兩只鳥蛋優(yōu)秀教案

　　教學目標：

　　1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重難點：

　　1、認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。

　　2、書寫“連、遠”。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)

　　初讀課文，讀準字音

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　(隨著學生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導學生學習生字)

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

　　細讀課文，促進感悟

　　1、學生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

　　交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　B、第二小節(jié)：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

　　出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命)

　　此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

　　啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

　　D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

　　啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

　　借助想像，升華感情

　　學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　學寫生字“遠、連”

　　1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。

　　3、書寫練習。

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

　　四、寫字練習

　　1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習寫字。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴展練習

　　“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

　　教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。

　　學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　2、小調(diào)查：保護鳥類。

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

　　板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取下 ——媽媽說 （保護小鳥）————送還

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