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2024年四川教師資格《教育學(xué)B》考試真題預(yù)測
在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試題，試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編幫大家整理的2024年四川教師資格《教育學(xué)B》考試真題預(yù)測，歡迎閱讀與收藏。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）
1、教育的心理起源說的代表人物是【】
A、孟祿
B、勒圖爾諾
C、布魯納
D、巴普洛夫
2、提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是【】
A、培根
B、夸美紐斯
C、赫爾巴特
D、贊可夫
3、教育的文化功能，最根本的就是實(shí)現(xiàn)文化的【】
A、批判
B、傳遞
C、選擇
D、創(chuàng)新
4、教育活動應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則是【】
A、教育方針
B、教育制度
C、教育目的
D、教育功能
S、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于【】
A、德國
B、法國
C、美國
D、英國
6、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的【】
A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
7、社會改造主義課程論流派的代表人物是【】
A、布拉梅爾德
B、弗雷爾
C、泰勒
D、布坎南
8、陳述性知識的教學(xué)設(shè)計(jì)要求不包括【】
A、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況
B、恰當(dāng)引入教學(xué)媒體
C、有充分的練習(xí)設(shè)計(jì)
D、找出新舊知識之間的結(jié)合點(diǎn)
9、教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)是【】
A、選擇和確定研究課題
B、分析問題
C、實(shí)踐嘗試行動策略
D、反饋與評價(jià)行動結(jié)果
10、為反對學(xué)校主導(dǎo)目標(biāo)價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于【】
A、情感型失范行為
B、目的型失范行為
C、價(jià)值取向型失范行為
D、傳統(tǒng)型失范行為
11、把大班上課、小班討論和個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是【】
A、道爾頓制
B、活動課時制
C、特朗普制
D、文納特卡制
12、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和【】
A、專政型
B、指導(dǎo)型
C、民主型
D、溺愛型
13、使用最多、最經(jīng)常和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價(jià)方法是【】
A、測驗(yàn)
B、行動觀察
C、實(shí)驗(yàn)
D、評定
14、教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是【】
A、觀察
B、調(diào)查
C、個案研究
D、訪談
15、現(xiàn)代教育改革的核心是【】
A、課程改革
B、提高師資水平
C、教學(xué)組織形式改革
D、加強(qiáng)道德教育
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1、A（P11）2、B（P17）3、D（P45）
4、C（P66）5、C（P104）6、C（P140）
7、A（P158）8、C（P213）9、C（P354）
10、C（P251）11、C（P280）12、C（P292）
13、A（P318）14、B（P356）15、A（P373）
1、[解析]教育的心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認(rèn)為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
2、[解析]在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教育思想。
3、[解析]人類文化的發(fā)展，不僅需要傳遞和保存已有的文化，更需要創(chuàng)造新的文化。沒有文化的更新和創(chuàng)造，就沒有文化的真正發(fā)展。教育的文化功能，最根本的就是實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新。
4、[解析]教育目的不僅是教育活動應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是檢查評價(jià)教育活動的重要依據(jù)。
6、[解析]個體身心發(fā)展的不均衡性要求教師要把握兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。
8、[解析]在陳述性知識的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意以下幾方面：（1）找出新知識與原有相關(guān)知識的結(jié)合點(diǎn)，講清二者問的相互聯(lián)系，以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效吸收、同化新知識；（2）對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況作認(rèn)真分析；（3）恰當(dāng)引入教學(xué)媒體，如教具、學(xué)具的使用，教材呈現(xiàn)手段的變化等。而C選項(xiàng)屬于程序性知識的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，故選C。
9、[解析]教育行動研究的過程包括：（1）選擇和確定研究課題；（2）分析所需要研究的問題；（3）擬訂解決問題的可能方案與策略；（4）實(shí)踐嘗試行動策略；（5）反饋與評價(jià)行動結(jié)果；（6）歸納總結(jié)。其中，實(shí)踐嘗試行動策略是教育行動研究最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)。
10、[解析]學(xué)生失范行為主要有目的型失范行為、價(jià)值取向型失范行為、情感型失范行為、傳統(tǒng)型失范行為四類，其中，價(jià)值取向型失范行為是以反對學(xué)校主導(dǎo)睜標(biāo)價(jià)值觀為行為目的的失范行為。
11、[解析]特朗普制是把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。大班課把兩個或幾個平行班結(jié)合在一起（約上百人），講課采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，由優(yōu)秀教師主講。大班課后上小班課（15～20人），最后是學(xué)生個人研究。
13、[解析]對認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價(jià)一般可以采用測驗(yàn)、行動觀察、實(shí)驗(yàn)、評定等方法，其中測驗(yàn)是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法。
14、[解析]調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實(shí)際運(yùn)用這一方法時，又可以分為書面的問卷調(diào)查和實(shí)地的訪談、座談等具體方法。
【擴(kuò)展】
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1、學(xué)校的校風(fēng)屬于 （ ）
A、物質(zhì)性隱性課程
B、觀念性隱性課程
C、制度性隱性課程
D、心理性隱性課程
2、既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評價(jià)教師專業(yè)性的核心因素的是 （ ）
A、教師的專業(yè)理想
B、教師的專業(yè)知識
C、教師的專業(yè)能力
D、教師的專業(yè)自我
3、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的 （ ）
A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
4、青少年社會化的主要場所是（ ）
A、家庭
B、職業(yè)組織
C、社區(qū)；
D、學(xué)校
5、學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動小組屬于非正式組織的 （ ）
A、娛樂型
B、消極型
C、積極型
D、破壞型
6、聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學(xué)的人文主義的教育目的的報(bào)告是 （ ）
A、《學(xué)會生存》
B、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
C、《終身教育引淪》
D、《世界教育報(bào)告》
7、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是 （ ）
A、課程實(shí)施
B、教學(xué)過程
C、課程評價(jià)
D、課程標(biāo)準(zhǔn)
8、以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是 （ ）
A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬子一癸丑學(xué)制
D、壬戌學(xué)制
9、班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是 （ ）
A、團(tuán)體要求與個人屬性的矛盾
B、個人屬性之間的矛盾
C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾
10、人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在 （ ）
A、公元前1000年左右
B、公元前1500年左右
C、公元前2000年左右
D、公元前2500年左右
11、學(xué)生身上違背教育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為統(tǒng)稱為 （ ）
A、不誠實(shí)行為
B、心理障礙行為
C、越軌行為
D、違法行為
12、認(rèn)為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于 （ ）
A、行為主義教學(xué)理論
B、哲學(xué)取向的教學(xué)理論
C、認(rèn)知教學(xué)理論
D、情感教學(xué)理論
13、社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是 （ ）
A、“失范說”
B、“目標(biāo)說”
C、“控制缺乏說”
D、“標(biāo)簽論”
14、全民教育思想的正式提出，始于 （ ）
A、1995年
B、1996年
C、1999年
D、1990年
15、新中國第一次學(xué)制改革是在 （ ）
A、1951年
B、1949年
C、1950年
D、1952年
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
16、從作用的對象來看，教育功能可分為 （ ）
A、正向功能
B、負(fù)向功能
C、個體功能
D、社會功能
E、顯性功能
17、針對傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點(diǎn)有 （ ）
A、從做中學(xué)
B、兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式
C、教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活
D、教育即生活
E、學(xué)校即社會
18、研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有 （ ）
A、攻擊
B、恐怖
C、焦慮
D、退縮
E、自殺
19、教師的職業(yè)形象主要包括 （ ）
A、教師的道德形象
B、教師的文化形象
C、教師的人格形象
D、教師的教學(xué)形象
E、教師的外部形象
20、德育的任務(wù)包括 （ ）
A、培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)
B、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
C、培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)
D、發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力
E、培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
21、雙軌學(xué)制
22、價(jià)值性教育目的
23、學(xué)習(xí)壓力
24、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
25、教育功能
四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）
26、簡述農(nóng)業(yè)社會的教育中古代學(xué)校的共同特征。
27、簡述教育對文化的正向功能。
28、簡述教育回歸生活的必然性。
29、當(dāng)代教育目的社會價(jià)值取向的確立應(yīng)注意的問題有哪些？
30、簡述教育對政治的正向功能。
31、簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
五、論述題（本大題共2小題，共24分）
32、闡述人本位的價(jià)值取向和社會本位的價(jià)值取向的觀點(diǎn)主張，并予以分析評價(jià)。
33、試述教學(xué)時間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
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