“角的初步認(rèn)識”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《角的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元。為了激勵學(xué)生認(rèn)識角的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于“角的初步認(rèn)識”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38～39頁例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。
2.認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
【教學(xué)重點】 認(rèn)識角。
【教學(xué)難點】 正確畫角。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。
2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎?
生：高興。
師：下面咱們就一起來欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
(一)聯(lián)系實際，找角
(師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……)
師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方?
生：我們的學(xué)校。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場、有同學(xué)……
生3：我發(fā)現(xiàn)門上有一些拐角，操場上也有拐角……
生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。
(小組活動：找角)
[評析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會;另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]
(二)初步感知，指角
師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?
生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我們組還找到了這張紙(長方形)上的角。
生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。
生4：我們組找到黑板上的角。
生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。(注：所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處。)
師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點)，這是個角嗎?
生：不是，這是個點。
師：對，這是個點，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看。
(學(xué)生活動)
[評析：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時指的是角的頂點處。但精彩之處就在于教師沒有急于糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實際過渡到數(shù)學(xué)知識，逐步構(gòu)建正確的表象。]
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看?
生1：是這樣的(見右圖)。
生2：是這樣的(見右圖)。
生3：這樣才是一個角(見右圖)。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角)，但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范見右圖)。
會指了嗎?在小組里再互相指指。
[評析：通過三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。另一方面，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透的孕伏;三次指角，逐漸滲透了“角是由一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊。]
(三)小組合作，折角
師：(出示一張圓形紙)，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎?你能想法用它折個角嗎?以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。
(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)
師：哪一組還有不同折法?也過來貼上 (有不同折法的貼出)。
師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看?
生1：這張紙 上有三個角。生2：我不同意他的說法，這張紙上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。
師：同學(xué)們都聽到了嗎?她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。
(四)動手操作，做角
師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎?試試看。
(學(xué)生活動：利用帶孔的小棒做角)
師：老師這里也做了一個角，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙，愿不愿意?哪位同學(xué)能把角變大一些?
(指名一個學(xué)生演示)
師：同學(xué)們看，角變大了嗎?你能讓自己做的角變大嗎?怎么變?
生1：我用一只手拿著一根不動，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。
生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。
生3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。
師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎?怎么變?
生1：我把兩根小棒往里一捏，角就變小了。
生2：我用兩只手將兩根小棒往中間一摁，角就變小了。
生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一壓，角就變小了。
[評析：讓學(xué)生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。]
(五)體驗感悟，畫角
師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎?試試看。
(學(xué)生活動：畫角)
(展示一組學(xué)生畫的角)
師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好?同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎?
(電腦演示畫角過程)
師：請用正確畫法畫一個角。
(學(xué)生再次畫角)
(六)教學(xué)角的各部分名稱
師：同學(xué)們看，這個角畫得怎么樣?請這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎?她為咱們做出了榜樣。這是她的什么?(手)這個呢?(鼻子)這個呢?(耳朵)
師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎?(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)
師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對方角的每一部分分別叫什么。
(七)總結(jié)升華
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：(1)認(rèn)識了一種新的圖形──角。(2)學(xué)會了畫角。(3)知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。
三、鞏固拓展
1.師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎勵你們做游戲，好嗎?(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲�？�，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞希O(shè)了這樣幾個關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)?
電腦出示：下面圖形哪個是角?
師：第3個為什么不是角?
生：因為它的一條邊不直。
師：你答對了，獎勵你們一面小紅旗。
(伴隨著音樂升起第一面小紅旗)
2.師：哪組同學(xué)愿意闖第二關(guān)?
電腦出示：下面圖形中有幾個角?
(回答正確后升起第二面紅旗)
3.師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?
電腦出示：下圖中有幾個角?
(回答正確后升起第三面紅旗)
師：在這位同學(xué)帶領(lǐng)下，我們順利到達(dá)了山頂，登高遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。有藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山水、近處高大的樹木(邊隨音樂說，邊出現(xiàn)畫面，最后停留在交叉的樹木上)。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
【“角的初步認(rèn)識”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計05-08
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計04-13
角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計09-30
角的初步認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（精選10篇）04-19
《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）01-12
角的初步認(rèn)識精品教學(xué)設(shè)計（精選14篇）11-02