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高中語(yǔ)文教師資格面試真題詳解
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，只要有考核要求，就會(huì)有考試真題，借助考試真題可以對(duì)一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。你所見(jiàn)過(guò)的考試真題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中語(yǔ)文教師資格面試真題詳解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語(yǔ)文教師資格面試真題詳解 1
一、考題回顧
略
二、考題解析
高中語(yǔ)文《錦瑟》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
(播放瑟樂(lè)《淡月映魚(yú)》)同學(xué)們，知道這是什么樂(lè)器彈奏的音樂(lè)嗎?
這是瑟所彈奏的《淡月映魚(yú)》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來(lái)描述瑟樂(lè)：如果說(shuō)箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。
人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會(huì)給我們帶來(lái)怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?讓我們走進(jìn)《錦瑟》。
(二)初讀，感受詩(shī)美
1.教師范讀。
2.學(xué)生談情感基調(diào)。(哀婉傷感)
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
(三)品讀，走入詩(shī)境
1.你能找到詩(shī)中直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)嗎?(惘然)
2.詩(shī)作中作者是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的?分小組學(xué)習(xí)，各組選擇其中一聯(lián)解讀。
首聯(lián)：錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
聆錦瑟之繁弦，思華年之往事;音繁而緒亂，悵惘怨恨以難言。
“錦瑟”，其形美麗精致;其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。
“無(wú)端五十弦”，猶言沒(méi)來(lái)由地，平白無(wú)故地，此時(shí)人癡語(yǔ)。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過(guò)錯(cuò)，可是詩(shī)人卻硬來(lái)埋怨它：錦瑟阿，你干嘛要有那么多弦?
“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦，撥動(dòng)瑟弦，繁音促節(jié)，令聽(tīng)者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見(jiàn)，往事之千重，情腸之九曲。
“思華年”，直言本作是追思之作。華年，所謂美麗的青春年華。
頷聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
“莊生曉夢(mèng)”，夢(mèng)，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢(mèng)境令人神往卻讓人迷惘。
“杜宇啼春”，托冤禽之悲啼，表達(dá)詩(shī)人無(wú)限的悲感和難言的怨憤，哀怨而悲凄的情調(diào)�！按盒摹�，傷春之心，比喻對(duì)失去了的美好的事物的懷念。
頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙。
“滄海月明”“明珠泣淚”，高曠皓靜，凄寒孤寂的境界，表達(dá)了世事難以?xún)扇膼濄瘋械那檎{(diào)。
“藍(lán)田日暖”“良玉生煙”，美麗溫暖卻虛無(wú)縹緲之境，可望而不可即的無(wú)奈與迷惘。
頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的，是陰陽(yáng)冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩(shī)人對(duì)于這一高潔的感情，是愛(ài)慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。
尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開(kāi)端的“思華年”相為呼應(yīng)。說(shuō)明悵惘的'苦痛心情。
3.同學(xué)們通過(guò)意象的賞析給我們營(yíng)造了一種充滿(mǎn)傷感迷惘的凄美之境，給人以無(wú)比新鮮而動(dòng)人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力?
曉夢(mèng)、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個(gè)意象的共同特點(diǎn)。(朦朧，說(shuō)不清道不明。運(yùn)用神話(huà)傳說(shuō)典故。很美，凄美。)
這種意象特別適合表達(dá)李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。
4.更多地了解李商隱，理解李商隱。
同學(xué)們，你們對(duì)于李商隱有怎樣的了解?對(duì)于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解?
學(xué)生自由說(shuō)，教師整理和補(bǔ)充。
(四)研讀，拓寬思維
對(duì)比閱讀李商隱其他的無(wú)題詩(shī)，進(jìn)一步感受李商隱的情思和其無(wú)題詩(shī)的特點(diǎn)。
(五)小結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們，課要結(jié)束了，但是我們穿越千年的詩(shī)歌之旅并沒(méi)有結(jié)束。讓我們用情感作為溝通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩(shī)中感受那人生世相的新鮮有趣。
答辯題目解析
1.你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么?
【參考答案】
此詩(shī)內(nèi)容很有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛(ài)情詩(shī);有人認(rèn)為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩(shī);還有人說(shuō)瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩(shī)的中間四句每句各詠一調(diào)，是一首描繪音樂(lè)的詠物詩(shī)�，F(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩(shī)為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭。
2.本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?
【參考答案】
中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。一是莊周夢(mèng)蝶的典故，意為曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過(guò)相思，有過(guò)殷切的思念。三是用南海鮫人的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和思想都破滅后所得只是滿(mǎn)眼的淚水。借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。四是用傳說(shuō)中藍(lán)田產(chǎn)玉的故事，意在說(shuō)夢(mèng)想和思情破滅后的迷惘。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。四個(gè)典故的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感。
高中語(yǔ)文教師資格面試真題詳解 2
試講題目：《故都的秋》
秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州的市民中間，混混沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽�；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽�；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能便人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。
還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。
在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底下去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說(shuō)：
“唉，天可真涼了-----”(這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。)
“可不是嗎?一層秋雨一層涼了!”
北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的`歧韻，倒來(lái)得正好。
北方的果樹(shù)，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來(lái)。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期，等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的清秋的佳日，是一年之中最好也沒(méi)有的Golden Days。
有些批評(píng)家說(shuō)，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國(guó)的詩(shī)人，又何嘗不然?我雖則外國(guó)詩(shī)文念的不多，也不想開(kāi)出帳來(lái)，做一篇秋的詩(shī)歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩(shī)人的集子，或各國(guó)的詩(shī)文的Anthology來(lái)，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里，也總以關(guān)于秋的部分。寫(xiě)得最出色而最有味。足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。不單是詩(shī)人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢?不過(guò)在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語(yǔ)，讀本里又有著很普遍的歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺(jué)得中國(guó)的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
南國(guó)之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。
秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
基本要求
1.明確本文的中心思想
2.通過(guò)文本分析掌握深層含義。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)板書(shū)。
參考解析：
(一)導(dǎo)入新課
談起秋天，不由想起：一庭院落，一碗濃茶，幾句閑聊，點(diǎn)畫(huà)出故都的市井情韻;一樹(shù)槐蕊，幾聲?shū)濜Q，數(shù)點(diǎn)秋涼，體味出故都秋天的特有況味。今天，就讓我們跟隨郁達(dá)夫走進(jìn)《故都的秋》，感受那份來(lái)自作者筆下故都的秋味。
(二)整體感知
1.請(qǐng)大家先聽(tīng)一首名為《秋蟬》的曲子，注意感受曲子流露出的情味。接著再請(qǐng)同學(xué)們看八幅美圖，快速瀏覽課文，找出圖中所展示的景象對(duì)應(yīng)的是文中哪些語(yǔ)段?(三、四兩段)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們誦讀這兩段。
2.誦讀指導(dǎo)。明確：本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。誦讀時(shí)宜慢不宜快。一邊讀一邊體會(huì)景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的思想感情。(學(xué)生齊讀)學(xué)生讀完，教師評(píng)價(jià)。接下來(lái)進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。
3.作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。作者在文中描寫(xiě)了幾幅故都秋天的畫(huà)面?
(1)“北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線(xiàn)或文眼。
(2)五幅畫(huà)面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話(huà)秋涼、秋果奇景。
(三)深入研讀
1.欣賞第一幅畫(huà)
(1)用自己的話(huà)描述一下畫(huà)面內(nèi)容。
提示：畫(huà)面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。
(2)畫(huà)面中是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的?
冷色：青、藍(lán)、灰、白
破敗景象：破屋、破壁腰
以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲
2.自由賞析另外四幅畫(huà)，品味故都的秋。
(1)小組討論
提示：用“我從……的描寫(xiě)中品出了故都的秋的……特點(diǎn)”的形式表述。
(2)交流匯報(bào)，教師小結(jié)
3.盡管作者對(duì)秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂(yōu)傷、悲涼，這是為什么呢?
明確：特別的人生經(jīng)歷和特別的個(gè)人氣質(zhì)。(ppt補(bǔ)充作者資料)
4.作者寫(xiě)《故都的秋》，為什么在開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)南國(guó)之秋?
明確：對(duì)比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(四)拓展延伸
1.讀完全文，你認(rèn)為作者是在頌秋還是在悲秋?
明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀(guān)情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂(yōu)傷的，悲涼的，因此可以說(shuō)，本文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
(五)小結(jié)作業(yè)
將本文與老舍的《濟(jì)南的秋天》比較閱讀，寫(xiě)一篇讀后感(字?jǐn)?shù)不限)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
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