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分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案（精選11篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的'組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：“今天有這么多老師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來(lái)招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）
�。ㄕn件內(nèi)容：4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋�(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁(yè)的方格填寫好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
�。ǔ鍪荆�5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
�。�1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說(shuō)說(shuō)2和3的分與合。
�。�3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
�。�3）同桌繼續(xù)玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、完成第3題。
�。�1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察�？凑l(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。�3）小組派代表匯報(bào)填寫情況。說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
�。�4）找規(guī)律
小組交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
�。�2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)2－4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。（重、難點(diǎn)）
2．在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3．體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．師說(shuō)生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。
2．師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。 (學(xué)生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)
4．師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開(kāi)
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的`左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著？（生：4個(gè)。）
2．合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎？同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢(shì)圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)
3．指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開(kāi)教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開(kāi)關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展應(yīng)用
1．4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。
2．合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書。
3．2可以怎樣分？指名說(shuō)一說(shuō)，師板書，生讀一讀。
4．獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。
老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來(lái)的。
老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。
三、實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。
2、動(dòng)手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說(shuō)8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？
左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?移過(guò)去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁(yè)2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的.對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡(jiǎn)寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋果和起來(lái)是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用
1、對(duì)口令
⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
�、仆缹�(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計(jì)：8、9的分解
9999
18273645
教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的`分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預(yù)：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡(jiǎn)筆畫)
4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢(shì)，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？也可以說(shuō)幾和幾合成4？將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢？）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）
（二）5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁(yè)的方格填寫好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書：
5、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
�。�1）出示玩具卡車：看誰(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽(tīng)。
�。�4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
�。�2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇5
教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說(shuō)邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來(lái)是5
3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說(shuō)邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
�。�1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)
（２）有６個(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；７個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的.都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。
四、作業(yè)
書２３頁(yè)第２、３題
五、板書
分與合 1 ２ 34
5 7
２ ３ ６ ５ ４ ３
�。� ２
４ １
教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說(shuō)，對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇6
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第32頁(yè)的例題、試一試，第32～33頁(yè)想想做做第1～4題
［教材簡(jiǎn)析］
分與合是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來(lái)是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的. 意識(shí)
3 體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說(shuō)法呢
說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書6的組成
［評(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說(shuō)法，都是通過(guò)自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng) 學(xué)習(xí)］
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
提問(wèn)：茄子老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空 格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書
［評(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1 想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連 一連
2 想想做做第2題（說(shuō)一說(shuō)）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)
3 想想做做第3題（對(duì)口令）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令
4 想想做做第4題（吃螃蟹）
提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢 誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸 你吃
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多
�。墼u(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
（教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u(píng)］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛(ài)的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�4的`組成
1．提出問(wèn)題。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。
（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、儆�1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
�。�2）演示2和2交換位置后還是2和2。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分與合。
�。�1）寫出5的分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。
任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。
任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。
（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。
有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．基礎(chǔ)應(yīng)用。
（1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。
邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）對(duì)口令。
以學(xué)生開(kāi)火車的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。
2．解決問(wèn)題。
�。�1）能一樣多嗎？
以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。
（2）怎樣就公平了？
更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)將數(shù)量2、3分成兩份，探索分合的不同答案。
2、 學(xué)習(xí)記錄分合的結(jié)果，認(rèn)識(shí)分合式。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
知道2、3有幾種分法
難點(diǎn)：用數(shù)字記錄
活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：黑板、粉筆
學(xué)具：塑料小動(dòng)物若干，鉛筆，作業(yè)紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)2的分合
1、教師出示2個(gè)蘋果，。
教師：“兩個(gè)蘋果分別分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)”。
教師：“2個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)？”
二、學(xué)習(xí)3的`分合
1、教師：“3個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，可以怎么分？”
幼兒拿蘋果進(jìn)行演示。
2、教師：“你是怎么分的？” （3個(gè)蘋果可以分成1個(gè)和2個(gè)。3個(gè)蘋果可以分成2個(gè)和1個(gè)）
三、 認(rèn)識(shí)分合式。
1、教師在黑板上寫2，請(qǐng)小朋友告訴大家剛才將2個(gè)蘋果分成了幾個(gè)和幾個(gè)，教師記錄幼兒的分法，按順序?qū)懺?的下面。
2、在2的下面加一個(gè)符號(hào)，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
教師：“這是什么符號(hào)？”（這是分和符號(hào)，讀做分成）
教師：“這個(gè)分合式可以怎么讀？”（ 2可以分成1和1，1和1 和起來(lái)就是2）3、3的分合式學(xué)習(xí)方法相同。
四、 評(píng)價(jià)活動(dòng)
展示幼兒的作業(yè)，集體朗讀2、3的分合式。
五、幼兒操作活動(dòng)。
1、邊操作實(shí)物邊學(xué)讀分合式。
2、根據(jù)實(shí)物填寫2、3的分合式。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。
活動(dòng)過(guò)程：
一、從操作中探索9 的分合。
1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了�！苯處熌顑焊璨�9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5 個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。
2、撒圓片
（1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的.，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。
�。�2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。
二、對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。
2、幼兒對(duì)照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。
3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。
三、應(yīng)用。
1、笑臉娃娃捉迷藏
�。�1）、教師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉
師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來(lái)找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們?cè)敢鈫�？”幼兒：“愿意”教師�?張笑臉展示在黑板上說(shuō)：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來(lái)？”幼兒：“8張笑臉藏起來(lái)�！睅煟骸�9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9。”
�。�2）、用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。
2、游戲《拾花瓣》
師：“春天來(lái)了，花園里的花真美�。∧銈兿矚g嗎？”幼兒：“喜歡”
師：“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。
師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。
第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。
第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。
第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。
四、全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，“在生活中整合”“在游戲中感知”“在操作中發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，李老師本次活動(dòng)充分展示了這一點(diǎn)，做到了“生活化”“游戲化”、“整合性”�；顒�(dòng)觀摩后，我園數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了一次研討，發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)存在三大亮點(diǎn)：
一、 嚴(yán)密性�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言規(guī)范，值得教師在教學(xué)中借鑒。
本活動(dòng)簡(jiǎn)單、巧妙，能讓每個(gè)聽(tīng)課的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教師語(yǔ)言總體規(guī)范、嚴(yán)密，概
念清晰，科學(xué)準(zhǔn)確，為我們聽(tīng)課教師起到了很好的示范作用，讓我們對(duì)分合教學(xué)的重點(diǎn)把握有了更明確的認(rèn)知。
二、趣味性。讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，淺顯、實(shí)效。
學(xué)具硬幣是孩子們生活中熟悉的也常常接觸到的東西，幼兒很感興趣�；顒�(dòng)始終以游戲串聯(lián)：拋硬幣（發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合）――猜硬幣（在玩中運(yùn)用數(shù)的分合）――用硬幣（鞏固分合，在生活模擬游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)）�；顒�(dòng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，教師在游戲中把一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋給孩子，幼兒帶著問(wèn)題和要求去探索、發(fā)現(xiàn)，情緒始終積極，活動(dòng)氛圍非常濃郁。
三、 自主性�；顒�(dòng)始終以幼兒為主，教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
本活動(dòng)教師始終以幼兒為主，每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒去親身操作、感知，在幼兒講述的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納、整理，并拋出問(wèn)題讓孩子們?nèi)ニ伎�，完善。幼兒思維始終活躍，隨著游戲的展開(kāi)，不斷遷移、運(yùn)用所學(xué)的分合知識(shí)，真正達(dá)到了在做中思、做中學(xué)、玩中鞏固。
一點(diǎn)建議：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的把握還需要合理些。教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)拖得過(guò)長(zhǎng)，如第一次展示幼兒分合式時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)練些，集體游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師組織還可以再干脆些。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的分解和合成，知道5可以分為兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)仍是5。
2、初步體驗(yàn)總數(shù)與分出的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。
3、記錄自己的操作結(jié)果并正確表達(dá)。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握5的分合。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)總數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：桃子樹(shù)、蘑菇地可操作教具、記錄卡、數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
老師帶小朋友去郊外玩玩，來(lái)到了桃樹(shù)下，來(lái)到了蘑菇地里。小朋友數(shù)一數(shù)有幾顆桃？幾個(gè)蘑菇？
二、幼兒操作
1、請(qǐng)小朋友分別摘掉一顆桃或一個(gè)蘑菇到籃子里
2、說(shuō)一說(shuō)剩下幾顆桃或幾個(gè)蘑菇，并用數(shù)字表示出來(lái)
3、觀察剩下的桃子和蘑菇與籃子里的桃子和蘑菇之間的關(guān)系
三、完成記錄卡
幼兒自由摘取不同數(shù)量的桃子或蘑菇到籃子里，并用數(shù)字卡片在記錄卡上表示結(jié)果。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒在操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的.操作和練習(xí)都是把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同，又是有聯(lián)系的。
分與合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)：
由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng)，很抽象，幼兒理解起來(lái)有一定的困難，在這次教學(xué)中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助小猴子想辦法過(guò)河，幫助小猴子想辦法分桃子的這種情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)有多種分法，知道5的4種分法。通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的分析能力，觀察能力，記錄能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒操作，記錄，探索“5”的分解與組成，尋找出遞增遞減的規(guī)律。
2、培養(yǎng)積極主動(dòng)探索的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力及動(dòng)手操作能力和幼兒的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制背景圖一幅、桃子每位幼兒5個(gè)、兩艘船，5只猴子
教學(xué)過(guò)程：
1、 教師出示背景圖，讓幼兒觀看圖畫。談話圖畫內(nèi)容。
幼：圖上有桃樹(shù)，有河，有草地，有猴子。
教：小朋友，草地上有幾只猴子呢？（5只）現(xiàn)在小猴子遇到了一個(gè)小困難，它們想要到對(duì)面去摘桃子，可是，草地和對(duì)面桃樹(shù)中間有條河，小猴子應(yīng)該怎樣過(guò)去呢？請(qǐng)小朋友來(lái)幫小猴想想辦法？（幼兒自己討論回答）坐船。我們小朋友幫小猴子想的'辦法真好。
教：出示兩艘船。小朋友，現(xiàn)在小猴子搬來(lái)了兩艘船，5只小猴子應(yīng)該怎樣坐過(guò)去呢？而且要兩艘船上都要有小猴子，（幼兒自由回答，可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分）再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這樣分得對(duì)不對(duì)�？从袔追N不同的分法。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1，請(qǐng)幼兒觀察計(jì)數(shù)卡，找出它們左邊都有數(shù)字幾？右邊都有數(shù)字幾？引導(dǎo)幼兒觀察并找出規(guī)律（遞增遞減的關(guān)系）左邊從小到大，右邊從大到小。
2.手指碰球游戲。（5的球）。教師：嗨嗨，我的1球碰幾球？幼兒：嗨嗨，你的1球碰4球？依此類推。
3.小朋友，小猴子過(guò)了河可以摘桃子，可高興了，其中，有兩只猴子一共摘到5個(gè)桃子，兩只猴子不知道怎么分，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫它們的忙，一起來(lái)幫它們分桃子，好嗎？（每個(gè)小朋友發(fā)5個(gè)桃子，幼兒自己實(shí)際操作，并把你所分的幾種分法把它記錄下來(lái)）
4.教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
5.教師來(lái)點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：桃子教具可以投放到數(shù)學(xué)角里讓幼兒互相操作分成，達(dá)成讓幼兒一起的合作意識(shí)。
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