關于小學數(shù)學教案范文匯總9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。

　　2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　二、鞏固練習

　　想想做做1

　　學生獨立完成后指名回答。

　　小結：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結果都等于0。

　　三、教學例2

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學習筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的.0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。

　　2、學生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的學生說說計算過程。

　　4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

　　小結：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數(shù)。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業(yè)

　　想想做做4

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》四年級（下冊）第50～51頁。

　　教學目標

　　1. 使同學經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　2. 使同學在觀察、操作、籠統(tǒng)、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展有序考慮的能力，培養(yǎng)初步的符號感。

　　3. 使同學在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。

　　教學準備

　　課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，初步感知搭配現(xiàn)象

　　談話：無錫有許多旅游景點（多媒體顯示無錫的風景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

　　同學交流，教師操作。

　　小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）

　　二、 合作探究，體會有序考慮

　　1. 合作探究。

　　同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自身挑。

　　合作要求：同桌兩人，一人拿學具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

　　同學活動，教師巡視，關注同學中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

　　請同學匯報搭配過程，教師演示。

　　小結：一共有6種不同的搭配方法。

　　2. 比較方法。

　　提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？

　　同學交流，體會有序搭配是比較好的方法。

　　小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）

　　3. 理解不同的搭配方法。

　　談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自身的想法進行有序地搭配。

　　同學活動，教師巡視。

　　反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

　　同學一般會出現(xiàn)兩種情況：（1） 選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2） 選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

　　4. 小結。

　　談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先用上衣進行有序搭配，也可以先用裙子進行有序搭配。

　　三、 創(chuàng)新表示，感受符號思想

　　出示問題：小紅的爸爸為了這次旅游，準備了3件襯衫和3條領帶，（課件出示3件襯衫和3條領帶圖）襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢？

　　1. 討論。

　　啟發(fā)：剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法�，F(xiàn)在你還有什么好方法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。

　　全班交流，教師提示可用連線的方法。

　　2. 嘗試。

　　談話：請同學們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

　　展示同學作業(yè)，簡要研討。

　　小結：同學們想到的方法真多，有畫實物的`，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

　　3. 比較。

　　這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

　　小結：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

　　4. 歸納。

　　電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領帶，用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配，可以先用領帶進行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進行有序搭配（電腦連線）。

　　提問：假如領帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)同學回答，板書：3×2=6。

　　再問：假如襯衫的件數(shù)不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

　　根據(jù)同學回答，板書：4×3=12。

　　引導：通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關系？

　　同學在小組里交流。

　　小結：領帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

　　四、 運用規(guī)律，解決實際問題

　　1. 路線問題。

　　電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準備從火車站動身，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

　　提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

　　同學交流。

　　再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

　　同學交流。

　　小結：當搭配的結果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。

　　2. 獎品問題。

　　談話：錫惠公園里有許多有獎游戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領獎處，讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她說了什么。

　�。�電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔�，F(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”

　　同學交流不同的搭配方法。

　　3. 游戲問題。

　　同學們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才干把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

　　同桌商量，試著玩一玩。

　　交流玩法：一個同學連續(xù)出三次“石頭”，另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

　　同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

　　同學活動后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。

　　小結：原來游戲中也有數(shù)學問題呢，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

　　五、 全課小結，引導延伸

　�。�略）。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法學習乘法分配律。

　　2、在學習的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。

　　設計理念：

　　1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學”。

　　2、課堂上靈活處理教材，選擇適當?shù)慕谭ā?/p>

　　3、提高了小組的合作學習有效性。

　　4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

　　課前準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出課題。

　　出示數(shù)學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

　　二、提出問題，解答質疑。

　　弄清題以后，你能提出什么數(shù)學問題嗎? (小組討論)

　　生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢?

　　(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的.路程。

　　110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

　　(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

　　仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討)

　　生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。

　　(小組合作學習) 生自己舉例來驗證

　　生答師小結：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個規(guī)律嗎?

　　生板書： (a + b).c = a .c + b .c 通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。 讓學生討論交流自己的想法：

　�、倏梢赃M行驗算。

　�、诳梢允褂嬎愫啽恪� 運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)

　　三、鞏固練習

　　自主練習： 第一題：讓學生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。

　　第二題：先讓生自己解答，然后再組內互相說出師運用的什么定律。

　　第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。

　　板書設計： 乘法分配律

　　110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

　　兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。

　　( a + b).c = a .c + b .c

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　探索2、5倍數(shù)的特征，初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學重點：

　　發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征并靈活運用

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：奧運帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點那就是要提高人們的`健身意識。過一段時間我們學校要舉行團體操表演，有哪些表演形式呢?我們來看一看吧

　　(學生認真看表演情況。)

　　二、探究新知

　　1、活動一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問題?

　　學生觀察情境圖，說出自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問題，全班交流。

　　2、活動二：師：我們首先解決“各項表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想，每個方隊得人數(shù)有沒有規(guī)律?到問題時要仔細分析、驗證，不能輕易下結論。

　　學生獨立思考，然后交流。學生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個5、6個2、5個3。教師可適時引導：各隊的人數(shù)與2、3、5有沒有關系?

　　3、活動三;

　　師：在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些?5的倍數(shù)有哪些呢?3的倍數(shù)有哪些呢?先獨立思考，然后小組討論。

　　學生自主思考后，可能采用無序排列、有序列舉、在百數(shù)表中 圈出或涂色等解決問題的方法。

　　4、活動四

　　師：同學們了不起，用這么多辦法找出了100以內2、5的倍數(shù)，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)?

　　師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11……都是奇數(shù)。

　　師：你能再說出幾個偶數(shù)、奇數(shù)的例子。

　　學生獨立思考，從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。

　　學生認真聽講

　　學生舉例，相互交流。

　　三、課堂練習

　　自主練習第1、2題。學生自主練習，教師巡視指導，全班交流。

　　第3題數(shù)學游戲：應用今天學到的知識，看數(shù)字卡片說一句話。如：20是偶數(shù)，是2的倍數(shù)，同時也是5的倍數(shù)等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。

　　四、課后小結

　　師：請同學們說一說這節(jié)課你學到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價?

小學數(shù)學教案 篇5

　　單元教材分析：

　　本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

　　單元教學重難點、關鍵：

　　1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點：人民幣單位間的換算。

　　3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

　　教學目標：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

　　單元課時安排：約4課時

　　NO：1

　　教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4 （認識人民幣）

　　完成相應的做一做及和P53：1、2題

　　教學要求：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學重點：認識各種面額的人民幣。

　　教學難點：元、角、分之間的關系。

　　教學準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家?guī)�來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

　　(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　�。�2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

　　a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　　（3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　�。�2）我說面值，你舉起起相應的面值

　　（3）我說顏色，你來回答

　　4、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　�。▽W生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　�。▽W生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）

　　問：你知道1元＝（ ）分嗎？

　　（可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁的第一題

　�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）

　�。�2）說湊成的錢數(shù)

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

　　師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

　　(1)選出三個柜長

　　(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

　　(3)請柜長檢查交錢的情況

　　四、全課總結

　　(略)

　　在教學中應注意的問題：

　　1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

　　2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

　�。薄⒄n前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

　　NO：2

　　教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)

　　教學目標：

　　1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口答：

　　1、3元=（ ）角 50角=（ ）元

　　2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

　　二、新授。

　　1、教學例5。

　　出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

　　2、教學例6。

　　出示例6掛圖。

　　教師試問：誰知道0。50元是幾角？2。00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1。20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

　　3、教學例7。

　　（1）課件演示例7第一小題。

　　教師：0。5元是幾角？（5角）0。80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第50頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2、本第51頁“做一做”。

　　3、練習九。

　　第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的.？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程當中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。

　　NO：3

　　教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

　　教學要求：

　　1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

　　2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

　　教學重點：學會簡單計算的方法

　　教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

　　教學準備：CAI課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，指導示范

　　師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

　　師：小超市里都有些什么呢？

　　生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

　　師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

　　(學生開始同桌交流)

　　師：誰來給說一說為玩具的價錢。

　　生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

　　師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

　　(學生口答)

　　師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

　　(屏幕出示小叮當?shù)脑?

　　生讀：我買一個足球。

　　生讀：我有5元錢，應找我…………

　　師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

　�。▽W生口答）

　　二、參與其中、主動探究

　　師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題�，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

　�。▽W生匯報）

　　三、小組購物，實踐體會

　　師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

　�。▽W生開展購物活動）

　　師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

　　生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

　　生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

　　生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

　　生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

　�。◣熯呅�邊夸獎同學們）

　　生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

　　四、全課總結

　　師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

　　生1：我學會了買東西時怎么付錢。

　　生2：我學會了還價

　　生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

　　生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

　　生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

　　…………………………

　　師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

　　實施教學中應該注意的問題：

　　1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

　　2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

　　3、要讓所有學生都參與活動的過程當中，經(jīng)歷學習的全過程。

　　NO：4

　　教學內容：簡單的計算練習課

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

　　2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。

　　教學重點：掌握人民幣的計算方法

　　教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

　　教學準備：練習中試試看放大圖。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口算。

　　1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角

　　1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角

　　二、新授。

　　教學例8。

　　課件演示（小朋友購買皮球）。

　　教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

　　教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）

　　教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

　　學生：機器人比飛機貴5元。

　　教師：該如何列式呢？

　　學生：45—40=5（元）（教師板書）

　　教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

　　學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

　　機器人比飛機多幾元？……

　　三、鞏固練習。

　　1、做一做課本第52頁。

　　學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

　　（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

　�。�2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

　�。�3）付出2元，要買的東西0。50元，應找回1元5角。

　　2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

　　2、練習九

　　第9題：學生看圖填書。

　　第10題：

　�。�1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

　　教師板書：3角+2角=5角。

　�。�2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

　�。�3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

　　2元—1元1角=20角—11角=9角

　　3、試試看。

　�。�1）可以買（ ）塊這樣的橡皮。

　�。�2）如果買一把尺子，應找回（ ）角。

　　（3）要買一把小刀，還差（ ）角。

　　（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

　�。�5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（ ）。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教材內容：

　　人教版小學數(shù)學第十冊《解簡易方程》及練習二十六1～5題。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎上學習的。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎。

　　教學目標：

　　(1)使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關系。

　　(2)掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養(yǎng)學生檢驗的習慣，提高計算能力。

　　(3)結合教學，培養(yǎng)學生事實求是的學習態(tài)度，求真務實的科學精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。滲透一一對應的數(shù)學思想。

　　教學重點：

　　理解方程的'意義，掌握方程與等式之間的關系。

　　教具準備：

　　天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，自主體驗

　　本課以游戲導入，通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數(shù)學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的實際狀態(tài)，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識的體驗，更有潛在的科學態(tài)度和求真求實的精神。

　　二、突出重點，自主探索

　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系是本課教學的重點，讓學生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。使學生把知識探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入。同時層層深入的設疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養(yǎng)，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養(yǎng)分。

　　三、自學思考，獲取新知

　　在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題

　　(1)什么叫方程的解?請舉例說明。

　　(2)什么叫解方程?請舉例說明。”改變了以示范、講解為主的教學方式，讓學生帶著問題通過自學課本，將枯燥乏味的理論概念轉化為具體的例子加以闡明，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，也解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維依賴于直觀這一矛盾。

　　正是基于以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規(guī)范書寫格式。

　　四、使用交流，注重評價

　　要探索知識的未知領域，合作學習不失為一條有效途徑。新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導”，尤其在學生思維受阻，關鍵知識點的領會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學 重難點

　　結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫(yī)院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　�。�1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　（2）這些建筑物又在學校的`那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　�。�1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內說一說。

　　（2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　�。�3）教師。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　�。�1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。

　　3．練一練。

　　完成書中練一練。

　　板書設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學內容：

　　課本75頁內容，樹林醫(yī)生

　　教學目標：

　　1．使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

　　2．通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

　　教學重點：

　　用紙條來幫助學生理解數(shù)量關系。

　　教學難點：

　　分析數(shù)量之間比多少的關系。

　　教學準備：

　　紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、復習舊知。

　　昨天學習的數(shù)量關系：多的=少的+相差的，以及

　　少的=多的相差的。

　　三、自主練習

　　1．第3題。

　　讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

　　2．第4題。

　　游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的'數(shù)比你的大65，它是多少？）

　　3．第5題

　　練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

　　4.第6題。

　　讓學生先找出圖中的數(shù)學信息，再根據(jù)信息提出問題。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學目標

　　1、通過對單元所學知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

　　2、通過練習進一步掌握100以內加減法的計算方法，提高計算的速度和準確率。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程：（1）課時

　　一、梳理知識

　　1、加法

　　出示算式

　　25+836+759+243+5

　　50+1639+4047+5062+4

　�。�1）觀察，這些算式有什么特點？

　�。�2）把他們分分類（板書）

　�。�3）計算，抽幾道說說是怎么算的？

　�。合嗤瑪�(shù)位上的.數(shù)相加

　�。�4）練習（重點是進位加法）學生出題

　　2、減法

　�。�1）明確要求

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？

　�。�2）小組合作

　　一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

　　（3）展示交流

　�。�4）練習P78T1

　　46-982-565-7

　　97-6062-4058-30

　　二、鞏固練習

　　1、教科書第79頁第1、2題

　　2、想一想，各種圖形表示什么？

　　△+○+□=40△=（）

　　△+○+□+□=46○=（）

　　△+○+○+□=70□=（）

　　3、P78T2

　　三、

　　四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

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