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四年級《七月的天》山教學(xué)設(shè)計
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
【教學(xué)目標】
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學(xué)重點】掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(板書課題《七月的天山》)
抽生說學(xué)習(xí)任務(wù) (課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)) 齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)
2、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢?請同學(xué)們看大屏幕。(天山簡介)
3、著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!
4、請同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記?
三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1.文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎?請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點變換的句子。(“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”)
2、讓我們隨著導(dǎo)游線路去欣賞新疆天山的美麗風(fēng)光吧。
3、有同學(xué)騎過馬嗎?你什么時候騎過馬?騎馬時有什么感受?假如你一邊騎馬，一邊欣賞美麗的風(fēng)光，你的心情會怎樣?(開心、愉快)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著愉快的心情，騎著馬，和老師一起進入天山欣賞美麗的風(fēng)景。請同學(xué)們齊讀第二自然段。邊游邊想想 “文中主要描寫了哪些景物?它們有什么特點?”
4、讀了第二自然段，你喜歡作者筆下的什么景物? 作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉? 它有什么特點? (相機出示課件)
雪峰 作者用了 比喻 襯托了雪峰 高聳、巨大 的特點 (出示課件 抽生讀片段 齊讀片段)
雪水 (1)作者 用詞準確 “飛瀉”體會到了雪水流動時的磅礴氣勢 (2)作者用了 比喻 寫出了雪水動人的姿色(出示課件 抽生讀片段 齊讀片段) 溪流 作者寫溪水中的石子和魚群 襯托溪水的清澈
5、看到這高聳巨大的雪峰、飛瀉而下的雪水、清澈見底、五彩斑斕的溪水，你想做些什么?(拍照留念、寫詩贊美……)馬上要離開這里，你有什么樣的感受?(依依不舍)看了這些美景，我們將要再往里走，去欣賞下一處風(fēng)景，此時的你有什么樣的想法?(下一處風(fēng)景會是什么呢?美不美……)
6、讓我們再往里走，看看下一處風(fēng)景是什么?(出示課件 )(抽生讀)第三自然段寫了天山的什么?(天山的原始森林)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住原始森林的哪些特點來寫的?
(1) 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 (2)以“密密的塔松”、“重重疊疊的枝丫”、“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。 (3)以馬蹄濺水襯它的幽靜。
7、皚皚白雪、密密叢林、斑斑日影、嘩嘩水聲是這樣如詩如畫，讓我們一起揚鞭策馬，以朗讀代替漫行天山。(朗讀課件片段)
8、游完了原始森林，我們將走進天山深處，去看看那里又有什么樣的風(fēng)景呢? 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，這寫得最美的是什么景物?(板書：野花) 作者分別從哪些方面寫了野花的美?請同學(xué)們用自己喜歡的符號在書本上做出標記。(相機出示課件)
(1)“五彩繽紛”“像……織不完的綿緞……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么絢爛”──繪其色艷。(板書：色艷)作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉?(采用了排比、比喻的修辭手法)這么美好的溪流兩岸，想策馬觀賞的跟老師一起去欣賞嗎?齊讀片段。 (2)作者還從哪些方面寫了野花的美?
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。(板書：多)“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。(板書：高)一方山水養(yǎng)一方人馬，這么美的天山你想騎馬到花海中去走一走嗎?大家一起來讀一讀。
9、游玩了天山你有什么樣的感受? (板書：美)讓我們來看看作者是怎樣贊美天山的。請同學(xué)們齊讀第五自然段，邊讀邊想：作者用了什么方法來贊美天山? 體會作者用關(guān)聯(lián)詞 “雖然……但是……” 以及反問的修辭手法，意思是“雖然天山這時并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。”表示了不是春天勝似春天的意思，贊美了夏日天山的的美。
10、老師在游天山時，看到美麗的風(fēng)景情不自禁地拍了一些照片，讓我們一起去欣賞，再次感受那天山的美吧。
四、小結(jié)：天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語言的魅力。請同學(xué)們再次自讀課文，感受語言的魅力。并完成課后作業(yè)：(出示課件)。
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