《那片綠綠的爬山虎》教學設計
《那片綠綠的爬山虎》的教學要讓同學們通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導背誦喜歡的部分。
3、了解課文內容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
4、初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。
5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
教學重點了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情。
教學難點理解含義深刻的句子，理解課文題目和內容之間的聯(lián)系。
課前活動：聽記訓練
認真仔細 一絲不茍 精益求精 不 和藹可親 平易近人 學識淵博
教學流程
一、導入新課
同學們，今天我們學習第26課，齊讀課題�？吹秸n題,你想到了什么?(葉老寫過的《爬山虎的腳》 本文與爬山虎有關 題目起得好。)
今天我們學習的《那片綠綠的爬山虎》也與葉老有關，還記得葉圣陶先生嗎?(介紹葉老)
二、預習展示：
1、課文大家讀過了吧，讀得怎么樣呢?請大家在小組里互相讀一讀，聽一聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方互相糾正。
2、聽寫生詞。
一篇 推薦 比賽 翻開 幾頁 燥熱 握手 縮短 融洽
黃昏 余暉 客廳 春風拂面 模模糊糊
出示聽寫的詞語，對照，提醒易錯字。
三、主題訓練
(一)、課文寫了葉圣陶老先生的什么事呢?
(1、葉老先生為我修改作文。2、葉老先生邀請我到他家做客。)
板書：修改作文 邀“我”做客
2、咱們先學習第一件事，哪些自然段寫的是第一件事?默讀課文1-5自然段，看看葉老是怎樣修改“我”的作文的?畫出感受深刻的句子，并把自己的感受寫在書中的空白處。(學生自讀自思)
匯報交流(依據(jù)學生匯報的順序相機出示)
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
引導學生抓住“修改符號、增添、密密麻麻、幾頁紙上、到處”感悟葉老修改得非常認真。
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句子斷成短句的地方也不少。
抓住“張、幅、用字準確、類似、很多”評賞。
有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了，也規(guī)范了。而“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。
(我感受到葉老用字的準確。我還從這里感受到寫作文要把句子改通順。我知道自己寫完作文后要好好修改。我還感受到葉老修改得非常認真等)
老師帶來了葉老的修改作文原稿，大家想看嗎?
(教師展示修改稿)
這篇1500字的作文，葉老修改了100多處，作者為什么不把所有修改的地方都寫出來?
選材有重點，有取舍
看了作文原稿，同學們還想說什么?
(葉老做事認真。葉老知識淵博，修改得這樣好。我想，葉老是一遍又一遍的修改的，說明他對文學的態(tài)度一絲不茍。)
板書：認真仔細 一絲不茍
作者感受到的是什么?
我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
葉老做事認真，對人平和，溫暖。
再看看葉老的評語，作者又有什么感受?
“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。
你從中體會出什么?
(1、從中我還知道寫作文要寫具體事實，寫自己深受感動的事。2、從中我還知道我寫作文也要寫具體的事實。3、給我極大的信心)
(二)(過渡)那么，在葉老家做客，葉老是怎樣接待“我”的?我又感受到了什么?快速閱讀6-9自然段邊讀邊想邊批劃感受深刻的句子。
誰來給大家交流?
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
評賞;居然 、握手，感受平和、親切
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
感受到什么?(板書：和藹可親 平易近人)
“融洽”什么意思?哪些句子能體會到融洽呢?心會融化嗎?我感動什么?
他們可能融洽地交談了什么呢?
葉老不是高高在上，盛氣凌人，而是像鄰居家的老爺爺一樣親切質樸，他的教誨，他的激勵和期待，把我深深地感動了。再來讀：
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。
葉老先生認真、平和地幫一位初中生改作文，又請他去家里作客。可是，作者明明是寫記念葉老的文章，卻用《那片綠綠的爬山虎》作題目，為什么呢?請大家快速瀏覽6-10自然段，劃出描寫爬山虎的句子，想一想，作者為什么要寫那些爬山虎?
(生默讀第二大段，邊看邊劃句子。)
交流：
出示：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”
(作者的心情十分高興，因為他是一個小小的初中生，竟會得到葉圣陶老先生的邀請，去他家作客，這是萬分榮幸的事情。這個涼爽，實際上是作者的心情，而并非是爬山虎真的會給人以涼爽的感覺。)
出示：“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”
(濃濃的，像西湖的水，看起來是寫爬山虎，實際上是寫葉老這個人的學問深濃，知識像西湖水那樣廣博。)
像這樣借寫爬山虎來寫心情的方法就叫借景抒情。作者寫得多巧妙，并沒有直接寫自己的心情，而是借景物來表達。把人與事、景與情相互交融，使表達更加真摯感人!所以，讀文章的時候要關注景物的描寫，寫作的時候也要嘗試運用景物描寫抒發(fā)感情的方法。
我非常慶幸，自己第一次見到作家-----在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
那片綠綠的爬山虎永遠記在我的心里，講得多好呀。名義上是寫爬山虎，實際上是寫作者永遠記著他的這位扶他成才的恩師。見到爬山虎就會想起葉老的教導，就知道應該怎樣做人，怎樣作文。葉老的教導一直激勵著他前進。
十五歲那年的夏天意義非凡，葉老的關愛和鼓勵，讓我有了寫作的信心，從此走上了文學之路。你們了解肖復興嗎?(簡介肖復興)
課題是《那片綠綠的爬山虎》，知道為什么嗎?
是啊，這篇文章寫于1992年，寫的卻是1963年的事，中間隔了29年，但肖復興同學印象卻還是這樣深�？梢哉f，肖復興同學能走上文學成功之路跟葉老是分不開的�？匆娕郎交⒕拖肫�——，想起爬山虎就想起——，因此(學生齊讀)
在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
四、談收獲
學了這篇文章，你有什么收獲?(從如何寫作、如何做人等來談。)
五、拓展
推薦閱讀：《稻草人》(葉圣陶)《我教兒子學作文》(肖復興著)。
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