中班韻律教案：滑稽的腳先生有說課

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的中班韻律教案：滑稽的腳先生有說課，歡迎大家分享。

中班韻律教案：滑稽的腳先生有說課1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這是一首活潑富有童趣的歌曲，速度為中速，節(jié)拍為4/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)用腳滑稽走路時(shí)的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動(dòng)、玩音樂游戲的好教材。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我將科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)地整合起來，著重幼兒的直接體驗(yàn)，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。

　　2、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。

　　3、體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。

　　2、座位安排成半圓形。

　　4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋

　　5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》。

　　2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　�。�1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）

　�。�2）教師：那請(qǐng)你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）

　　3、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。

　�。�1）教師：你們的腳還會(huì)怎么走呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

　�。�2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請(qǐng)大家聽著音樂在座位上來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句）

　　4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。

　�。�1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

　�。�2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

　　5、幼兒隨音樂合拍地做動(dòng)作。

　�。�1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動(dòng)作。

　�。�2）找空地方跟著老師一起走一走。

　　6、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。

　�。�1）看教師示范腳先生賞花的順序。

　�。�2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。

　　教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。

　�。�3）隨音樂較準(zhǔn)確地變化隊(duì)形，并合拍地做動(dòng)作。

　　教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們?cè)僖黄鹑ベp花吧。

　�。�4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？

　　7、結(jié)束。

　　教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。

　　延伸活動(dòng)

　　“印小腳”，在學(xué)會(huì)歌曲與律動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動(dòng)將滑稽腳先生的.腳印印下來。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。

　　不足：

　　由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。

中班韻律教案：滑稽的腳先生有說課2

　　一、說教材

　　“腳”是幼兒身體的一部分，幼兒十分熟悉。而在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別幼兒走路的姿勢(shì)存在著一些問題，多次糾正效果都不是很大。在玩體育游戲“高人和矮人”中，我看到班上許多小朋友對(duì)不同的走路姿勢(shì)很感興趣，都愿意嘗試不同的走姿。由此，我想到是不是可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過親身體驗(yàn)來改變他們的錯(cuò)誤走姿。然而，光是讓幼兒體驗(yàn)不同的走姿似乎單調(diào)了些，那么通過怎樣的一個(gè)途徑讓幼兒既能體驗(yàn)不同的走姿又能顯得不單調(diào)呢？我把目光鎖定在藝術(shù)活動(dòng)上。因?yàn)樵谄綍r(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣還是挺高的，尤其是對(duì)旋律、節(jié)奏的感受能力較好。而這段時(shí)間我組織班上的小朋友學(xué)習(xí)了幾個(gè)律動(dòng)，覺得他們的學(xué)習(xí)欲望還是較強(qiáng)的。因此，我萌發(fā)了選一段節(jié)奏感較強(qiáng)的旋律，編一個(gè)以“腳”走路為主的律動(dòng)，讓幼兒在音樂的熏陶下感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，從而體驗(yàn)不同的走姿，起到最終的'作用，“滑稽的腳先生”由此產(chǎn)生了。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及我班幼兒在律動(dòng)方面的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。它是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第二個(gè)目標(biāo)是探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。這個(gè)目標(biāo)主要是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索、表現(xiàn)的氛圍，讓他們能夠全身心的投入活動(dòng)中去。最后一個(gè)是情感方面的目標(biāo)，主要是讓幼兒體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來的快樂。三個(gè)目標(biāo)相互呼應(yīng)，缺一不可。

　　三、說流程

　　活動(dòng)流程

　　激發(fā)興趣→幼兒探索→幼兒學(xué)習(xí)→幼兒創(chuàng)編→活動(dòng)結(jié)束

　　1、激發(fā)興趣：

　　我讓小朋友圍坐在幼兒園的大草坪上，我和他們坐在一起，這樣無形中我和幼兒的距離近了，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的活動(dòng)氛圍�；顒�(dòng)一開始，我伸出自己的“腳”，引出了本次活動(dòng)的主題，也激發(fā)了小朋友活動(dòng)的興趣，為后面活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

　　2、幼兒探索：

　　“我們腳先生可滑稽了，它可以擺出各種姿勢(shì)走路，你們想想它都會(huì)擺怎樣的姿勢(shì)呀？”我的一個(gè)問題引發(fā)了幼兒的探索欲望，他們紛紛邊想邊擺出各種走路的動(dòng)作。在這一過程中，我對(duì)能想出不同走路姿勢(shì)的幼兒給與及時(shí)的肯定，并讓大家一起學(xué)學(xué)。這一做法帶動(dòng)了不少幼兒活動(dòng)的積極性，使那些本來坐著不動(dòng)的幼兒也能動(dòng)起來，共同來參與我們的活動(dòng)。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊工作。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)：

　　在幼兒探索的基礎(chǔ)上引出活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)律動(dòng)。在這個(gè)律動(dòng)中我選用的動(dòng)作都是幼兒剛才探索所得的，是從幼兒中來，他們當(dāng)然愿意學(xué)。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以我分得比較細(xì)。首先我將幼兒探索的動(dòng)作配上音樂完整的表演了一遍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也讓幼兒了解腳的動(dòng)作先后，便于幼兒后面的學(xué)習(xí)。接下來就是幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)了。在這里，我并沒有強(qiáng)調(diào)幼兒腳的動(dòng)作一定要跟我一樣，但是我要求他們不管腳的動(dòng)作怎么變，都要合著音樂節(jié)奏走。在幼兒學(xué)的過程中，我也想到了為不同層次的幼兒提出了不同的要求：對(duì)那些能力較強(qiáng)的幼兒我還鼓勵(lì)他們配上手的動(dòng)作，使他們能最大限度發(fā)揮自己的才能。最后我采用故事的形式讓幼兒很自然的學(xué)會(huì)了向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化，為目標(biāo)一的完成畫上了圓滿的句號(hào)。

　　4、幼兒創(chuàng)編：

　　這是本次活動(dòng)的xx，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)幼兒盡情的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)編。讓幼兒充分體驗(yàn)和表現(xiàn)了“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來的快樂。小朋友們興趣高漲，完全融入了音樂、創(chuàng)編、表現(xiàn)之中。

　　5、活動(dòng)結(jié)束：

　　在幼兒意猶未盡的時(shí)候，我和小朋友們一起討論了最舒服、最好看的走路姿勢(shì)，大家也知道了用正確的姿勢(shì)走路有利于我們身體健康的成長。最后我讓幼兒帶著我們的“腳先生”，在音樂聲中用正確的姿勢(shì)走回活動(dòng)室。

　　四、說教法

　　在活動(dòng)過程中，我采用了多種教育方法及手段，以讓幼兒探索、表現(xiàn)的形式貫穿于活動(dòng)始終，堅(jiān)持正面教育及生活教育原則，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境為主要方法。在教學(xué)活動(dòng)過程中教師以幼兒為主體，教師用傾向性和暗示性的語言作為指導(dǎo)用語，在評(píng)價(jià)上教師采用了多元評(píng)價(jià)方法。如：在幼兒探索出不同走路的姿勢(shì)時(shí)，我引導(dǎo)大家一起來學(xué)學(xué)，這無形中也是對(duì)那位幼兒的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)不同層次的幼兒我也有不同層次的要求，使每位幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)中發(fā)揮出最大的能力。整個(gè)活動(dòng)通過幼兒與幼兒、幼兒與老師之間共同交往、探索、活動(dòng)等的實(shí)踐機(jī)會(huì)滿足了幼兒個(gè)性和藝術(shù)才能的發(fā)展。

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