化學(xué)反應(yīng)和能量變化教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的化學(xué)反應(yīng)和能量變化教案，歡迎閱讀與收藏。

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材包括：化學(xué)反應(yīng)的類型、氧化還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑三部分，主要從化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移討論氧化還原反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)及能量變化。

　　"氧化還原反應(yīng)原教材穿插在第一章"鹵素"中學(xué)習(xí)，新舊教材這部分的要求基本一致，但比起原教材來，新教材有三個(gè)特色：

　　1、結(jié)構(gòu)合理：新教材從研究燃燒出發(fā)，導(dǎo)入氧化還原，先由復(fù)習(xí)初中所學(xué)的四種基本類型入手，對(duì)照Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2類屬判斷的矛盾導(dǎo)出氧化還原，順理成章。全節(jié)擬成三個(gè)相互聯(lián)系的問題，綱目清晰。

　　2、表述生動(dòng)：用擬人漫畫形象生動(dòng)的表述概念，激發(fā)興趣，便于理解。

　　3、聯(lián)系實(shí)際：列舉生產(chǎn)、生活中對(duì)人類有益或有害的氧化還原反應(yīng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）以價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑的概念。

　　（2）了解初中所學(xué)的基本反應(yīng)類型與氧化還原不同分類的關(guān)系。

　�。�3）會(huì)用"雙線橋"式表示基本的氧化還原方程式。

　　能力目標(biāo)：通過判斷一個(gè)反應(yīng)是否是氧化還原，誰是氧化劑、還原劑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析事物的意識(shí)。

　　【課時(shí)分配】

　　3課時(shí)：

　　（1）學(xué)習(xí)"一、二"；

　�。�2）學(xué)習(xí)"三"，練習(xí)寫"雙線橋"反應(yīng)式；

　�。�3）課堂小結(jié)，課堂訓(xùn)練及作業(yè)評(píng)析、補(bǔ)償。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移

　　教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

　　教與學(xué)活動(dòng)建議

　　一、化學(xué)反應(yīng)類型

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)分類共有：

　　1、根據(jù)反應(yīng)物與生成物的種數(shù)、類別分：

　　基本類型：化合：A+B=AB

　　分解：AB=A+B

　　置換：A+BC=AC+B

　　復(fù)分解：AB+CD=AD+CB

　　2、根據(jù)反應(yīng)物得失氧分：

　　氧化：物質(zhì)得到氧

　　還原：物質(zhì)失去氧

　　3、判斷反應(yīng)屬于何類型：

　　Fe2O3+3CO==2Fe+3CO

　　CuO+H2===Cu+H2O

　　二、氧化還原反應(yīng)：

　　1、實(shí)驗(yàn)分析：

　　實(shí)例：CuO + H2＝Cu + H2O

　　↓ ↓

　　從得失氧分析：失氧得氧

　　↓ ↓

　　從升降價(jià)分析：降價(jià)升價(jià)

　　↓ ↓

　　電子轉(zhuǎn)移分析：得e失e

　　↓ ↓

　　反應(yīng)結(jié)論：還原反應(yīng)氧化反應(yīng)

　　同時(shí)發(fā)生，稱為氧化還原反應(yīng)

　　2、概念遷移：

　　用價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷沒有得失氧的反應(yīng)。

　　（1）電子完全得失：2Na + Cl2 ===2NaCl

　�。�2）電子對(duì)偏移：H2 + Cl2 ===2HCl

　　得出氧化還原的本質(zhì)定義：

　　凡是有電子轉(zhuǎn)移（得失、偏移）的反應(yīng)。

　　3、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系，化學(xué)教案《化學(xué)反應(yīng)及能量變化》。

　　三、氧化劑和還原劑

　　1、實(shí)例分析：

　　CuO + H2＝Cu + H2O

　　↓ ↓

　　還原反應(yīng)氧化反應(yīng)

　　↓ ↓

　　被還原被氧化

　　↓ ↓

　　氧化劑還原劑

　　↓ ↓

　　得電子物質(zhì)失電子物質(zhì)

　　------------------------

　　從反應(yīng)物中找

　　2、用"雙線橋式"表示氧化還原反應(yīng)

　　聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，了解氧化還原反應(yīng)對(duì)人類社會(huì)的利弊。

　　詢問學(xué)生回顧初中化學(xué)知識(shí)引入：

　　1、初中化學(xué)學(xué)習(xí)過那些類型？各有何特點(diǎn)？（引出左列各基本類型的特征）

　　2、從得失氧的角度還學(xué)習(xí)過那些類型？（以CuO與H2的反應(yīng)為例，它屬于何類型？）

　　3、Fe2O3和CO的反應(yīng)屬于什么基本類型？（激發(fā)學(xué)生思維中的矛盾點(diǎn)，引出氧化還原反應(yīng)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）

　　由學(xué)生按照左列（1）-（3）的三個(gè)層次分析，得出氧化還原反應(yīng)的結(jié)論。指出；從價(jià)態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)來分析化學(xué)反應(yīng)。

　　可以擴(kuò)展到對(duì)許多沒有氧參加的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。引出Na與Cl2，H2與Cl2反應(yīng)）

　　最好能運(yùn)用電教手段將課本圖1-2，1-5，1-8改成動(dòng)畫，配合分析各概念放映。

　　學(xué)生以左列兩反應(yīng)為例，分析Na、H2發(fā)生氧化反應(yīng)，Cl2發(fā)生反應(yīng)。也可擴(kuò)充至其他實(shí)例。

　　教師提示學(xué)生全面理解：電子轉(zhuǎn)移包括電子的偏移和電子的得失由學(xué)生說出課本圖1-7的含義，以明確氧化還原與基本類型的關(guān)系。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析"還原反應(yīng)-被還原-氧化劑"和"氧化反應(yīng)-被氧化-還原劑"的內(nèi)聯(lián)系（配合課本圖1-8的動(dòng)畫分析）

　　歸納小結(jié)：師生共同討論。

　　綜合得出如下的氧化還原反應(yīng)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的兩根推斷線：

　　實(shí)質(zhì)判斷依據(jù)元素變化反應(yīng)物稱為反應(yīng)物性質(zhì)

　　失e —→升價(jià)—→被氧化—→還原劑—→還原性

　　得e —→降價(jià)—→被還原—→氧化劑—→氧化性

　　化學(xué)反應(yīng)及能量變化。

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