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四年級下冊《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
《普羅米修斯》是一篇古希臘神話。文本講述了普羅米修斯因拿取了火種給人類，受到眾神領(lǐng)袖宙斯嚴(yán)厲的懲罰，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重獲自由。文本故事感人，人物形象豐滿逼真，但畢竟是古希臘文學(xué)作品，距學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn)，也給課堂教學(xué)造成一定的時(shí)控差距。因此，如何捕捉文本的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，借助一些直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，指導(dǎo)孩子入情入境地朗讀，進(jìn)而體會(huì)人物形象是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
2、會(huì)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
4、學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句體會(huì)人物的心情。
5、學(xué)習(xí)復(fù)讀課文。
[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的精神。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
普羅米修斯他是希臘神話中正義之神的名字，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)希臘神話的神秘故事之中去感受普羅米修斯帶給我們心靈的震憾。
(二)、理清文章的脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們迅速地讀一遍課文，說說課文進(jìn)了一件什么事?
(按照感情發(fā)展的順序回答清楚)
2、讀了這個(gè)神話故事你覺得文章中的哪些情景最讓你感動(dòng)?[學(xué)生回答]
師：老師也覺得普羅米修斯面對一切苦痛而不哼一聲最讓人感動(dòng)，文中有一句話直接描寫了他面對苦痛而不屈服，你門找一找是哪一句話。
[出示] “普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。”
師：讀一讀，說說你的感受。
[生大聲讀，說自己的感受]
(三)、研讀課文，讀中感悟。
師：孩子們普羅米修斯到底做了什么事情他不后悔呢?[給人類取火，因?yàn)槿祟悰]有火]
讓我們在一次走進(jìn)課文讀一讀，找一找沒有火人類是怎樣生活的。
(先別急，有時(shí)候文章中的一個(gè)詞表現(xiàn)一顆心，一句話體現(xiàn)一片情，老師的目的是讓你們抓住重點(diǎn)詞語去理解)
自學(xué)文章的第一部分(自由讀畫)
匯報(bào)：①找人類沒有火的語句
�、谥该x，談體會(huì)
�、壅埻瑢W(xué)們聯(lián)想，人類無火時(shí)的生活是什么樣?
用沒有、、、、只好、、、、這樣的句式練說。
④多媒體出示：沒有 只好 ;
沒有 只好 ;
沒有 只好 ;
�、菁偃缡悄愠灾鴰а娜鈺�(huì)覺得很 ，假如是你住在陰冷的山洞里會(huì)覺得 ，假如是你在伸手不見五指的黑夜里，周圍的野獸不住的嚎叫，會(huì)覺得 。
⑥我們?nèi)祟愖嫦壬钍沁@樣，你的感受是什么?
2 師：這不僅僅是我們的感受，更是普羅米修斯的感受。那么普羅米修斯是怎樣說的怎樣做的?
�、�“只要他們有了火他們至少可以取暖做飯了;以后他們可以學(xué)會(huì)可以學(xué)會(huì)制造工具，給自己蓋房子住�，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得不野獸還要壞。”
�、谒淖阌職馊ヒ娭魃裰嫠梗埱蟀押蟀鸦鹳n給人類。
師：這樣的語言，這樣的行動(dòng)足一說明普羅米修斯具有同情心。僅僅是對人類同情這件事沒有后悔嗎?[是取火]
�、�“人類必須有火’,普羅米修斯說。[練讀，讀出你的感受]
④普羅米修斯把蘆葦稈的一段觸到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個(gè)寶貴的火種，趕回出發(fā)前的地方。
A：揣的意思 b：換詞 c：體會(huì)
⑤火來到人間，人們的生活一定會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，想象人們的表現(xiàn)。
用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、”的句式說一說。
師：人們有了火，你感受到的是什么?讓我們讀一讀體會(huì)人們的幸福與溫暖。
A:引讀：不久、、、、、、過不多久、、、、、隨后、、、、、后來、、、、、
B:你覺得人類幸福嗎?(幸福)普羅米修斯帶給人類的僅僅是吃熟食嗎?洗開水和取暖嗎?燒開水和取暖嗎?帶給人類的究竟是什么?
3\同學(xué)們,火也有了,人類文明也進(jìn)了一大步了,課文是不是也該結(jié)束了?那課文后面部分寫了什么?
4他為何要懲罰普羅米修斯,從哪體會(huì)到?出示句子
5宙斯不僅一心想要懲罰,而且已經(jīng)想好了如何懲罰的方法?我們看看,他是怎么樣來懲罰普羅米修斯的?你能用朗讀來告訴大家你的感受嗎?
6..同學(xué)們,面對著宙斯的殘暴的懲罰,普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢?讓我們一起來讀(出示句子)
7.最后,這位英雄終于感動(dòng)了其他天神,讓我們一起讀后兩段..
四總結(jié)延伸
同學(xué)們,你們知道嗎,其實(shí),現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位盜火英雄,什么方式?(奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的點(diǎn)火儀式,火炬?zhèn)鬟f)是啊,奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f,火,不僅是一種紀(jì)念,更是一種精神,也代表光明和進(jìn)步.
五作業(yè)
讀<普羅米修斯盜火>和<希臘神話>
板書
富有同情心
普羅米修斯的故事 熱心幫助人類 英雄
面對懲罰毫不屈服
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