《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
一、教材簡(jiǎn)析：
《恐龍的滅絕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)思路：
本文的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于教材，適當(dāng)挖掘和補(bǔ)充教材，重新建構(gòu)新文本，以更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。通過(guò)畫(huà)面對(duì)比、情景描述、想象聯(lián)想等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情。讓帶著這種情感，帶著這種好奇，通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的感受與理解。在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言、升華情感。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“嚴(yán)寒”“耐不住”“塵埃”等難理解的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。知道事物之間是有聯(lián)系的。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)畫(huà)面對(duì)比 激情激趣
1、課前導(dǎo)入：這段時(shí)間，老師知道，大家看了許多關(guān)于恐龍知識(shí)的書(shū)。老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)面，在畫(huà)面上，你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎?能給大家簡(jiǎn)單介紹一下它們嗎?
教師小結(jié)：是啊!在遙遠(yuǎn)的中生代，在距今1億年前的地球上，氣候溫暖濕潤(rùn)，植物生長(zhǎng)茂盛�？铸堄谐渥愕氖澄�。它們生活在這個(gè)美麗的地球上，無(wú)憂無(wú)慮，是那么幸福。(表情：高興)
2、再看兩幅畫(huà)面。
(老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個(gè)未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難，也再過(guò)不多日，它就會(huì)破殼而出，獨(dú)立生活，可是，今天，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過(guò)來(lái)了。另一幅我國(guó)四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫(huà)面。呈現(xiàn)在人們眼前的是“恐龍的公墓”，經(jīng)過(guò)6500萬(wàn)年，昔日的恐龍已經(jīng)成了化石，這里，有的恐龍化石是完整的，有的卻已經(jīng)殘缺不全，只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天，這里所有的恐龍?jiān)僖矡o(wú)法在地上奔跑，再也無(wú)法在天空翱翔，再也無(wú)法在水中嬉戲......)
3、教師提問(wèn)： (三幅畫(huà)面靜止在屏幕上)同學(xué)們，看過(guò)這三幅畫(huà)面，此時(shí)，你們想說(shuō)些什么呢?(教師表情凝重，通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。)
4、大家有許許多多的疑問(wèn)。那么，龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅絕呢?這節(jié)課我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：恐龍的滅絕)
(二)閱讀想象 內(nèi)化語(yǔ)言
1、整體感知，認(rèn)識(shí)分號(hào)、省略號(hào)在本文中的作用。
(1)指名分段朗讀課文�？纯次恼轮嘘P(guān)于恐龍滅絕的原因，有幾種說(shuō)法。(五種)
(2)你是怎樣判斷出有五種說(shuō)法的?(幻燈出示2、3、4自然段)
學(xué)生可能抓住每一段開(kāi)頭的“一種說(shuō)法是......”“另一種說(shuō)法是......”“還有其他的種種說(shuō)法......”以及第四字段三個(gè)分句間的分號(hào)。如講不明白，老師再講解。
師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時(shí)要特別注意每一段的第一句話，因?yàn)樗嬖V你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。同時(shí)，也要注意文章中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。比如分號(hào)、 省略號(hào)等等，而且也要努力讀懂這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里面的內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)，品詞析句，讀懂第一種說(shuō)法。
(1)幻燈出示第二自然段。
(2)自由讀，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。讀懂這個(gè)說(shuō)法。
(3)誰(shuí)能概括說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法是什么?(寒冷)
(4)理解“嚴(yán)寒”，引出“耐不住”，探究恐龍滅絕的原因。
是一般的寒冷嗎?(“十分寒冷”)，“十分‘可以換成什么?(特別、很、非常)這一段還有一個(gè)詞語(yǔ)，也寫(xiě)出了寒冷，是什么?(嚴(yán)寒)，每個(gè)小組讀一遍。教師：以后，當(dāng)我們說(shuō)天氣寒冷時(shí)，就可以用這個(gè)詞。那對(duì)于恐龍來(lái)說(shuō)，冷到了什么程度?(耐不住)齊讀一遍。說(shuō)說(shuō)說(shuō)什么是“耐不住”?
(5)恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴(yán)寒，為什么呢?請(qǐng)大家拿出筆，默讀這一段，畫(huà)出導(dǎo)致恐龍滅絕的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子。
(6)指生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合自己所知道的知識(shí)講一講：
(1)第一句抓住“一段”說(shuō)明嚴(yán)寒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，“突然”一詞�？铸堖�來(lái)不及反應(yīng)。
(2)第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
(3)第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
(4)請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以”說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法。
(5)齊讀，再次感受這一說(shuō)法。
(6)板書(shū)：嚴(yán)寒說(shuō)
3、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象，學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法。
(1)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文章的第三自然段。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣?
(3)能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎?
(想象了當(dāng)時(shí)的畫(huà)面 同情恐龍的命運(yùn))
(4)相機(jī)結(jié)合生活，結(jié)合自然環(huán)境中的沙塵暴，理解“塵埃”。通過(guò)對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。
(5)幻燈出示第三自然段，學(xué)生自由練讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)：
師：我看到了植物枯萎，恐龍沒(méi)有吃的，漸漸地死去。
師：我看到的不是一只，而是無(wú)數(shù)只恐龍一個(gè)接一個(gè)倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。
... ...
(6)如果讀得不夠好。教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，深情緩慢低沉地描述：
同學(xué)們，讓我們回到6500萬(wàn)年前。這一天，行星撞擊了地球。一聲巨響之后，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。從這一刻起，恐龍便開(kāi)始了暗無(wú)天日的生活。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了......
(7)再指名讀。邊讀邊浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)令人痛心的場(chǎng)景。
教師小結(jié)：當(dāng)我們讀故事的時(shí)候，必須把自己帶到那個(gè)故事當(dāng)中去。仿佛自己親眼所見(jiàn)。只有這樣，你才會(huì)被那個(gè)故事所感動(dòng)。而你帶著這樣的的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候，也才會(huì)感動(dòng)更多的人。這種讀書(shū)的方法就叫做“設(shè)身處地”地讀。
(8)齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎?
小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關(guān)系。
(9)那么，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么?
(10)板書(shū)：撞擊說(shuō)
3、朗讀概括，學(xué)習(xí)另外幾種說(shuō)法：
(1)指名讀第四自然段。
(2)概括這幾種說(shuō)法，教師板書(shū)：偷蛋說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)
(3)請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說(shuō)法。
A恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。
B恐龍食用的植物有毒。
C 酸雨造成恐龍一批批死亡。
D海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
(4)那你贊同哪種說(shuō)法?或者說(shuō)說(shuō)與這幾種不同的猜想?理由是什么?
小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。前些年，科學(xué)家也確實(shí)在美國(guó)墨西哥找到了一個(gè)大隕石坑，并且，據(jù)考察，這個(gè)隕石坑確實(shí)是在6500萬(wàn)年前行星撞擊地球造成的。可是，最近又有科學(xué)家提出反對(duì)意見(jiàn)，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。所以，與恐龍的滅絕并沒(méi)有直接的關(guān)系。
幻燈出示：
美國(guó)墨西哥尤卡坦半島的隕石坑
小結(jié)：現(xiàn)如今，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，有近百種。正如文章結(jié)尾所說(shuō)的那樣：(引讀：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能完全解開(kāi)。)這個(gè)謎底，你們想揭開(kāi)嗎?
(三)閱讀拓展 深入研究
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