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《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)倆、摘等７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
�。�、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
�。�、磁石引力實(shí)驗(yàn)兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、老師將自己的`手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）
�。�、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
二、自讀課文，了解大意
１、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。病⒌厍驙敔斦嬗惺謫�？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
�。薄⒌厍驙敔�?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？
�。�、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
�。�、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力：
�、耪�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
⑵演示牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。
⑶在課文里，找出地心引力的例子。
四、讀文記字
１、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
�。�、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字組詞擴(kuò)詞。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
�。�、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
�。�、四人小組分角色朗讀。
�。�、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒄J(rèn)讀生字。
２、觀察要寫(xiě)的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
�。场煼秾�(xiě)球剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。
４、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：地球的引力。
１、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。
�。病⒃囼�(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上跳的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 2
教材分析：
本課采用童話(huà)形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)粉筆落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵、金屬片
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
1、教師拿出一支粉筆向四面八方拋，邊拋邊問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)（它總是往下面掉）
2、師：是啊，不管我們的東西扔得有多遠(yuǎn)多高，最后他們都會(huì)掉下來(lái)。今天小猴和小兔也遇到了一樣的問(wèn)題，想知道這是為什么嗎？那讓我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧�。ń處煵シ耪n文錄音）
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在讓我們自己來(lái)把這個(gè)故事讀一讀，可以試著跟剛才那位小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。讀之前老師有幾點(diǎn)要求：劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀文課，劃出生字）
2、我們的地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個(gè)字他總是念不好，小朋友能來(lái)幫幫他嗎？
3、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字卡片：齊拼讀并組詞。
4、火車(chē)讀：一生讀，全班組詞。
三、讀中生思、讀中感悟
1、師：生字都已經(jīng)被我們解決了，地球爺爺很高興，謝謝小朋友的幫助！它邀請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀，這一次要標(biāo)出自然段，并能有感情地朗讀你最喜歡的那一段（先自由練習(xí)讀）
2、師：你最喜歡哪一段��？為什么最喜歡這一段？（指名選擇自己喜歡的一段朗讀）你覺(jué)得小猴是個(gè)怎樣的.孩子？那么應(yīng)該讀出有禮貌的語(yǔ)氣�！l(shuí)還想讀一讀自己喜歡的句子？
3、師：還有這么多的小朋友都想來(lái)讀一讀，那么請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)來(lái)分配角色，課文中都有誰(shuí)�。浚ㄐ『�、小兔、猴爸爸、地球爺爺）那么小組內(nèi)分好角色后讀一讀，旁白可以每個(gè)小朋友都來(lái)讀一讀（小組內(nèi)分角色朗讀）
4、師：現(xiàn)在哪一組小朋友想來(lái)試一試�。窟x兩組進(jìn)行朗讀。
師：你們覺(jué)得哪一組讀得最好？（評(píng)出最佳朗讀小組）
5、師：哎呀，老師把剛才的問(wèn)題給忘了，為什么我把粉筆往四面八方扔，它都會(huì)往下掉？（學(xué)生暢所欲言）
6、同學(xué)們回答得真精彩，索性我們都來(lái)當(dāng)一回地球爺爺，讀好這段話(huà)。（出示第十自然段，學(xué)生自由讀）
7、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么？我想每個(gè)小朋友心中都有自己的答案，那先把好東西與自己小組的小朋友分享一下，聽(tīng)聽(tīng)他們想的跟你一樣嗎。（小組內(nèi)交流）
8、哪個(gè)小組能把你們的答案說(shuō)一說(shuō)。（2—3個(gè)）
9、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
10、師：有很多小朋友都對(duì)地球的手到底是怎么回事還不清楚，那么讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師演示做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。）師：你看到了什么？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）
11、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的，老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛?lái)的。（板書(shū)：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2、師：你能像書(shū)上一樣，用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎：地球爺爺?shù)氖帧澳茏尅茏尅保ò鍟?shū)：能讓……能讓……）
3、師：請(qǐng)大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)變什么樣的？（自由想象說(shuō)）
師：是啊，地心引力對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)都是很重要的。早在300年前，英國(guó)有一位科學(xué)家牛頓，他通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了地球的這個(gè)秘密。
五、教師小結(jié)：
其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 3
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)“倆、栽”等生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等生字。
2．真確、流利有感情讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
2．真確、流利有感情讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（自由說(shuō)）
2．好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）
3．不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它總會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名小老師領(lǐng)讀。
�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹(shù)，上面掛滿(mǎn)生字寶寶。）
（4）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)：
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。
5．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩(wěn)重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學(xué)生自由朗讀。
（1）讀了地球爺爺?shù)脑?huà)，你知道了什么？（先同桌進(jìn)行交流，然后全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的`這種引力就叫“地心引力”。
板書(shū)：地心引力
�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑?huà)。
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
四、拓展實(shí)踐：
1．老師做試驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結(jié)談話(huà)：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示會(huì)寫(xiě)的`生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(huà)(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話(huà)呢?)
4.模仿說(shuō)話(huà)(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話(huà)，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話(huà)。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)腵手這個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課以童話(huà)的形式，通過(guò)桃子落地的小事情，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”兩個(gè)字。
�。�2）正確地朗讀課文，讀好奇怪語(yǔ)氣的句子。
�。�3）學(xué)生能夠了解有關(guān)地心引力的科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并能簡(jiǎn)單地舉些小例子。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^看動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課（學(xué)習(xí)8、9小節(jié)）
小朋友，今天，老師帶來(lái)了你們最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（播放flash課件，至第七小節(jié)止。）
師：咦，桃子從樹(shù)上掉下來(lái)，怎么說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小朋友們你們心里覺(jué)得怎么樣？接著看，誰(shuí)也跟你們一樣覺(jué)得奇怪。
誰(shuí)呀？（小兔和小猴）
�。ǔ鍪拘『镎f(shuō)的話(huà)）請(qǐng)你們當(dāng)一回小猴，讀讀這句話(huà)吧？你來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴。（抽生念）
還不夠奇怪，誰(shuí)再來(lái)試試。
導(dǎo)讀：小候覺(jué)得非常奇怪，它說(shuō)。不僅如此，小兔也奇怪地說(shuō)（讀）
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小兔；
2、誰(shuí)能讀得更奇怪一點(diǎn)（要不要齊念）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞
是呀，小朋友們，地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手，能不能幫忙呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧�，告訴你們答案就在課文中，只要認(rèn)真讀，仔細(xì)找便會(huì)知道。看看哪位小朋友可以幫它們弄明白，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，先聽(tīng)清要求。
1、自由輕聲地朗讀課文，注意生字的讀音。
2、把難讀的句子多讀幾次，讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，努力地把課文讀正確通順。
3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（讀要求）
教師既是對(duì)話(huà)的參與者，又是對(duì)話(huà)的組織者和引導(dǎo)者，在此，我以播放課文內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇，又水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，帶著“地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手？”這個(gè)新奇的問(wèn)題來(lái)初讀課文，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
教學(xué)生字：
1、小朋友們接著我們來(lái)做一個(gè)摘桃子游戲，只要小朋友念對(duì)上面的生字，便算摘走了一個(gè)桃子。
a、你來(lái)摘（抽生念）你來(lái)試試（抽生），指導(dǎo)（摘、倆、而）
b、念給同桌小伙伴聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)教小伙伴。
c、小火車(chē)，就要開(kāi)，雙軌火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)。我來(lái)開(kāi)（字詞）1組
雙軌火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)2組
2、第二個(gè)游戲：我會(huì)爬。
只要讀對(duì)這兒的詞，便會(huì)在蜜蜂的幫助下，爬到山頂。
a、你來(lái)試一下，抽生念爬到了小山上，誰(shuí)能接著往上爬（再叫）
b、老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，百靈鳥(niǎo)，布谷鳥(niǎo)對(duì)念（百靈鳥(niǎo)先念）比比誰(shuí)能夠接的上。（真不錯(cuò)）
c、我們倒著來(lái)念念
3、爬過(guò)這座山，看，好多果子，可是很多調(diào)皮的朋友都躲在樹(shù)后，讓我們來(lái)叫叫它們的名字。
a、（逐個(gè)出示）念兩遍
b、誰(shuí)敢站起來(lái)大聲念念
在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“摘桃子”、“我會(huì)爬”等多種游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，在玩中鞏固，使語(yǔ)文的生字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
（三）尋找答案，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（第10節(jié)）
地球爺爺?shù)降子袥](méi)有手呢，請(qǐng)小朋友翻到141頁(yè)自己讀讀地球爺爺說(shuō)的話(huà)。
a、地球爺爺怎么說(shuō)的（你來(lái)讀，誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)爺爺）評(píng)價(jià)：慈祥的爺爺，和藹的爺爺
b、讀了爺爺說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)來(lái)回答爺爺?shù)奶釂?wèn)
c、（出示問(wèn)題）：地球爺爺?shù)氖�，那就是看不�?jiàn)也摸不著的`吸引了。對(duì)于地球爺爺?shù)倪@句話(huà)，小朋友有什么想問(wèn)的嗎？（什么是地球引力）
因?yàn)榈厍驙敔數(shù)脑?huà)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，在這里先讓學(xué)生感知文本，通過(guò)填空來(lái)初步整理，進(jìn)而再思考質(zhì)疑。
d、手舉地球儀，小朋友們，誰(shuí)能站上來(lái)？（生：不能）為什么？（圓的，站不�。�
是呀，我們不能站在圓球上但是，小朋友們，我們卻能每天生活在地球這個(gè)大圓球上，這又是為什么呢？好，我們來(lái)看，這是磁鐵，這是針做實(shí)驗(yàn)：
磁鐵能把針吸過(guò)來(lái)，其實(shí)都是因?yàn)樗幸�，我們的地球其�?shí)就象一塊大磁鐵，能把地球上的所有東西牢牢吸住。這也就是我們能生活在地球上的原因。桃子是地球爺爺摘下來(lái)的，足球也是它吸下來(lái)的。爺爺它有手，所以爺爺肯定地說(shuō)：......（讀）誰(shuí)來(lái)肯定地讀一讀（生讀）。
了解了地球爺爺有手，他的手就是地心引力后，再形象地出示地球儀，以“我們不能站在圓球上卻能每天生活在地球上”順理成章地將學(xué)生的眼球拉回地心引力上，以簡(jiǎn)潔易懂的磁鐵實(shí)驗(yàn)深入淺出地讓學(xué)生了解地心引力的科學(xué)知識(shí)。
�。ú�，我有手，而且有很大很大的力氣）爺爺有那么大地力氣，所以能讓。能。（還能讓?zhuān)?/p>
學(xué)生拓展訓(xùn)練：
想想爺爺當(dāng)時(shí)的心情還會(huì)怎么樣（自豪，激動(dòng)，高興，）那你就自豪的讀一讀，高興地讀一讀，我的手就是你們看不見(jiàn)也摸不著的地心引力。
《課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生行為，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)爺爺?shù)男睦�，用自己的個(gè)性朗讀告訴大家，使閱讀成為他們賞心悅目的一種享受。還抓住教材給予的空白素材“爺爺?shù)氖诌�能讓......”進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，活用教材。
“看不見(jiàn)，摸不著”怪不得小兔和小猴到現(xiàn)在還不明白，這幾天爺爺生病了，你們能不能幫住他跟它們說(shuō)一說(shuō)。為了，能說(shuō)得更明白點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們?cè)诩?xì)細(xì)的讀讀爺爺?shù)脑?huà)。（抽生念爺爺?shù)脑?huà)）（年輕的爺爺，慈祥的爺爺，和藹的爺爺。）
語(yǔ)言訓(xùn)練：看它們來(lái)了（角色表演，互動(dòng)）
1、地球爺爺請(qǐng)問(wèn)你的手，能干什么？
句式訓(xùn)練：爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅?/p>
2、地球爺爺你的手是怎么樣的？
創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)爺爺?shù)纳。瑸樾⊥眯『锝庖傻男袨�，將傳統(tǒng)的師生問(wèn)答形式進(jìn)行改造，在角色的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生又一次的鞏固知識(shí)感受地心引力的這一科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友們我們剛才已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)過(guò)，讀過(guò)，現(xiàn)在我們就要來(lái)學(xué)寫(xiě)今天的兩個(gè)字，看，（出示球、玩）請(qǐng)小朋友們觀察一下，它們哪里長(zhǎng)得一樣，你要提醒大家注意什么？
a、范寫(xiě)球字：整個(gè)字左窄右寬，王字最后一橫變一提，注意起筆頓一頓，右邊術(shù)勾是高個(gè)，注意起筆，寫(xiě)捺時(shí)，由輕到重，寫(xiě)出捺角。
b、下來(lái)，小朋友們描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。（講解要求：人坐直，雙腳踏地，兩肩放平……）
c、評(píng)指導(dǎo)
d、請(qǐng)小朋友們寫(xiě)完剩下的字，寫(xiě)完的再仔細(xì)看看能不能寫(xiě)得更好。
字是閱讀、寫(xiě)作的載體，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很重要，其中有兩項(xiàng)要提醒：一是讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生對(duì)照田字格，把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫(huà)分布情況，讓學(xué)生做到心中有字。二是低學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我們要不斷地提醒他們的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范程度，從小養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，終生受益。再先觀察后老師示范講解，讓學(xué)生先描后寫(xiě)再點(diǎn)評(píng)，再寫(xiě)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�。ㄎ澹�、鞏固生字：最后請(qǐng)小朋友們?cè)俑謱殞氄f(shuō)再見(jiàn)吧！
�。⒄n外擴(kuò)展：
地球爺爺?shù)氖诌�能干什么，讓我們做一個(gè)細(xì)心的小科學(xué)家，到生活中去找一找吧！只要留心觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)很多秘密。
安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生將課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)更透，更重要的是培養(yǎng)了餓學(xué)生課外閱讀的興趣，增加了識(shí)字量。
教學(xué)反思：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，對(duì)話(huà)需要話(huà)題，話(huà)題來(lái)自教材，在這里，我對(duì)教材進(jìn)行了提煉、裁減、重組。使教材為課堂搭建有效的對(duì)話(huà)所用。8、9兩節(jié)的導(dǎo)入、10小節(jié)的過(guò)渡，在之前也曾考慮過(guò)選材是否合理，目標(biāo)是否偏離，但我個(gè)人認(rèn)為只要能適合課堂，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，便可以“活”用教材，將其為我們所用。本教學(xué)中我將著眼點(diǎn)落在地球爺爺?shù)脑?huà)上，將地球爺爺?shù)脑?huà)進(jìn)行科學(xué)性、人文性、工具性地整合。但在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)是否需要講解地心引力，講解到哪一程度，是否要讓學(xué)生自主的體驗(yàn)地心引力的存在覺(jué)得困惑，但我想低年級(jí)的語(yǔ)文課依舊需要科學(xué)常識(shí)，相對(duì)與陳校長(zhǎng)的由點(diǎn)到面的拓展，發(fā)散理論覺(jué)得不錯(cuò)，但對(duì)于本班或者本地區(qū)的學(xué)生不大合適。這是我本人對(duì)于教學(xué)后的兩個(gè)大方向問(wèn)題的自己見(jiàn)解。
就這節(jié)課，我還存在著嚴(yán)重的不足，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及周密的思考，在生字教學(xué)中，我以游戲的形式出現(xiàn)，雖然形式活潑，但卻喧賓奪主，給予學(xué)生模糊的識(shí)字學(xué)習(xí)，不符合低年級(jí)的生字教學(xué)。課件中的花哨，吸引了學(xué)生們的眼球，但卻淡化了主要的教學(xué)任務(wù)，主次不分。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，40分鐘的節(jié)奏不夠緊湊，語(yǔ)言上的多他，講解心引力不夠精練到位，學(xué)生、自己無(wú)法感到課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有效。雖然我努力追求讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思，達(dá)到“涵泳與文本”的境界，但事實(shí)上這節(jié)課有一種走過(guò)場(chǎng)的嫌疑，各個(gè)方面不夠落實(shí)，如“地心引力”這一常識(shí)的講解，我講的辛辛苦苦，學(xué)生似乎是迷迷糊糊，所以在后面的爺爺?shù)氖诌�能干些什么？的語(yǔ)句訓(xùn)練中，學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，講的不夠精彩。
在最后的一個(gè)版塊的寫(xiě)字教學(xué)中，由于各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不到位，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)緊張，讓學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)的環(huán)節(jié)時(shí)間太拖，以及自己的講解范寫(xiě)，時(shí)間應(yīng)該縮短，把重心放到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)當(dāng)中，讓學(xué)生在動(dòng)筆后在點(diǎn)評(píng)再寫(xiě)，這樣更加地應(yīng)學(xué)生之所需，抓教學(xué)的本位工作，更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
�。�、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的.動(dòng)畫(huà)。
�。�、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。�、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
２、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
３、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
�。�、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
�。�、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
�。�、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�、耪�(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�、蒲菔尽芭ｎD觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。
2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話(huà)故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥�？今天大家一起�?lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。
3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）
過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
2．畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。
過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了�，F(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！
3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）
5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔�。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè)。）
6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）
三、讀中思考，加深感悟
過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）
1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話(huà)故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話(huà)故事中的對(duì)話(huà)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè)趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話(huà)是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M(mǎn)了快樂(lè)和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）
2．我們馬上就要分角色讀這篇童話(huà)中的對(duì)話(huà)了，大家相互提點(diǎn)建議吧�。曇粢榱�，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）
3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話(huà)前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。
�、傩『飳�(duì)正在樹(shù)上的'猴爸爸（ ）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
�、诤锇职郑� ）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
③小兔（ ）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手�！�
�、艿厍驙敔敚� ）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話(huà)，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話(huà)，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話(huà)，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺?shù)脑?huà)，用自信、有力的語(yǔ)氣。）
5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話(huà)中的對(duì)話(huà)。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）
6．感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑?huà)，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。
7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，鞏固延伸
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？
2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結(jié)
地球爺爺?shù)氖滞φ娲�！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
（設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)匀滑F(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
啊！同學(xué)們看見(jiàn)了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書(shū)課題。
[興趣是最好的老師，學(xué)生愛(ài)玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識(shí)字、感悟。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。
�。�3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？
�。�5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
�。�6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說(shuō)：我讀的好不好？誰(shuí)能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？
[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
�。�7）讀了地球爺爺說(shuō)的`話(huà)，你們知道了什么？
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
（8）體驗(yàn)引力。
以小組的形式做試驗(yàn)，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個(gè)同學(xué)都做一做，親自體驗(yàn)一下，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�。�9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗(yàn)，邊做邊讓同學(xué)說(shuō)。
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]
�。�10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管飛多高，最后總是會(huì)掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書(shū)地心引力。
（11）指導(dǎo)分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì)怎樣呢？
4、總結(jié)：
關(guān)于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學(xué)們想不想知道？那就請(qǐng)同學(xué)們回去之后多讀一些課外書(shū)，會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來(lái)告訴老師好不好！
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)字謎。（課件出示）地球爺爺有手嗎?他的手是什么樣的？
我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。齊讀課題。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1．地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺�？大家快打開(kāi)書(shū)翻到31課。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時(shí)，你想提醒大家點(diǎn)什么呢？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段）
2．看，誰(shuí)來(lái)了？小兔要到小猴家做客，邀請(qǐng)我們一起去呢，去不去？途中會(huì)遇到很多生字朋友：認(rèn)讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
3．倆、摘、伯、而、且、踢、引、（課件出示）
4．課件出示（摘桃子）
5．同學(xué)們真棒，這么快就來(lái)到小猴的家。兩個(gè)好朋友見(jiàn)面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰(shuí)愿來(lái)讀故事給大家聽(tīng)？你想怎么讀？（一共有11個(gè)自然段，我想請(qǐng)xxx為同學(xué)來(lái)接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）
7．感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么？（小組進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
8．讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）
9．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
11．練習(xí)分角色讀課文。
三、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議。）
2．指點(diǎn)。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）3．總結(jié)談話(huà)：關(guān)于我們的`地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
教學(xué)反思：
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話(huà)的形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)，我利用猜字謎導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究。
在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課件使用于整個(gè)課堂，學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結(jié)合生活實(shí)際，再次學(xué)生舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的，這種由課堂有效地激發(fā)了孩子們留心身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了孩子們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 11
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類(lèi)讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿(mǎn)好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"倆、摘、伯、而"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"球、玩、跳"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、朗讀課文
2、理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
�。ǔ踝x課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。）
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
4、簡(jiǎn)說(shuō)地球：出示地球課件
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）隨機(jī)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
�。�2）出示不帶拼音的生字，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。
3、錄音范讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。）
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）
5、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
6、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
（4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。）
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)
爭(zhēng)意識(shí)。）
四、總結(jié)談話(huà)：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
【第二課時(shí)】
�。◤�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞，流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍。）
三、分角色朗讀課文。
1、配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
3、課文重點(diǎn)句子分析：隨機(jī)出示課件。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話(huà)，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿(mǎn)的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。）
四、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？隨機(jī)出示課件。（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)?/p>
物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話(huà)：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點(diǎn)，"兆"字的筆順及筆畫(huà)"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間"黃金屋"上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求的句子。
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等六個(gè)字。
3、理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求的`句子。
德育目標(biāo)
理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法
教具準(zhǔn)備
圖片，生字卡片。
一、揭題導(dǎo)入
1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的打手替它們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁吹哪兀空?qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)最聰明。
2、學(xué)生齊讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、自由讀課文標(biāo)畫(huà)出自然段序號(hào)，并把本文的生字，新詞標(biāo)畫(huà)在課本上。
3、出示生字、詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、分自然段讀課文，同學(xué)思考：課文講了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文解決疑問(wèn)
1、教師導(dǎo)言：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)檬志烤归L(zhǎng)的什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)，再和你的小伙伴進(jìn)行交流。
2、學(xué)生小組間進(jìn)行交流。
3、討論后匯報(bào)。
4、讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球手的作用。
5、教師作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵丁，用這個(gè)例子形象的為學(xué)生結(jié)實(shí)說(shuō)明什么是“引力”。
6、擴(kuò)展：你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎？
四、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文
1、我們對(duì)課文內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀。
2、分配角色。說(shuō)說(shuō)怎樣讀好你擔(dān)任的角色？
3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語(yǔ)氣。
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
6、帶頭飾表演。
《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀教案 13
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書(shū)的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、總結(jié)談話(huà)：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)?手。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）
三、練習(xí)流利地朗讀課文
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(huà)（歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(huà)（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(huà)（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?huà)（聲音緩慢、粗壯有力）
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（自由想像說(shuō)）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
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