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求百分率教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的求百分率教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
求百分率教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)96頁(yè)信息窗2第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，理解百分率的實(shí)際意義,掌握求百分率的方法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，依據(jù)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法類推出百分率的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.會(huì)用百分率的計(jì)算方法解決有關(guān)百分率的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.在具體的情境中感受百分率與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分率的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量關(guān)系，明確求百分率就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集生活中的百分率
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.回顧舊知：
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法相同，都用除法運(yùn)算。不同的'是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾要把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。）
�。�2）還記得什么是合格率嗎？怎樣求合格率？（合格率是合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。）合格率=合格數(shù)?100%總數(shù)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
談話：除了合格率，生活中還有很多常見(jiàn)的百分率。板書課題：百分率在我們每天的到校人情況中，也蘊(yùn)含著一種百分率。
引出并出示相關(guān)信息：六年級(jí)三班有42人，今天到校40人。根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）這個(gè)班到校人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�2）這個(gè)班到校人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
這兩個(gè)問(wèn)題都是我們學(xué)過(guò)的問(wèn)題，相信大家都會(huì)解答。你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3）這個(gè)班的出勤率是多少？
二．自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1. “出勤率”的意義。
師：什么是出勤率呢？（提示學(xué)生根據(jù)合格率的意義去思考。）
預(yù)設(shè)：
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的87.5%，也可以說(shuō)合格率是87.5%，所以出勤率也一定是一個(gè)百分?jǐn)?shù)。
�。�2）合格率是合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，那么出勤率應(yīng)該是出勤人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。
2.求這個(gè)班的出勤率就是求什么？根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)和合格率知識(shí)，怎樣計(jì)算六年級(jí)三班的出勤率？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，自主嘗試計(jì)算。
教師巡視,觀察學(xué)生對(duì)40÷42的商的處理，并適時(shí)指導(dǎo)。（40÷42的商是循環(huán)小數(shù)）
預(yù)設(shè)：
�。�1）40÷42＝0.95238 ?≈0.952＝95.2%
�。�2）40≈0.952＝95.2%
（3）40×100%≈0.952×100%＝95.2%
求百分率教案 篇2
使用教材：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)
教學(xué)目的：
1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含義及計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展活動(dòng)，產(chǎn)生問(wèn)題。
1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
教師準(zhǔn)備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的杯子，隨便在哪一只桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（有的杯中的雞蛋能浮起來(lái)、有的杯中的雞蛋沉下去了）
1、猜測(cè)原因。
2、如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)原因，教師可以帶學(xué)生嘗一嘗杯子里的水，發(fā)現(xiàn)雞蛋能否浮起來(lái)與水的咸淡有關(guān)。
二、探究學(xué)習(xí)，初步感知
1、演示實(shí)驗(yàn)
一號(hào)杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。
二號(hào)杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。
三號(hào)杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。
觀察：發(fā)生了什么變化？（鹽溶化在水中了）
2、計(jì)算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的百分之幾？
5（200+5） 10（200+10） 20（200+20）=520 =10210 =20220
2.4% 54.8% 9.1%
3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。
4、口述：①號(hào)、②號(hào)、③號(hào)杯中鹽水的含鹽率。
三、深入探究，尋找規(guī)律。
1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。
�。ǚ椒�1：看計(jì)算出的數(shù)據(jù)。方法2：嘗鹽水的味道。等）
2、含鹽率的高低與什么有關(guān)。
�、� 猜測(cè)。（與鹽的多少有關(guān)。與水的'多少有關(guān)。）
�、� 討論。
�、� 驗(yàn)證。
А、與鹽的多少有關(guān)。
在①號(hào)杯中在放入5克鹽，計(jì)算出含鹽率約為4.8%，與原來(lái)①號(hào)杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來(lái)了，含鹽率高了。
Б、與水的多少有關(guān)系：
在②號(hào)杯中再放入20克水，計(jì)算出含鹽率約為4.3%，與原來(lái)②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來(lái)了，含鹽率減低了。
④、結(jié)論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。
鹽不變，水越多，含鹽率越低。
3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦？（方法1、可以加鹽。2、可以蒸發(fā)水分。等）
四、知識(shí)遷移、完善揭題。
1、種子發(fā)芽率的研究。
①課前同學(xué)們都做了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家匯報(bào)試驗(yàn)情況。
�。ㄈ纾何以囼�(yàn)用的種子是黃豆，共20粒，發(fā)芽了17粒。）
�、跒榱颂岣叻N子的利用率，需要計(jì)算發(fā)芽率。什么是發(fā)芽率？怎么求？
③計(jì)算后，學(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。
�、軉�(wèn)題：種子的發(fā)芽率最高可達(dá)多少？
2、除了含鹽率、發(fā)芽率，在生活中還有很多百分率，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的百分率，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解的？
3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)取個(gè)課題？（百分率應(yīng)用）
五、比賽、調(diào)查、應(yīng)用延伸
1、現(xiàn)場(chǎng)每人計(jì)算10道口算題，比一比誰(shuí)的正確率高，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么要提醒大家的？
2、現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生調(diào)查近視情況，計(jì)算出近視率，然后再談一談?dòng)惺裁聪敕ɑ蚪ㄗh？
3、課后調(diào)查，填表我班共有 人，來(lái)自 個(gè)家庭
求百分率教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。
2．會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。
3．進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解生活中百分率的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場(chǎng)比賽后，他們之間有這樣一段對(duì)話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？
預(yù)設(shè)：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。
教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰(shuí)的投籃更準(zhǔn)）該怎么比較呢？
學(xué)生計(jì)算，指名回答。
預(yù)設(shè)1：因?yàn)椋岳顝?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)椋岳顝?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。
教師：這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，復(fù)習(xí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，為探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的數(shù)量關(guān)系，為更好地理解命中率的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合作交流，探究新知
1．揭示命中率。
教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？
根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。
追問(wèn)：該如何計(jì)算呢？
教師：這個(gè)題目的問(wèn)題是“他們兩人的'命中率分別是多少？誰(shuí)的命中率高？”。
2．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生練習(xí)，指名回答。
預(yù)設(shè)1：。你是怎么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）
預(yù)設(shè)2：。
教師：除不盡，怎么辦？看書本上是怎么解決的？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。）
預(yù)設(shè)：或。
教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號(hào)的用法嗎？（除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）
教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰(shuí)更高些？（李強(qiáng)）
3．引導(dǎo)歸納，得出方法。
�。ㄕn件強(qiáng)調(diào)）0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。）
教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號(hào)意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）
教師：我們一起來(lái)歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。
逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識(shí)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法。以尊重學(xué)生的主體性為前提，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論、歸納總結(jié)，逐步理解轉(zhuǎn)化的方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，利用教師的合理揭示、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納，使學(xué)生的探究活動(dòng)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。這樣的過(guò)程既符合學(xué)生的思維特征，又有利于知識(shí)的理解和掌握。
三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義
教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾。可以表示成
的形式。為什么要“”呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致剩冒俜謹(jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。
教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹(shù)木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？
學(xué)生練習(xí)，指名回答。
教師：你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎？
預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長(zhǎng)率等。
小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析各種百分率所表示的意義，不僅使學(xué)生體會(huì)到這一知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，也對(duì)求百分率的方法有了更為深刻的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用
1．生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：
學(xué)生練習(xí)，分析校對(duì)。
教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）
2．把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
小結(jié)：小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。
3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)哪些百分率不可能達(dá)到100%，哪些可能達(dá)到100%，哪些可能超過(guò)100%嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】第1題是運(yùn)用百分率的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值；第2題鞏固并進(jìn)一步優(yōu)化了分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法；第3小題需要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)。
五、課堂小結(jié)，適度拓展
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2．利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能將下表填寫完整嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧的同時(shí)，以練習(xí)的形式適度拓展了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行鋪墊。
求百分率教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2、在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
3、通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
二、探索新知。
1、命中率的定義
師：六1班舉行投籃比賽，兩名選手爭(zhēng)奪冠軍。
師：從他們兩的對(duì)話信息來(lái)看，你認(rèn)為哪名隊(duì)員獲勝？說(shuō)說(shuō)你的理由。（指名說(shuō)說(shuō)自己的看法。引導(dǎo)說(shuō)出：應(yīng)該分別求出他們兩個(gè)人命中率，再進(jìn)行比較就可以知道誰(shuí)應(yīng)該當(dāng)選）
師：什么是命中率？（命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾）
2、學(xué)生自主探索求命中率。
師：根據(jù)這個(gè)定義，你能分別求出他們兩個(gè)人的命中率嗎？
學(xué)生自主探索。
小數(shù)表示的結(jié)果：3÷5=0.64÷6≈0.6670.6670.6
分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果：3÷5=3/54÷6=2/32/33/5
3、觀察這兩種算法有什么相同和不同的地方。
師小結(jié)：相同點(diǎn)（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）
不同點(diǎn)一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果。
三、交流討論
1、感受分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性
談話感受：能否把這兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)?
2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
（1）把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：3÷5=0.6=60/100=60%
4÷6≈0.667=667/1000=66.7%
師：你是怎么把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的？
學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。
師小結(jié)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位再添百分號(hào)，“如果數(shù)位不夠呢？”數(shù)位不夠添“0”占位。把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)怎么樣？（這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號(hào)又表示什么呢？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）所以數(shù)的大小不會(huì)發(fā)生變化。
師：這里4÷6除不盡，怎么辦？
學(xué)生自學(xué)理解，掌握方法。
師：“≈”和“=”什么意思？（4÷6除不盡，保留三位小數(shù)約等于.0667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系，所以我們這里可以用等號(hào)。）
�。�2）把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：
3÷5=3/5=3×20/5×20=60/100=60%（可以直接化成分母是100的分?jǐn)?shù)）
4÷6=2/3≈0.667=667/1000=66.7%（不能直接化成分母是100的.分?jǐn)?shù)，怎么辦？）
交流：如何把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的？這兩個(gè)轉(zhuǎn)化方法哪種更簡(jiǎn)便一些？
3、讓學(xué)生將兩種轉(zhuǎn)化方法完整抄下來(lái)。
4、引導(dǎo)歸納，得出方法
師：誰(shuí)愿意用自己的話來(lái)歸納出將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法呢？
引導(dǎo)歸納：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)，不能轉(zhuǎn)化的要先化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)，把小數(shù)化分?jǐn)?shù)，可以直接將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，（數(shù)位不夠“0”補(bǔ)位）加上百分號(hào)就可以了。
四、回顧反思。
1、什么是命中率？怎么求命中率？
2、生活中的百分率
出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹(shù)木的成活率等等。
師：你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎？
3、師:像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就歸類為“求百分率”（揭示課題。）
五、鞏固練習(xí)
1、課本87頁(yè)第五題。
2、把下面的小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
六、回顧全課，當(dāng)堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
求百分率教案 篇5
一、教材分析、學(xué)情分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見(jiàn)的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，這種問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題相同。所以求常見(jiàn)的百分率的思路和方法與分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題大致相同。通過(guò)這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。
這部分教材在安排上有以下一些特點(diǎn)：
1、 從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。
2、 設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題意識(shí)和探究精神。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰(shuí)和誰(shuí)比，很重要。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。
2、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的`應(yīng)用意識(shí)
3、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活實(shí)際，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)：解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
難點(diǎn)： 正確理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等這些百分率的意義
三、教學(xué)學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）學(xué)生學(xué)法
在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，通過(guò)思考，提出問(wèn)題，通過(guò)探究，解決問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律，進(jìn)行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題，為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)。
3、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入
四：教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1愛(ài)迪生的名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份汗水”
談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（成功來(lái)自不易等等）
從這句名言你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2.例如：把“成功”看著100份，那么“靈感”就占了它的1份，“汗水”就占它的99份。
�。�1）“靈感”占“成功”的幾分之幾？
�。�2）“汗水”占“成功”的幾分之幾？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)百分率的求法。
�。ǘ� 范例講析。
例1.六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
問(wèn)題1是那兩個(gè)量相比？
問(wèn)題2哪個(gè)量是單位“1’?怎樣計(jì)算？
120÷160=3／4
例2.六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？
問(wèn)題1對(duì)比兩題，什么沒(méi)有變?問(wèn)題有何變化？
2，達(dá)標(biāo)率：達(dá)標(biāo)人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
問(wèn)題3如何求達(dá)標(biāo)率？
達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%
注意：1求百分率必須乘100%。
2.結(jié)果寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
3.便于比較，計(jì)算。
120÷160×100%=0.75×100%=75%
答：六年級(jí)的達(dá)標(biāo)率是75%。
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