- 《動(dòng)物笑談》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《動(dòng)物笑談》教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2、交流批注結(jié)果，對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。
3、在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。
三、教學(xué)策略
本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。
1、學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過默讀和評(píng)價(jià)批注來完成的。
2、在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流
導(dǎo)語：動(dòng)物是人類的朋友，自古以來人和動(dòng)物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么？和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
設(shè)計(jì)意圖
了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬�，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
設(shè)計(jì)意圖
了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
�。ǘ┙柚�，理解內(nèi)容
《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
1、以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情�！苯柚�，發(fā)現(xiàn)提示詞（調(diào)皮、感情）。
2、回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3、理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
設(shè)計(jì)意圖
借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)
對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。
1、以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。
2、組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。
�。A(yù)設(shè)：他為什么這樣做？他真的瘋了嗎？你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎？為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢？）
3、追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4。預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：
奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩！“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。
預(yù)設(shè)二：
奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。
設(shè)計(jì)意圖
做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。
1、自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。
2、課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
【《動(dòng)物笑談》教案】相關(guān)文章：
人教版《動(dòng)物笑談》教案03-19
英語動(dòng)物教案02-21
快樂的動(dòng)物教案04-02
《給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》教案04-03
《捏泥動(dòng)物》教案03-19
《動(dòng)物歌》的教案范文03-10
《動(dòng)物過冬》的童話教案04-03
《動(dòng)物的叫聲》小班教案05-05