃有余,但是對(duì)于多種運(yùn)算在一起的混合運(yùn)算就有點(diǎn)難度。

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇8

  [課題]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大)七年級(jí)下冊(cè)第一章第3節(jié)

  一、教學(xué)目的:

  1、在一定的情境中,經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義,發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。

  2、了解同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì),并能把解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:

 。ㄢ忢,上課)

  教師:在an這個(gè)表達(dá)式中,a是什么?n是什么?

  當(dāng)an作為運(yùn)算時(shí),又讀作什么?

  學(xué)生:a是底數(shù),n是指數(shù),an又讀作a的n次冪。

  教師:(多媒體投影出示習(xí)題)用學(xué)過(guò)的`知識(shí)做下面的習(xí)題,在做題的過(guò)程當(dāng)中,認(rèn)真觀察,積極思考,互相研究,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

  計(jì)算:

  (1) 22 × 23 (2) 54×53

  (3) (-3)2 × (-3)2 (4) (2/3)2×(2/3)4

  (5) (- 1/2)3 × (- 1/2)4 (6) 103×104

  (7) 2m × 2n (8)(1/7)m×(1/7)n (m,n是正整數(shù))

 。▽W(xué)生開始做題,互相研究、討論,氣氛熱烈,教師巡視、指點(diǎn),待學(xué)生充分討論有所發(fā)現(xiàn)后,提問(wèn)有何發(fā)現(xiàn))

  學(xué)生A:根據(jù)乘方的意義,可以得到:

  (1) 22 × 23 = 25

  (2) 54 × 53 =57

  (3) (-3)2 × (-3)2 = (-3)5……

  教師:剛才A同學(xué)說(shuō)出了根據(jù)乘方的意義計(jì)算上面各題所得結(jié)果,計(jì)算是否準(zhǔn)確?

  學(xué)生:計(jì)算準(zhǔn)確。

  教師:通過(guò)剛才的計(jì)算和研究,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律性的結(jié)論了嗎?

  學(xué)生 B:不管底數(shù)是什么數(shù),只要底數(shù)相同,結(jié)果就是指數(shù)相加。

  教師:請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

  學(xué)生B到前邊黑板上板書:

  22×23=(2×2)×(2×2×2)=2×2×2×2×2=25

  底數(shù)不變,指數(shù)2+3=5

  教師:其他幾個(gè)題是否也有這樣的規(guī)律呢?特別是后兩個(gè)?

  學(xué)生:都有這樣的規(guī)律。

  教師:請(qǐng)以習(xí)題(7)為例再加以說(shuō)明。

  學(xué)生C到前邊黑板上板書:

  2m × 2n =(2×2×…×2×2×2)×(2×2×…×2)=(2×2×…×2)=2m+n

  m個(gè)2 n個(gè)2 (m + n)個(gè)2

  底數(shù)2不變,指數(shù)m + n。

  教師:大家對(duì)剛才兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有無(wú)異議?

  學(xué)生:沒(méi)有。

  教師:那么,下面大家一起來(lái)看更一般的形式:am · an(m,n都是正整數(shù)),運(yùn)用剛才得到的規(guī)律如何來(lái)計(jì)算呢?(學(xué)生舉手,踴躍板演)

  學(xué)生D到前邊黑板上板書:

  am × an =(a×a×…×a×a×a)×(a×a×…×a)=(a×a×…×a)=am+n

  m個(gè)a n個(gè)a (m + n)個(gè)a

  教師:既然規(guī)律都是相同的,能否將中間過(guò)程省略,將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化呢?

  學(xué)生:能。

  教師:將中間過(guò)程省略,就得到am · an =am+n(m,n 都是正整數(shù))

  在這里m,n 都是正整數(shù),底數(shù)a 是什么數(shù)呢?

  學(xué)生1:a是任何數(shù)都可以。

  學(xué)生2:a必須是有理數(shù)。

  學(xué)生3:a不能是0。

  教師:既然大家對(duì)底數(shù)a是什么樣的數(shù)意見不統(tǒng)一,下面大家代入一些數(shù)實(shí)驗(yàn)一下,然后互相交流,討論一下。(學(xué)生紛紛代入數(shù)值實(shí)驗(yàn)、討論,課堂氣氛熱烈)待學(xué)生討論后:

  教師:請(qǐng)得到結(jié)論的同學(xué)發(fā)表意見。

  學(xué)生1:底數(shù)可以是任何數(shù),但我們學(xué)的數(shù)都是有理數(shù),所以a是任意有理數(shù)。

  學(xué)生2:底數(shù)a可以是字母。

  學(xué)生3:底數(shù)a可以是代數(shù)式。

  教師:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好,底數(shù)a確實(shí)可以是任何數(shù),將來(lái)我們學(xué)的數(shù)不都是有理數(shù),另外底數(shù)a還可以代數(shù)式。

  教師:請(qǐng)大家思考,剛才我們一起研究的這種乘法應(yīng)該叫什么乘法呢?

  學(xué)生:同底數(shù)冪的乘法。

  教師:剛才大家通過(guò)計(jì)算,互相研究得到的是同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的方法,現(xiàn)在大家思考一下,如何用你的語(yǔ)言來(lái)敘述這個(gè)運(yùn)算的方法呢?(學(xué)生積極思考,教師板書課題后提問(wèn))

  學(xué)生1:底數(shù)不改變,指數(shù)加起來(lái)。

  學(xué)生2:把底數(shù)照寫,指數(shù)相加。

  學(xué)生3:底數(shù)不變,指數(shù)相加。

  教師:(邊敘述邊板書)剛才幾個(gè)同學(xué)歸納的很好,同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。

  教師:下面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷以下的計(jì)算是否正確,如果有錯(cuò)誤,請(qǐng)改正。(投影出示判斷題)

  (1)a3·a2=a6 (2)b4·b4=2b4

  (3)x5+x5=x10 (4)y7·y=y8

  教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生解答。

  教師:接下來(lái),運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)做下面的例題(投影出示例題)

  例1:計(jì)算(1) (-3)7×(-3)6 (2)(1/10)3×(1/10)

  (3)-x3·x5 (4)b2m·b2m+1

  兩名同學(xué)到前面來(lái)板演,其他同學(xué)練習(xí),教師巡視指點(diǎn),待全體同學(xué)做完,對(duì)照板演改錯(cuò),強(qiáng)調(diào)解題中的注意問(wèn)題。

  教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(投影出示課本引例)

  光在真空中的速度大約是3×105千米/秒,太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星,它發(fā)出的光到達(dá)地球大約需要4。22年,一年以3×107秒計(jì)算,比鄰 星與地球的距離大約是多少千米?

  一名同學(xué)到前面板演,其他同學(xué)練習(xí),待學(xué)生做完后發(fā)現(xiàn)板演同學(xué)有錯(cuò)誤。

  教師:大家一起來(lái)看王鑫同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的請(qǐng)發(fā)言。

  學(xué)生李某:最后結(jié)果37。983×1012(千米)是錯(cuò)的,不符合科學(xué)技術(shù)法的要求。

  教師:請(qǐng)你給他改正。

  學(xué)生李某到前面改正3。7983×1013(千米)

  教師:科學(xué)技術(shù)法,如何記數(shù),怎樣要求?

  學(xué)生王某:把一個(gè)較大的數(shù)寫成a×10n,其中1≤a<10。

  教師:現(xiàn)在大家一起來(lái)想一想:am · an· ap等于什么?(m,n,p是正整數(shù))(全體學(xué)生舉手,要求發(fā)言)

  學(xué)生高某:am · an· ap=am + n + p

  教師:現(xiàn)在我們大家來(lái)互相考一考,請(qǐng)每位同學(xué)為你的同桌出三道同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題,計(jì)算量不要太大,如果同桌出的題你全對(duì),而你出的題同學(xué)有錯(cuò),你就獲勝。(同學(xué)之間互相出題,氣氛熱烈,效果較好)

  待學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因,強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。

  教師:好了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們研究的內(nèi)容,有什么收獲和體會(huì),大家一起來(lái)談一談。

  學(xué)生1:我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法,我會(huì)做同底數(shù)冪乘法的計(jì)算題。

  學(xué)生2:我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同底數(shù)冪的乘法,底數(shù)不變,指數(shù)相加。

  學(xué)生3:我們能運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)生4:大家一起研究、討論、交流、學(xué)習(xí)很快樂(lè)。

  學(xué)生5:同學(xué)之間互相考一考,方法很好,等于一下做了6個(gè)題,感覺還不多,愿意做,挺有意思。

  教師:大家談的都非常好!

  布置作業(yè),下課!

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)冪的意義;

 。2)了解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

 。3)在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義時(shí),學(xué)習(xí)同底冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),提高解決問(wèn)題的能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則的靈活運(yùn)用。

  一、課前延伸

  1、式子103,a5各表示什么意思?

  2、指出下列各式子的底數(shù)和指數(shù),并計(jì)算其結(jié)果。

  ?) -52 32 (-3)2 -34 ( ) ( 341212

  3、化簡(jiǎn)下列各式:

 。1)3a3+ 2a3

 。2)3a3- 3a2- a3

  【課內(nèi)探究】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知

  問(wèn)題:一種電子計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行103次運(yùn)算,它工作 103 秒可進(jìn)行

  多少次運(yùn)算?

  1、探究算法

  103×103=(10×10×10)×(10×10×10)( ) =10×10×10×10×10×10 ( )

  =106 ( )

  2、合作學(xué)習(xí),尋找規(guī)律

 、 53×52② 108×103 ③ 97×910 9m×9n ⑤a5×a6

  3、定義法則

 、、你能根據(jù)規(guī)律猜出答案嗎?

  猜想:am·an=? (m、n都是正整數(shù))

 、诳谡f(shuō)無(wú)憑,寫出計(jì)算過(guò)程,證明你的猜想是正確的 am·an=

  思考

  (1)等號(hào)左邊是什么運(yùn)算?

  (2)等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系?

 。3)等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系?

 。4)公式中的底數(shù)a可以表示什么?

 。5)當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí),上述法則成立嗎?

  三、應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功

  例1、計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示:

  (1)x2·x5 (2)(a+b)·(a+b)6

 。3)2×24×23 (4)xm·x3m+1

  【小試牛刀】

  1、口答題:

 、 78×73 ②x3〃x5

 、郏╝-b)2〃(a-b) ④a · a3 · a5 · a6

  2、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),怎樣改正?

 。1)b5·b5= 2b5 ( ) (2)b5 + b5 = b10 ( )

  (3)x5·x5 = x25 ( ) (4)y5· y5 = 2y10 ( )

 。5)c·c3 =c3 ( ) (6)m + m3 =m4 ( )

  四、拓展訓(xùn)練,激發(fā)情智

  例2計(jì)算下列各式,結(jié)果用冪的形式表示:

 、伲-3)2×(-3)3 ②34×(-3)3

 、郏╩-n)3 〃(n-m)2 ④3×33×81

  【更上一層】1、填空。

 。1)x5 ·( )= x 8

  (2)xm ·( )=x3m

 。3)如果an-2an+1=a11,則n=

  2、已知:am=2, an=3.求am+n =?.

  例3光的速度為3×105千米/秒,太陽(yáng)光照射到地球上約需5×102秒,問(wèn):地球離太陽(yáng)多遠(yuǎn)?

  【檢驗(yàn)自我】課本117頁(yè)練習(xí)1、2題

  五、歸納小結(jié)

  【溫馨提示】幾個(gè)須注意的地方:

  (1)在計(jì)算時(shí)不能直接寫出結(jié)果

 。2)不能把同底數(shù)冪相乘的運(yùn)算法則和其它法則混淆。

 。3)進(jìn)一步了解從特殊到一般和從一般到特殊的重要思想。

  【課后提升】

  配套練習(xí)冊(cè)《同底數(shù)冪的乘法與除法》第一課時(shí)

  數(shù)學(xué)教案《同底數(shù)冪的乘法》 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程;

  2.能運(yùn)用性質(zhì)來(lái)解答一些變式練習(xí);

  3.能運(yùn)用性質(zhì)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  利用同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)回顧

  回顧一下有關(guān)冪的基本概念:電子白板出示,讓學(xué)生回憶思考后,一組師友回答,學(xué)友先說(shuō),學(xué)師補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

  二.自主學(xué)習(xí)

  認(rèn)真學(xué)習(xí)課本P95內(nèi)容,學(xué)完后獨(dú)自完成《作業(yè)與測(cè)試》自主預(yù)習(xí)部分。(7—10分鐘)。完成后學(xué)師學(xué)友相互檢查并請(qǐng)舉手!教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  三.應(yīng)用展示

  電子白板出示練習(xí)題:想讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)自寫出答案。

  完成后學(xué)師學(xué)友相互檢查,如有不同答案課討論解決,意見一致后舉手示意,教師根據(jù)學(xué)生舉手情況,讓學(xué)生回答,教師可寫在黑板之上,最后教師強(qiáng)調(diào)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解題的過(guò)程方法,注意常出現(xiàn)的一些問(wèn)題及注意事項(xiàng)。

  四.小試牛刀(課堂練習(xí))

  課本后練習(xí)題:根據(jù)學(xué)生舉手情況,讓兩組師友到黑板上演示習(xí)題,其他學(xué)生在練習(xí)本上寫解題過(guò)程,教師巡視學(xué)生做題情況,課適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,尤其是差生。

  學(xué)生完成練習(xí)題后,先由學(xué)師評(píng)價(jià)學(xué)友的練習(xí)題,如出現(xiàn)問(wèn)題,怎么解決,解決不了,老師指導(dǎo),最后教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

  五.拓展提高

  電子白板出示提高性練習(xí)題: 先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘,看看能不能解決,如果不能解決,師友之間可以討論,如果還不能解決,可以擴(kuò)展到小組內(nèi)討論,能解決的學(xué)生舉手說(shuō)出解題方法及過(guò)程,電子白板出示。

  如果有些題還是解決不了,教師給學(xué)師詳細(xì)解答并說(shuō)明理由,最后電子白板出示解題過(guò)程。

  六.談?wù)勈斋@

  幾組師友總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)友先說(shuō),學(xué)師補(bǔ)充評(píng)價(jià),其他師友組補(bǔ)充或評(píng)價(jià),教師最后總結(jié)或評(píng)價(jià)學(xué)生。

  七.布置作業(yè)

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