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我很重要課堂的教案設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目的】
1 、讓學(xué)生體會(huì)和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。
2 、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證;
造語(yǔ)簡(jiǎn)練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)設(shè)想】
1 、以“為什么我很重要”作為貫穿全文的一個(gè)線索，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
2 、探討“集體主義”與“我很重要”、“個(gè)人主義”之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)和理解“我很重要”的內(nèi)涵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1 、體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 導(dǎo)入新課：
1 、 在學(xué)習(xí)新課以前，同學(xué)們以前是否思考過(guò)：我到底重要還是不重要呢?(討論)
2 、 今天，我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代作家畢淑敏女士的《我很重要》一文，從這個(gè)題目同學(xué)們就 明確知道了作者的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課文以前，同學(xué)們齊聲朗誦一遍，在誦讀時(shí)請(qǐng)思考：這是一篇什么體裁的文章?它是否給人以美感，為什么?(朗誦)
(二) 文章剖析：
1 、 請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問(wèn)題。這篇文章大家都覺(jué)得寫(xiě)得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)?
2 、 今天，我們就圍繞“美”來(lái)探討這篇文章。
3 、<1>首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”
新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容 易被別人的批判洞傷�！比鐚�(duì)子女、對(duì)朋友，運(yùn)用了大量的博喻，形象、生動(dòng)，充滿(mǎn) 了氣勢(shì)。
排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、 沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)。“我很重要”也是逐步 地增強(qiáng)了氣勢(shì)，如波浪般一浪高過(guò)一浪。
整句的運(yùn)用，突出了景物相輔相成，兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子 排列在一起，就是整句，對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式)如在文章闡述生命的誕生， 運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使 語(yǔ)氣強(qiáng)烈、情感充沛。
反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問(wèn)結(jié)尾，一次次地反問(wèn)加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。
相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng) 所歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿(mǎn)圓潤(rùn)，令 人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧?kù)o地傳達(dá)我的思想。
語(yǔ)言是一個(gè)個(gè)鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達(dá)彼岸。” 和畢淑敏聊到最后，又說(shuō)起了 比喻。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻?她說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)的磨損 度高，心靈的傳達(dá)，如果沒(méi)有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個(gè)作家的手法又都 不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個(gè)大錢(qián)什么的，給人以生澀瘦硬的感覺(jué)。
而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺(jué)，喜歡把毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來(lái)。有一段時(shí)間，甚 至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評(píng)的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時(shí)會(huì)擁擠成方 的。這就是‘過(guò)猶不及'了�！薄按蟾趴傄�(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過(guò)'，以后再到‘及'吧!”我說(shuō)。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多，可愛(ài)得多，深沉得多。
<3>文章的“哲思美”
人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要，是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和 批判，更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺 小，但人格的尊嚴(yán)的天平，從來(lái)都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要， 于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要;于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要;于事業(yè)的創(chuàng)造 中，徹悟到我很重要。
個(gè)性意識(shí)的覺(jué)醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。
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