- 相關(guān)推薦
最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文，同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍，你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來好嗎?(生自由讀，劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說，然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字，稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫儆蓭熯厡戇呏v解，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必要處提示】
2，過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字，現(xiàn)在我們來讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2) 評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽，給大家讀一段，讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】
3，過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們，通過讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們，你們聽了他的命令有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么，快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀、演讀，加深體會(huì)。(2)展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想，怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于深入理解課文，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮主體作用�！�
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�(gè)問題考考大家。
生默讀課文，小組討論，再集體交流。
生質(zhì)疑問難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰?做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放開手腳，多讀、敢問，在讀中體會(huì)情感，在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的.大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)，根據(jù)幾個(gè)大王的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法，則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)】
4，談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由學(xué)生自由選做其中一到二題。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況;根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性】
最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。
3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1、板書課題：從現(xiàn)在開始。學(xué)生讀課題。
2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、教師示范朗讀。
1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽， 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？ 把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講了什么 ？ 說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自我朗讀。
1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查初讀情況。
1、我會(huì)讀： 出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
�。�1） 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
�。�2） 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）
�。�3） 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的'方式過日子。 （ 慣、式 ）
�。�4） 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’了 ！”（ 瞇、鄭 ）
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字。
�。�1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 （ 少點(diǎn) ） 、直 （ 少橫 ） 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇� 字的竹字頭要寫小些， 整個(gè)字體不能太長�！� 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第2題。
最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書魯教版教材第三冊(cè)第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。
教材解析：
《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動(dòng)物們的擁戴。故事情節(jié)生動(dòng)，人物個(gè)性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會(huì)運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)情感”的讀書方法。
3 、體會(huì)文章蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的方法認(rèn)識(shí)本課中的10個(gè)生字，并滲透識(shí)字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：小猴子能夠獲得動(dòng)物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物卡片等。
方法闡釋：
根據(jù)“低年級(jí)語文識(shí)字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運(yùn)用“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會(huì)“抓住重點(diǎn)詞語理解課文、體會(huì)情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運(yùn)作，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到智慧。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們好，很高興見到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽說麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進(jìn)步的，你們歡迎我嗎？
生：歡迎
師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個(gè)樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇 ）
生讀
師：對(duì)，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時(shí)候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個(gè)？
生：目字旁
師：來，再讀一遍！
2、師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？
生：方法
師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）
生讀
師：這個(gè)字讀？（“式”）在哪兒見過它嗎?
生答，師隨機(jī)總結(jié)學(xué)字方法。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個(gè)熟悉的字，去掉偏旁，來認(rèn)識(shí)它的`同音字，“減一減”這是一種很好的識(shí)字方法。）
師：其實(shí)，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心。上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在開始上課。
（設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對(duì)話，在自然構(gòu)成的語境中，識(shí)記“瞇”“式”兩個(gè)字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個(gè)詞。）
二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考
1、聯(lián)系生活，引“物”出場
師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動(dòng)物”卡片）
生說
師：你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“物”的？
生說。師總結(jié)。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說書上，到動(dòng)物園玩等。師：在生活中，你們也能時(shí)時(shí)處處留心，認(rèn)識(shí)生字，積累生字，非常好。 學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字。“加一加”這也是一種很好的識(shí)字方法。 提到“易”，你能通過形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識(shí)字方法。）
師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢？
生回答。
教師靈活評(píng)價(jià)，并隨機(jī)板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動(dòng)物。如：同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多，老師現(xiàn)在說個(gè)謎語，看誰能猜出是什么動(dòng)物。1二年級(jí)學(xué)生中有屬猴子的，會(huì)提到猴子。2猜謎語提到貓頭鷹：遠(yuǎn)看象只貓 近看是只鳥 夜晚趕田鼠 白天睡大覺。3袋鼠：一物生來真奇怪,肚子長個(gè)大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）
2、書空學(xué)“之”，理解詞義
師：你們知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？我呀，最喜歡獅子，因?yàn)楠{子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？
生：萬獸之王
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的板書，伸出你的小手，跟老師一塊書寫“之”�？辞謇蠋熓窃鯓訉憽爸钡牧藛�？
師：讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點(diǎn)，起
生：一筆點(diǎn)，二筆橫撇，三筆捺
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“寫對(duì)——寫好”是學(xué)會(huì)寫字的一個(gè)基本過程，至于在第一課時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定�！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對(duì)”即可。）
師：我要說啊，“萬獸之王”正好就是一萬只動(dòng)物的大王，你同意嗎？
生：不同意，是所有動(dòng)物的大王。
師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動(dòng)物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來，威風(fēng)地讀一讀！
生讀
同學(xué)們，森林里有萬獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評(píng)出三位大王：讀書大王，識(shí)字大王，寫字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
三、讀通課文，隨文識(shí)字
1、接觸課文 初識(shí)生字
1、師：同學(xué)們，你聽，不知從森林的哪個(gè)地方傳來這樣一個(gè)聲音——（出示課題：從現(xiàn)在開始）什么？
生讀課題
師：聽到遠(yuǎn)處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你在想什么？
生提問，師簡單記錄。（重點(diǎn)記錄：這句話是誰說？從現(xiàn)在開始干什么）
2、師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個(gè)故事里面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽故事。（播放課文朗讀視頻）
師：（指學(xué)生剛才提的第一個(gè)問題）：你們知道是誰說了，“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎？
生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。
師：只聽一遍，你就能找出來，真聰明。
想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過第一次讀課文，你們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說）對(duì)：你可以問問同桌，問問老師，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子，一個(gè)辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止。好，那我們就比比看，看誰最先把課文讀流利，讀通順。好，開始。
生自由讀書。
師：好了，請(qǐng)同學(xué)們坐端正。看到同學(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個(gè)讀書的熱情老師非常喜歡。
2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流”
不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這篇課文里呀，藏著一個(gè)多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個(gè)字呢（得）
請(qǐng)看大屏幕：（出示）
（1）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
�。�2）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。
�。�3）他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)）：請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，看誰能把這三個(gè)讀音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生讀
師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個(gè)句子的嗎？是不是一起讀的？
生：不是
師：那是怎樣讀的？
生：一個(gè)接一個(gè)讀的……
師：用一個(gè)詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個(gè)接一個(gè)地來，讓我們來讀讀這個(gè)詞！
生讀：輪流
同學(xué)們平時(shí)都輪流做什么呢？
師：“輪”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？
生可能通過“車字旁”想到車輪。
師：根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！
[ 設(shè)計(jì)意圖：把“現(xiàn)實(shí)情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識(shí)記“輪”，并滲透學(xué)字方法。 ]
3、貼圖理解 識(shí)記生字
師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動(dòng)物們輪流干什么？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰能按順序貼在圖畫的下面？
找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期）
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。第三個(gè)星期是小猴子當(dāng)萬獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬獸之王。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個(gè)生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識(shí)記了生字，理解了“上任”的意思，達(dá)到了“一舉多得”的目的。）
4、言行并舉 巧解“鄭重”
師：他們?nèi)齻�(gè)輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？
生：小猴子當(dāng)了大王
師：噢？你是從課文的哪一段知道這個(gè)結(jié)果的？（最后一段）真會(huì)讀書！
師：（投影出示句子。出示“鄭重”）這個(gè)詞讀什么？“鄭重”翹舌音。
文中是誰鄭重地說。
我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說）
我宣布（嚴(yán)肅認(rèn)真地說）
哪一次是鄭重？好，讓我們嚴(yán)肅認(rèn)真地讀最后一句，我鄭重地宣布——
四、精讀深悟，明白事理。
1、精抓對(duì)話 入情朗讀
師：獅子宣布，小猴子是萬獸之王。聽到這個(gè)決定，很多同學(xué)一定有疑問，為什么一開始說輪流，后來，又說不用輪了，小猴子就是萬獸之王了呢？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地找出他們說的話。
生活動(dòng)
師：找到了嗎？光找到了還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的表情或心情來，那才叫真本事！怎么樣，誰敢試一試？
指名讀找到的句子。
師出示投影上的句子。
2、理解“習(xí)慣”，明析事理
我們知道小猴子最后成了萬獸之王，是因?yàn)樾『镒哟笸踝屆總�(gè)動(dòng)物——
生：都照自己習(xí)慣的方式過日子。
這個(gè)詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種興趣愛好，你總是喜歡什么時(shí)間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣。
看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動(dòng)物有什么習(xí)慣？
3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義
師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動(dòng)物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動(dòng)物，你聽到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺”的命令后，會(huì)說些什么呢？大家小組討論一下吧
學(xué)生討論
師：剛才你們都在說什么呀？
學(xué)生說
師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個(gè)詞就是——“叫苦連天” （生接）
師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）
師：同學(xué)們看這個(gè)“論”，和我們剛才認(rèn)識(shí)的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？
這兩個(gè)形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個(gè)字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)在課外積累生字。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 體會(huì)情感
師：同學(xué)們?cè)倏催@三個(gè)大王說的話，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。
生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號(hào)，小猴子說的話用的是句號(hào)。
師：那你從中體會(huì)到什么？
生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說，平等，不厲害……）
5、朗讀競賽 深化體驗(yàn)
同學(xué)們說的很好，我宣布“讀書大王”競選現(xiàn)在開始。
選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動(dòng)作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生練習(xí)，
師：誰來讀？下面就請(qǐng)三位大王來宣布你們的命令吧。（戴頭飾）
學(xué)生讀
全班舉手表決
師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——
6、總結(jié)升華 補(bǔ)充識(shí)字
師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識(shí)字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，符合“多認(rèn)少寫”的識(shí)字規(guī)律。）
五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字
1、識(shí)字比賽 鞏固強(qiáng)化
師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識(shí)字大王的比賽現(xiàn)在開始。
好，這兩個(gè)同學(xué)每個(gè)人輪流讀一字并組詞。
（預(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時(shí)賽開始。準(zhǔn)備搶答）
師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識(shí)字大王就是——
2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書寫
細(xì)心觀察
讀書大王和識(shí)字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個(gè)王位——寫字大王。
師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？
生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）
教師范寫
師：大家觀察很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫一寫。
�。◣熢谔镒指裰蟹秾懀鹤⒁鈱懙臅r(shí)候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會(huì)謙讓，只有這樣，人人才會(huì)笑瞇瞇，世界才會(huì)更美好。。）
師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫字，在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
規(guī)范練習(xí)
注意筆畫的位置，盡量不要涂改。
寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）
學(xué)生寫，老師巡視。
全班評(píng)價(jià)
打開投影，全班點(diǎn)評(píng)。
我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——
同桌互評(píng)后，再寫一個(gè)
（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫字活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”五步寫字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）
六、激勵(lì)學(xué)生 保持習(xí)慣
1、這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識(shí)字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競選，還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！
2、現(xiàn)在老師留一個(gè)作業(yè)：（投影出示）
嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識(shí)積累生字。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
附板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
動(dòng)物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重
萬獸之王 第一個(gè)上任 第二個(gè)星期 第三個(gè)星期
輪流 議論紛紛 習(xí)慣
笑瞇瞇 叫苦連天 方式
鄭重
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書就是一些識(shí)字卡片。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）
設(shè)計(jì)理念：
一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力
教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭無痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識(shí)，加深了對(duì)詞語的理解。同時(shí)及時(shí)捕捉教學(xué)過程中生成的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時(shí)滲透多種識(shí)字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。
二、讀中感悟，使理解更具魅力
在朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)語句，不是全面展開，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)情境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)通過感嘆號(hào)體會(huì)動(dòng)物的說話語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、平等對(duì)話，使理解更具活力
在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時(shí)地做出點(diǎn)評(píng)，架設(shè)師生、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái)，形成人人參與、自由對(duì)話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。
最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的'資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小動(dòng)物們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽�。堪鍟n題：21 從現(xiàn)在開始 讀
從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
（1）男女生賽讀生詞。
�。�2）指導(dǎo)全班有感情讀生詞。
鄭重 激動(dòng) 歡呼 笑瞇瞇 直搖頭 萬獸之王 議論紛紛
神氣極了 叫苦連天 蕩來蕩去 不得不服從
二、整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王！”。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
�。�2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：①哪些動(dòng)物參加競選了？用“△”畫出來。
�、趧�(dòng)物是怎么說的？用“——”畫出來。
3、交流反饋，適時(shí)板書。
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
�、儇堫^鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過動(dòng)作理解 “神氣極了”。
�、谡�(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
③師生合作讀。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）
（2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞？
�、趩l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
�、俅蟮男那樵趺礃樱浚�(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡�？從哪些詞能看出來？你為什么不跳��？看來袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請(qǐng)大家打開書本97頁，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子�！�
①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
�、谒伎迹盒�(dòng)物們擔(dān)心什么？
用下面的句式說一說：要是 就 。
如果 那 。
�。�2）感受小猴子的通情達(dá)理。
�、購男『锏脑�，你明白了什么？你們習(xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來）
③動(dòng)物們這么高興，是為什么呢？
（3）小組賽讀中心句。
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。
讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”，
2、思考：為什么一開始輪流當(dāng)，后來有不用輪了？
2、今天來了這么多只可愛的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國的小動(dòng)物們生活得更開心�。ㄐ〗M討論）
3、作為人類，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。
【最新《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)反思素材09-11
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)最新04-28
最新互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
語文二年級(jí)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25
最新的《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)09-25