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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案，希望對(duì)大家有所幫助。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)前和后的相互關(guān)系。
2、通過游戲加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飛機(jī)標(biāo)志（幼兒人手一份），紅旗，綠旗各一，數(shù)字1――4，黑板。
2、場地上畫有四個(gè)圓圈。
活動(dòng)過程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)飛行員出場
1、幼兒自由開動(dòng)，當(dāng)老師出示紅旗時(shí)，幼兒停，老師提問幼兒誰在最前面，誰在最后面。
2、老師出示綠旗時(shí)，幼兒繼續(xù)游戲。
二、飛行員表演
1、教師出示黑板，把不同的顏色與不同數(shù)字對(duì)應(yīng)，幼兒根據(jù)自己飛機(jī)的顏色對(duì)應(yīng)的數(shù)字找到相應(yīng)的圓圈站立。請(qǐng)幼兒比較誰在最前面，誰在最后面。
2、交換卡片，幼兒再次找相應(yīng)的圓圈。再次進(jìn)行比較。
三、飛行員進(jìn)入機(jī)場休息
1、根據(jù)老師指定的顏色排列順序，幼兒站成一排（例：黃色在紅色的后面）
2、坐下休息一下，捏捏腿。
四、改變方位，繼續(xù)飛行
教師帶領(lǐng)幼兒飛向不同的方位，并提問，前面有什么，后面有什么。
五、整理隊(duì)伍，飛行員回家
教師說出顏色的排列順序，幼兒相應(yīng)排好隊(duì)伍，回教室。
活動(dòng)反思：
杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的.形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活出發(fā)、在游戲中進(jìn)行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
幫助幼兒理解并掌握“前”與“后”的空間方位概念，能準(zhǔn)確判斷物體之間的前后關(guān)系。
2、技能目標(biāo)：
通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，提升幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其細(xì)心觀察、積極思考的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、教具：
PPT課件（包含“前與后”概念的圖片及動(dòng)畫）、實(shí)物模型（如小汽車、動(dòng)物玩偶等）、情境卡片（如排隊(duì)、坐車等場景）。
2、學(xué)具：
每人一套“前后排序卡”，彩色筆若干。
【活動(dòng)過程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師以故事或生活實(shí)例引入，如講述小動(dòng)物們排隊(duì)做游戲的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注其中的“前”與“后”關(guān)系。
二、探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1、直觀感知：
教師出示PPT課件，展示不同情境下“前與后”的圖片，如火車車廂、排隊(duì)購物等，讓幼兒觀察并指出哪些物體在前，哪些在后。鼓勵(lì)幼兒用語言描述畫面中的前后關(guān)系。
2、互動(dòng)游戲：
請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī)，駕駛玩具小汽車，教師發(fā)出指令（如“小汽車開到小熊后面”），幼兒根據(jù)指令調(diào)整小汽車的位置，通過實(shí)際操作加深對(duì)前后概念的理解。
三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1、排序活動(dòng)：
分發(fā)“前后排序卡”，每張卡片上印有不同物品，幼兒需按照“從前到后”的順序進(jìn)行排列，并用彩色筆連接起來。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、小組討論：
將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一張情境卡片（如公園游玩、教室座位等），讓幼兒合作討論并標(biāo)記出各人物或物品的前后位置，然后分享交流。
四、鞏固提升環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情景問答：教師提出一系列關(guān)于“前與后”的問題，如“小明在小紅前面還是后面？”“公交車上的乘客先下車還是先上車？”等，幼兒舉手回答，進(jìn)一步檢驗(yàn)他們對(duì)前后概念的理解和應(yīng)用能力。
五、總結(jié)延伸環(huán)節(jié)（約5分鐘）
1、知識(shí)回顧：
教師帶領(lǐng)幼兒共同回顧今天所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“前”與“后”的定義以及在生活中如何運(yùn)用。
2、生活應(yīng)用：
引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些地方可以用到“前與后”的`概念，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ也⒚枋鲞@些現(xiàn)象。
【活動(dòng)延伸】：
在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)置“前后排序板”，投放更多不同難度的排序任務(wù)，供幼兒自由選擇挑戰(zhàn)。
家庭作業(yè)：請(qǐng)家長在日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，如散步時(shí)讓孩子指出路邊樹木、建筑物的前后關(guān)系，鞏固課堂所學(xué)。
【教學(xué)反思】：
在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，記錄幼兒的學(xué)習(xí)情況，如對(duì)“前與后”概念的理解程度、參與活動(dòng)的積極性、操作過程中遇到的問題等，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)做出適當(dāng)調(diào)整。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒理解并掌握“前”和“后”的基本概念，能夠正確區(qū)分物體之間的前后位置關(guān)系。
2.通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高邏輯思維和判斷能力。
3.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，通過集體游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.制作或購買一些動(dòng)物、交通工具等形象的卡片，每張卡片后面都有固定的掛鉤或磁貼，方便在黑板或磁性畫板上移動(dòng)排列。
2.準(zhǔn)備一張繪制有起點(diǎn)和終點(diǎn)的賽道圖，以及代表小朋友的動(dòng)物卡片。
3.準(zhǔn)備一些簡單的場景圖，如排隊(duì)買票、公交車站等，用來進(jìn)行情景模擬。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入階段（10分鐘）
1.教師通過講故事的方式，如小動(dòng)物賽跑的故事，引出“前”和“后”的概念，讓幼兒初步感知前后順序。
2.讓幼兒模仿小動(dòng)物賽跑的場景，按照指定的先后順序排隊(duì)，親身感受“前”和“后”。
二、探索實(shí)踐階段（20分鐘）
1.教師展示賽道圖，讓幼兒依次將動(dòng)物卡片放在賽道上，根據(jù)指令調(diào)整動(dòng)物的位置，理解并運(yùn)用前后順序。
2.通過情景模擬，比如乘坐公交車，讓幼兒理解排隊(duì)時(shí)的前后位置關(guān)系，以及“前一位”和“后一位”的含義。
三、鞏固拓展階段（15分鐘）
1.分組進(jìn)行“前后排序大挑戰(zhàn)”游戲，每組給出一組物品卡片，幼兒需根據(jù)老師的指令，快速準(zhǔn)確地排列出前后順序。
2.讓幼兒自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的.場景，如排隊(duì)洗手、等待玩游戲等，用動(dòng)物卡片或其他道具演示并表述其中的前后順序。
四、活動(dòng)結(jié)束與反思（5分鐘）
1.教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)前后順序在生活中的重要性。
2.鼓勵(lì)幼兒分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒注意觀察和體驗(yàn)前后順序的實(shí)際應(yīng)用，如上下樓梯、排隊(duì)等候等，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)“前”和“后”概念的理解。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
�。�1）理解并能準(zhǔn)確辨認(rèn)“前”與“后”的空間方位關(guān)系。
�。�2）通過觀察、操作和游戲，掌握在不同情境中正確使用“前”與“后”的概念。
2、過程方法目標(biāo)：
�。�1）通過觀察、比較、實(shí)踐操作，提升幼兒對(duì)空間方位的感知能力和邏輯思維能力。
�。�2）學(xué)會(huì)運(yùn)用“前”與“后”進(jìn)行描述和表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力以及合作、分享的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：
帶有明顯前后特征的實(shí)物（如小汽車模型、動(dòng)物玩偶等）、PPT課件（展示生活中的前后場景）、“前與后”互動(dòng)游戲道具（如迷宮地圖、排序卡等）。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
活動(dòng)室布置成“前后探索區(qū)”，包括前后標(biāo)志牌、模擬道路等。
三、活動(dòng)過程：
1、【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師以講故事的方式引入，講述關(guān)于“前與后”的小故事，如小熊開車去旅行，途中遇到的各種“前與后”的情景，引發(fā)幼兒對(duì)“前與后”概念的關(guān)注。
2、【展開環(huán)節(jié)】（約15分鐘）
直觀感知：出示小汽車模型，引導(dǎo)幼兒觀察并指出車頭是“前”，車尾是“后”。讓幼兒親手操作，感受“前”與“后”的位置關(guān)系。
生活實(shí)例：播放PPT，展示生活中常見的“前與后”場景（如排隊(duì)、坐公交、騎自行車等），請(qǐng)幼兒觀察并說出畫面中“前與后”的事物。教師適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒理解“前”與“后”的相對(duì)性。
游戲鞏固：進(jìn)行“前后迷宮”游戲，幼兒手持小玩偶，按照迷宮地圖上的“前”、“后”指示，完成迷宮路徑�；蛘哌M(jìn)行“排序卡”游戲，幼兒根據(jù)卡片上物體的“前”與“后”關(guān)系，進(jìn)行正確排序。
3、【拓展環(huán)節(jié)】（約10分鐘）
小組討論：分組討論生活中還有哪些地方用到了“前與后”的概念，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述。
角色扮演：組織幼兒進(jìn)行“公交車司機(jī)與乘客”角色扮演活動(dòng)，通過實(shí)際操作，進(jìn)一步理解和應(yīng)用“前與后”的.概念。
4、【結(jié)束環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師總結(jié)“前與后”的概念及在生活中應(yīng)用的重要性，強(qiáng)調(diào)其相對(duì)性和變化性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和應(yīng)用“前與后”，形成良好的觀察習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸：
1、家庭作業(yè)：
請(qǐng)家長協(xié)助幼兒在家中尋找“前與后”的實(shí)例，以繪畫或口述形式記錄，帶回幼兒園分享。
2、區(qū)域活動(dòng)：
在數(shù)學(xué)角投放更多關(guān)于“前與后”的操作材料，供幼兒自由探索。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 5
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、理解并掌握“前”與“后”的基本概念，能正確辨認(rèn)生活中物體的前后位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)觀察、比較和邏輯思維能力，提升空間方位感知能力。
3、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、PPT課件：
包含各種展示前后位置關(guān)系的圖片（如動(dòng)物賽跑、汽車行駛、排隊(duì)等）。
2、實(shí)物道具：
玩具小車、動(dòng)物玩偶、椅子等。
3、學(xué)習(xí)單：
設(shè)計(jì)簡單的“找前后”連線或涂色練習(xí)。
【活動(dòng)過程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述關(guān)于小動(dòng)物們賽跑的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注誰在前面跑，誰在后面追，初步感知“前”與“后”的概念。
二、認(rèn)知理解環(huán)節(jié)（15分鐘）
PPT展示：逐一呈現(xiàn)各種前后關(guān)系的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖中的物體哪部分在前，哪部分在后。例如：“小汽車的車頭在前，車尾在后�！薄ⅰ靶∨笥褌兣抨�(duì)時(shí)，小明在小紅前面，小紅在小明后面�！�
討論交流：鼓勵(lì)幼兒分享生活中其他前后關(guān)系的例子，如座位、排隊(duì)、行走等，進(jìn)一步鞏固對(duì)“前”與“后”概念的理解。
三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲一：“排排隊(duì)”：請(qǐng)幼兒按照教師指令，利用動(dòng)物玩偶或自己進(jìn)行排隊(duì)游戲，理解并實(shí)踐前后位置關(guān)系。
游戲二：“小車快跑”：幼兒分組，手持玩具小車進(jìn)行比賽，引導(dǎo)他們觀察并描述小車行駛過程中前后位置的變化。
游戲三：“找前后”：發(fā)放學(xué)習(xí)單，讓幼兒根據(jù)提示找出圖中物體的前后位置，并進(jìn)行連線或涂色。
四、總結(jié)提升環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容，梳理“前”與“后”的概念，強(qiáng)調(diào)其在生活中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找和識(shí)別“前”與“后”的實(shí)例，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。
【活動(dòng)延伸】：
在日�；顒�(dòng)中，教師可適時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“前”與“后”的概念，如整理書包時(shí)說：“課本放在最前面，水杯放在后面�！保慌抨�(duì)時(shí)提醒：“請(qǐng)站在小朋友后面，不要插隊(duì)�！钡龋掷m(xù)深化幼兒對(duì)前后位置關(guān)系的`理解和應(yīng)用能力。
【活動(dòng)反思】：
在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒參與度如何，對(duì)“前”與“后”概念的掌握程度，以及活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，以便于調(diào)整優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
幫助幼兒理解并掌握“前”與“后”的基本空間方位概念，能明確辨識(shí)不同物體間的前后位置關(guān)系。
2.技能目標(biāo)：通過實(shí)物操作及情境模擬，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力和空間知覺，使他們能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用前后方位詞。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其觀察力、注意力和解決問題的能力，并在合作游戲中增進(jìn)同伴交流與協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：
各種卡通人物或動(dòng)物模型、小汽車模型、帶有前后標(biāo)記的地板墊或者長條形紙帶作為賽道；也可制作前后標(biāo)識(shí)卡，以及包含前后序列的情境圖片或故事書。
2.環(huán)境布置：
創(chuàng)設(shè)適合進(jìn)行前后方位認(rèn)知的游戲區(qū)域。
活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（約10分鐘）
通過講述簡單的故事或觀看動(dòng)畫片段，引入“前”和“后”的.概念，例如：“小兔子在小熊前面過橋”、“小汽車在卡車后面行駛”等。
環(huán)節(jié)二：互動(dòng)探索（約20分鐘）
1.游戲活動(dòng)：
賽車比賽-使用小汽車模型，在鋪設(shè)好的賽道上，讓幼兒按照指令移動(dòng)汽車，體驗(yàn)“前車”和“后車”的位置變化。
2.實(shí)物操作：
排隊(duì)游戲-組織幼兒排成一隊(duì)，然后發(fā)出指令讓他們根據(jù)前后順序變換位置，直觀感受前后關(guān)系的變化。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）
情景模擬-設(shè)置類似排隊(duì)上車、排隊(duì)領(lǐng)水果等生活化場景，讓幼兒自行擺放角色卡片或模型，形成前后有序的隊(duì)列。
小組任務(wù)-分組完成“前后排序”拼圖或卡片配對(duì)游戲，鍛煉幼兒根據(jù)前后邏輯進(jìn)行組合排列。
環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)與反饋（約5分鐘）
回顧與討論-教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)中對(duì)前后方位的認(rèn)知和實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒分享自己的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
延伸思考-提問幼兒在生活中哪些地方會(huì)用到前后概念，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ也?yīng)用這些知識(shí)。
活動(dòng)延伸：
家園共育：家長可在日常生活中與孩子一起尋找前后方位的例子，加深幼兒對(duì)這一概念的理解和記憶，如行走時(shí)前后跟隨、排隊(duì)購物等。
評(píng)價(jià)與反饋：
教師在活動(dòng)中觀察幼兒的表現(xiàn)，記錄他們的進(jìn)步情況，對(duì)于個(gè)別理解困難的孩子給予針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，在后續(xù)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化前后方位的認(rèn)知與應(yīng)用。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
使幼兒理解并能準(zhǔn)確辨認(rèn)“前”與“后”的空間方位關(guān)系。
2、技能目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中運(yùn)用“前”與“后”的概念進(jìn)行描述和判斷。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：
小動(dòng)物模型（如兔子、熊等）、玩具汽車、小椅子等實(shí)物；“前與后”主題圖片若干（如動(dòng)物賽跑、排隊(duì)上車等）。
2、環(huán)境布置：
活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置模擬場景，如小動(dòng)物賽跑道、公交車站等。
3、材料：
彩色貼紙（用于標(biāo)記“前”與“后”），小紅旗（作為獎(jiǎng)勵(lì)）。
三、活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
教師講述故事《小兔賽跑》，在講述過程中強(qiáng)調(diào)“小兔在小熊前面跑”、“小熊在小兔后面追”等“前與后”的表述，引導(dǎo)幼兒初步感知“前”與“后”的概念。
環(huán)節(jié)二：實(shí)物操作，理解概念
實(shí)物擺放：教師出示小動(dòng)物模型，讓幼兒嘗試將它們按照“前”與“后”的順序擺放，如“小兔在小熊前面，小熊在小兔后面”。教師可適時(shí)提問：“誰在誰前面？誰在誰后面？”以檢驗(yàn)幼兒的理解程度。
角色扮演：組織幼兒玩“小動(dòng)物賽跑”游戲。幼兒手持動(dòng)物模型，在教師設(shè)定的賽道上進(jìn)行比賽，教師實(shí)時(shí)解說：“小兔在最前面，小熊緊跟在后面�！蓖ㄟ^實(shí)際操作，讓幼兒直觀感受“前”與“后”的位置關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：情境模擬，鞏固認(rèn)知
模擬乘車：設(shè)置公交車站場景，讓幼兒模擬排隊(duì)上車。教師引導(dǎo)：“小明在小紅前面，小紅在小明后面排隊(duì)�！鄙宪嚭螅層變焊鶕�(jù)座位順序再次確認(rèn)“前座”與“后座”的關(guān)系。
觀看圖片：展示“前與后”主題圖片，讓幼兒觀察并描述圖片中的“前”與“后”關(guān)系，如“小貓?jiān)谛」非懊媾罉�，小狗在小貓后面追趕”。
環(huán)節(jié)四：生活應(yīng)用，遷移經(jīng)驗(yàn)
尋找生活中的“前與后”：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或幼兒園內(nèi)尋找“前與后”的實(shí)例，如“黑板在小朋友前面，小朋友在黑板后面”，鼓勵(lì)幼兒用語言描述出來。
互動(dòng)問答：教師提問：“如果我們要去滑滑梯，應(yīng)該先做什么，后做什么？”（先排隊(duì)，后滑滑梯）等，讓幼兒在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的“前與后”概念，表揚(yáng)積極參與、理解正確的.幼兒，頒發(fā)小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和應(yīng)用“前與后”的概念，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
在日�；顒�(dòng)中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“前與后”的概念描述周圍環(huán)境或事件，如在排隊(duì)、游戲、閱讀繪本等情境中，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)這一空間方位概念的理解和應(yīng)用。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
�。�1）能準(zhǔn)確識(shí)別并說出物體的“前”、“后”位置關(guān)系。
�。�2）能根據(jù)指令，正確調(diào)整自己或物品的前后位置。
2、過程方法目標(biāo)：
�。�3）通過觀察、操作、游戲等實(shí)踐活動(dòng)，理解“前”、“后”的相對(duì)性。
�。�4）能夠運(yùn)用“前”、“后”方位詞描述生活中的場景。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�5）激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。�6）培養(yǎng)良好的觀察力和空間感知能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：實(shí)物（如玩具車、動(dòng)物模型等）、PPT課件（展示生活中前后關(guān)系的圖片）、“前后”指示牌。
2、學(xué)具：每人一份操作卡（包含可移動(dòng)的小動(dòng)物卡片或圖形卡片）。
三、活動(dòng)過程：
【導(dǎo)入】（約5分鐘）
教師以講故事的`方式引入，講述小動(dòng)物們排隊(duì)的情景，提問：“小兔站在小狗的前面還是后面？”
【展開】（約20分鐘）
1、實(shí)物演示：
教師手持實(shí)物（如玩具車），請(qǐng)幼兒觀察并表述玩具車的前后位置關(guān)系。
2、互動(dòng)游戲：
“我說你做”。教師發(fā)出指令（如“請(qǐng)把椅子放到桌子前面”），幼兒根據(jù)指令調(diào)整物品位置，強(qiáng)化對(duì)“前”、“后”的理解。
3、分組操作：
幼兒使用操作卡，按照教師給出的指令（如“請(qǐng)把小貓放在小狗后面”），擺放卡片，完成后互相檢查，分享交流。
4、PPT展示生活場景圖，引導(dǎo)幼兒用“前”、“后”描述圖中人物或物體的位置關(guān)系，如“汽車在房子前面，樹在房子后面”。
【鞏固提升】（約10分鐘）
1、游戲：
“前后排排隊(duì)”。全體幼兒按照教師口令，進(jìn)行前后位置的變化，如“男孩站到女孩前面”、“戴紅帽子的小朋友站到穿藍(lán)衣服的小朋友后面”。
2、總結(jié)回顧：
引導(dǎo)幼兒總結(jié)“前”、“后”的含義及相對(duì)性，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ液兔枋觥扒啊�、“后”的�?shí)例。
四、活動(dòng)延伸：
1、家庭作業(yè)：
請(qǐng)家長協(xié)助幼兒在家中尋找并描述“前”、“后”的實(shí)例，如“電視在沙發(fā)前面”、“餐桌在廚房后面”。
2、區(qū)域活動(dòng)：
設(shè)置“前后排序區(qū)”，提供不同類型的物品卡片，讓幼兒自由組合，描述其前后位置關(guān)系。
五、活動(dòng)反思：
教師在活動(dòng)后記錄幼兒參與情況，評(píng)估幼兒對(duì)“前”、“后”概念的理解程度，以及在實(shí)際操作、游戲中的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供參考。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
使幼兒理解并能準(zhǔn)確辨認(rèn)“前”與“后”的空間方位，初步建立空間知覺。
2、技能目標(biāo)：
能夠在具體情境中運(yùn)用“前”與“后”的概念，進(jìn)行簡單的方位描述和判斷。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其觀察、思考及解決問題的能力，以及與同伴合作交流的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：
動(dòng)物頭飾（如小兔子、小熊等）、實(shí)物模型（如玩具汽車、椅子等）、大掛圖（描繪有明顯前后關(guān)系的場景）。
2、材料：
彩色貼紙（標(biāo)記“前”、“后”的標(biāo)簽），空白卡片、水彩筆。
3、PPT課件：
包含生活中常見“前”與“后”現(xiàn)象的圖片或動(dòng)畫。
三、活動(dòng)過程：
1、【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
教師以故事引入：“森林里舉行了一場賽跑比賽，小兔子在小熊的前面跑，小熊在小兔子的'后面追。誰能告訴我，誰在前面，誰在后面呢？”引導(dǎo)幼兒初步感知“前”與“后”的概念。
2、【探索體驗(yàn)環(huán)節(jié)】（約15分鐘）
實(shí)物操作：請(qǐng)幾位幼兒分別扮演小兔子和小熊，手持動(dòng)物頭飾，進(jìn)行實(shí)地演示“前”與“后”的位置關(guān)系。其他幼兒觀察并表述誰在前，誰在后。
小組活動(dòng)：分發(fā)實(shí)物模型（玩具汽車、椅子等），讓幼兒兩兩一組，互換位置，體驗(yàn)并描述自己或?qū)Ψ皆谖锲返摹扒懊妗边�是“后面”。
大掛圖辨析：展示大掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖中人物或物體之間的前后關(guān)系，如“小貓?jiān)诜孔忧懊妫」吩诜孔雍竺妗薄?/p>
3、【鞏固提升環(huán)節(jié)】（約10分鐘）
游戲：“我是小小指揮官”。教師隨機(jī)說出一個(gè)指令（如“請(qǐng)站在椅子后面”），幼兒快速做出相應(yīng)動(dòng)作，檢驗(yàn)其對(duì)“前”與“后”概念的理解和應(yīng)用能力。
制作“前”與“后”標(biāo)簽：發(fā)放空白卡片和水彩筆，讓幼兒制作“前”與“后”的標(biāo)志，并在教室中找到實(shí)際應(yīng)用場景進(jìn)行粘貼（如門的前面、黑板的后面等）。
4、【總結(jié)環(huán)節(jié)】（約5分鐘）
回顧總結(jié)：通過提問引導(dǎo)幼兒回顧今天所學(xué)內(nèi)容，如“今天我們學(xué)了什么？你在哪些地方用到了‘前’與‘后’的概念？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸：
1、家庭作業(yè)：請(qǐng)家長在日常生活中，如乘坐公交車、排隊(duì)購物等場景，引導(dǎo)幼兒觀察并描述“前”與“后”的位置關(guān)系，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)角投放更多有關(guān)“前”與“后”的游戲材料，如迷宮圖、排序卡等，供幼兒自由探索和操作。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)前與后教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
讓幼兒初步理解和感知“前”和“后”的基本空間概念。
能夠在具體情境中辨別和表達(dá)物體之間的前后關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力和邏輯思維能力。
提高幼兒通過實(shí)踐操作來解決實(shí)際問題的能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。
培養(yǎng)幼兒積極參與集體活動(dòng)，樂于與同伴交流與合作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物材料：
小動(dòng)物玩偶、椅子、圖書、排隊(duì)標(biāo)志牌等，用于創(chuàng)設(shè)前后關(guān)系的模擬情境。
2.圖片資料：
一系列展示前后關(guān)系的圖片或繪本故事。
3.游戲道具：
設(shè)計(jì)簡單的“向前走一步”、“向后退一步”等游戲所需的道具或場地標(biāo)記。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）：
通過講故事或看圖畫的方式引入主題，例如“小兔在小豬前面摘蘋果”，讓幼兒初步接觸“前”和“后”的概念。主體活動(dòng)（25分鐘）：
1.實(shí)物操作活動(dòng)：
設(shè)計(jì)一個(gè)排隊(duì)游戲，讓幼兒扮演不同的角色，通過模仿排隊(duì)上車、排隊(duì)買票等情境，體會(huì)前后位置的變化。
利用玩具車或小動(dòng)物模型，演示前后行駛、前后跟隨的現(xiàn)象。
2.圖形識(shí)別與排序：
準(zhǔn)備一組描繪前后順序的圖案卡片，讓幼兒進(jìn)行排序，比如動(dòng)物賽跑的畫面，引導(dǎo)他們根據(jù)速度判斷前后順序。
3.互動(dòng)討論：
鼓勵(lì)幼兒描述自己在教室中的位置，比如“我在老師的前面”、“我在黑板的后面”。實(shí)踐鞏固（10分鐘）：
進(jìn)行室外或室內(nèi)定向游戲，例如“聽指令行動(dòng)”，教師發(fā)出“向前走兩步”、“向后退一步”等指令，讓幼兒根據(jù)指令調(diào)整自己的.位置。
總結(jié)提升（5分鐘）：
回顧今天學(xué)到的知識(shí)，讓幼兒分享在活動(dòng)中學(xué)到的前后關(guān)系的例子，老師點(diǎn)評(píng)并給出肯定與鼓勵(lì)。
引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些地方可以運(yùn)用前后方位的概念。
家庭作業(yè)與活動(dòng)延伸：
家長協(xié)助幼兒在家中找出前后關(guān)系的實(shí)例，如吃飯時(shí)誰坐在誰的前面，看電視時(shí)的位置關(guān)系等，讓孩子在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)。
評(píng)估與反饋：
在活動(dòng)過程中觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，針對(duì)理解有困難的幼兒及時(shí)給予指導(dǎo)，確保全體幼兒能夠掌握前后方位的基本概念。
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