「中學(xué)」教育知識(shí)與能力教育基礎(chǔ)和原理考點(diǎn)習(xí)題

　　導(dǎo)語(yǔ)：考點(diǎn)的針對(duì)復(fù)習(xí)有利于考生考試的提高，下面是小編給大家提供的中學(xué)教育知識(shí)與能力教育基礎(chǔ)和原理考點(diǎn)習(xí)題。大家可以參考練習(xí)，更多習(xí)題練習(xí)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.據(jù)《論語(yǔ)·述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩(shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的(　　)。

　　A.文

　　B.行

　　C.忠

　　D.信

　　【參考答案】A。“子以四教：文、行、忠、信。”意思是說(shuō)孔子以文、行、忠、信四方面來(lái)教導(dǎo)弟子。其中“文”是知識(shí)，“行”是品行，“忠”是忠義，“信”是信用。由此可知，“詩(shī)、書、禮、易、樂(lè)、春秋”是知識(shí)，屬于“四教”中的“文”。所以本題選A。

　　2.世界上第一部教育專著是(　　)

　　A.《教育漫話》

　　B.《論語(yǔ)》

　　C.《學(xué)記》

　　D.《雄辯術(shù)原理》

　　【參考答案】C。《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著。

　　3.在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，實(shí)行三級(jí)課程管理，其中新增的課程管理是(　　)

　　A.綜合課程和分科課程

　　B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程

　　C.地方課程和學(xué)校課程

　　D.顯性課程和隱性課程

　　【參考答案】C。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家課程在我國(guó)的課程體系中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，針對(duì)課程管理過(guò)于集中的狀況，新課改提出實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　辨析題

　　4.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。

　　【參考答案】這種說(shuō)法是正確的。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或是全校交流。

　　材料分析題

　　5.一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面解答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問(wèn)題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。

　　布置這種家庭作業(yè)體現(xiàn)了新課程的哪些理念?

　　【參考答案】(1)布置這種探究性作業(yè)，把問(wèn)題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的形成。

　　(2)探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)知活動(dòng)。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值、實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。材料中，這位教師并不否定提出疑問(wèn)的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生課后自己去思考和探究，并將自己的認(rèn)識(shí)寫出來(lái)進(jìn)一步討論，正是體現(xiàn)了新課程中關(guān)于探究學(xué)習(xí)理念的闡述。

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