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金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)分享
金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。
師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語：蒲公英)咱們再來讀一讀。
1．介紹蒲公英，
你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡單，在寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請同學(xué)們拿起筆，在本子上寫一個(gè)。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過的幾個(gè)字很像，你來接著說，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。
這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄�，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請及時(shí)糾正。
釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經(jīng) 引人注目
師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）
“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。
�。◣熤福阂槐菊�(jīng)）你來讀讀這個(gè)詞，你有不同意見？你再來讀讀。你讀的非常正確。
“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語混淆在一起，來一起讀兩次。
2、課文感知
師： 課文我們已經(jīng)讀過了，接下來我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？
你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。
師：你歸納的既簡潔又明了。（玩耍 變色）
三、質(zhì)疑解難，精講點(diǎn)
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色
1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
交流：
�。ǔ鍪酒聊唬坝幸惶欤移鸬煤茉缛メ烎~，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�
師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？
生1：說明作者平常起得不是這樣早。
生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。
師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。
師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？
生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。
師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)
師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）
2、指導(dǎo)朗讀
師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對如此多變的草地你的心情怎樣？
生1：我覺得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！
生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！
生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來吧。（指名讀）你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。
�。ǘ⿲ふ以�
師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？
師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來。
�。ǔ鍪酒聊唬霸瓉�，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
師：你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？
生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。
師：你真會(huì)讀書，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義。
師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？
生1：比喻的方法。
師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，
所有的花朵一起張開時(shí)——引讀
師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來說說。 花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
師：看來，這奧秘就在這蒲公英身上了。
師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
出示提示語：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
師：面對著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪里？
生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺一樣。
生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。
師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧�。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖�。。。。。。）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，還帶給他們很多快樂呢。我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。金色的草地獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
五、拓展
課后，同學(xué)們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
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