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2017小學(xué)語文教師招聘考試說課稿：日月潭的傳說
導(dǎo)語：日月潭位是臺(tái)灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文說課的相關(guān)內(nèi)容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。
各位評(píng)委老師大家好，我是__號(hào)考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
二、說學(xué)情
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可通過以讀代講，讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公不畏強(qiáng)暴、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)是能正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。過程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會(huì)體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
由于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點(diǎn)是體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
五、說教法和學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會(huì)大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學(xué)中主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。
六、說教學(xué)過程
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎?
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。
導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個(gè)美麗的傳說吧。板書課題。
(二)學(xué)習(xí)字詞，整體把握，為說故事做鋪墊。
這篇課文的生字詞對(duì)于學(xué)生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對(duì)于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵，因而語文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學(xué)生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。
(三)以讀代講，層層鋪墊，說故事的起因與發(fā)展。
這個(gè)傳說內(nèi)容較長(zhǎng)，因而我安排學(xué)生通過講故事的形式學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，再加上我對(duì)他們適時(shí)地評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1.說好起因，事半功倍
傳說的起因部分相對(duì)來說較簡(jiǎn)單，因而只要先引導(dǎo)學(xué)生講好故事的開頭，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生講故事的興趣，提高表達(dá)的自信心。我采用的方式是先讓學(xué)生反復(fù)讀，相機(jī)引導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠(yuǎn)，體現(xiàn)傳說的特點(diǎn);“吞吃日月”“漆黑一團(tuán)”引導(dǎo)學(xué)生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導(dǎo)學(xué)生脫離文本自己說，將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言。同時(shí)也能較好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。
2.逐步引導(dǎo)，活化文本。
這一部分的講述是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我主要采用讀、說、悟結(jié)合的方式，逐層引導(dǎo)學(xué)生感悟文中人物的美好品質(zhì)。
講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”
…… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”
這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、悟的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。
講述第二處：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。
3.連貫講述，合作共進(jìn)
熟讀文本之后再加上學(xué)生對(duì)文本的感悟，他們?cè)谥v述故事的起因與發(fā)展相對(duì)來說就不是太難了。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間自由練說或合作練說，讓他們?cè)谡f故事中感受傳說的魅力。
4.強(qiáng)調(diào)生字。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)“漆、冒”，采用引導(dǎo)學(xué)生觀察我范寫的方式教學(xué)。
(四)小結(jié)作業(yè)
回家后把這個(gè)故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長(zhǎng)聽。
七、板書設(shè)計(jì)
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。以下就是我的板書設(shè)計(jì)：
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