二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：《難忘的潑水節(jié)》

　　1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?詳情請(qǐng)看下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編整理的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：《難忘的潑水節(jié)》，希望對(duì)大家有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　一、教材依據(jù)：

　　《難忘的潑水節(jié)》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課的內(nèi)容。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　(一) 指導(dǎo)思想

　　以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在充滿好奇和激動(dòng)中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(二)設(shè)計(jì)理念：怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察相關(guān)圖片，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，產(chǎn)生對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

　　2.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3.本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理，從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

　　(三)教材分析

　　本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

　　(四)學(xué)情分析

　　周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我打算以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、課前收集有關(guān)周總理的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課件出示，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　鳳凰花 周恩來(lái) 敲鼓 踩著 咖啡 端著 蘸水 傣族 撒滿 健康長(zhǎng)壽 對(duì)襟白褂 笑容滿面

　　2、齊讀課文1、2自然段。

　　二、看圖發(fā)現(xiàn)，激情

　　春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般的西雙版納時(shí)，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!(課件展示圖片)

　　1、課件出示課文插圖：同學(xué)們，這是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)。

　　3、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，這是一個(gè)多么令人幸福的潑水節(jié)呀!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，和傣族人民一起去感受這幸福又難忘的日子吧。

　　三、細(xì)心品讀，悟情， 學(xué)習(xí)3、4、5、6、7、8小節(jié)：

　　(一)、默讀課文3、4、5小節(jié)，體會(huì)總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)?

　　1.自由朗讀第3節(jié)，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　(1)畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：(敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。)

　　(2)“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎?(不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。)

　　(3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?(指名答)

　　(4)畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)把什么比喻成什么?(指名答)(5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。(指名答：龍船、花炮)

　　(6)“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么?(指名答)

　　(江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。)

　　(7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

　　(人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)

　　(8)有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)

　　(9)你認(rèn)為“難忘”表現(xiàn)在哪里?“歡快”表現(xiàn)在哪里?用“──”劃出自己體會(huì)最深刻的句子。

　　(10)、在小組中交流自己的體會(huì)。

　　(11)、學(xué)生全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　(12)　“難忘”人們歡迎總理的情景，從人們的行動(dòng)中體會(huì)人民的歡快：課件出示句子：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼：“周總理來(lái)了!”

　　(13)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)�！�師：真是一片歡樂(lè)的氣氛，你認(rèn)為怎樣讀，才能把傣族人民的歡快心情表達(dá)出來(lái)呢?

　　指讀──評(píng)價(jià)──齊讀。

　　2、“難忘”總理參加潑水節(jié)的情景(第4節(jié))

　　(1)(課件出示句子：周總理身穿對(duì)襟百褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞)

　　結(jié)合插圖想一想，從總理的穿著、表情、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么?為什么總理要這樣打扮，這樣做呢?你認(rèn)為怎樣才能讀好這段話?(指名答，師總結(jié)：總理心情很愉快，和傣族人民心連心，為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

　　(2)畫出這段話中描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?(指名答：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞，說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。)

　　(3)教師引導(dǎo)：看到這樣親切、隨和的總理，還和他們一起跳舞，大家的心中充滿了什么?(快樂(lè)、幸福)，請(qǐng)同學(xué)們懷著快樂(lè)與幸福一起朗讀第4節(jié)。

　　3、　引讀(第五節(jié))：開(kāi)始潑水了。周總理──，傣族人民──。

　　(1)(再次出示課文插圖)

　　指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。周總理可能會(huì)說(shuō)什么?傣族人民會(huì)說(shuō)什么?遇到老人和小朋友，還有叔叔、阿姨會(huì)說(shuō)什么?(指名回答)

　　(2)練習(xí)句式“一手……一手”，“一邊……一邊”。

　　(3)交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。

　　(4)課件演示潑水的場(chǎng)面。

　　4、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：潑水代表著潑去祝愿。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理。這樣的祝福表達(dá)了總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。周總理來(lái)參加傣族人民的.潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。

　　5、教師引導(dǎo)朗讀：這樣的時(shí)刻，該讀出什么樣的心情?(幸福、快樂(lè))

　　6、 齊讀第五節(jié)。

　　7、小結(jié)：1961年的潑水節(jié)，你從哪里感受到難忘呢?(從人們歡迎總理的情景，從人們的行動(dòng)中體會(huì)人們的歡快，難忘的是總理參加潑水節(jié)的情景，讓我感受到總理不管走到哪里都和人民心連心)

　　8、有感情地朗讀3、4、5小節(jié)，邊讀邊想象，重溫總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。

　　(二)、學(xué)習(xí)6、7、8小節(jié)：

　　1、課件出示：清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心!多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!

　　2、 師生輪讀。(反復(fù)輪讀課件中的文字)

　　師：在1961年的潑水節(jié)上，你們看：

　　生接讀：清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心!

　　師：這是一個(gè)幸福的日子，你們看：

　　生：清清的水，潑呀，灑呀!多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!

　　師：這是一個(gè)令人難忘的日子，你們?cè)倏矗?/p>

　　生：清清的水，潑呀，灑呀!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!

　　師：是呀，這一天，我們敬愛(ài)的總理來(lái)到傣族人民中間，和他們一起歡慶節(jié)日。傣族人民激動(dòng)地說(shuō)……

　　生(接讀)：多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!

　　四、總結(jié)延伸，升情

　　過(guò)渡：和總理一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民是多么激動(dòng)，多么幸福，多么快樂(lè)啊!

　　1、如果當(dāng)時(shí)你就在場(chǎng)與總理一起參加潑水節(jié)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?用一、二句話把你的感受寫下來(lái)。(結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福)

　　2、是呀，我們?yōu)橛羞@樣一位平易近人、愛(ài)人民的總理而驕傲，而感動(dòng)。讓我們?cè)俅我岳首x來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)總理的敬愛(ài)吧!(齊讀全文)

　　3、請(qǐng)教老一輩，匯集周恩來(lái)同志的感人事跡，在讀書筆記中寫寫自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　潑水祝福

　　周總理←-------------→傣族人民

　　幸福難忘，親如一家

　　課后反思：

　　1、課文有一幅占有一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不應(yīng)該忽視。本課教學(xué)圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀，再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

　　2、讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和喜悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福。在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過(guò)朗讀感受到人們對(duì)總理無(wú)限的崇敬。然后從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。在教學(xué)中，尤其是最后三個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成，噴薄而出。

　　3、把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)度的作用。先是課前收集資料，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受圖中洋溢著的熱情，然后通過(guò)一遍一遍的朗讀，從而感受熱烈的氣氛，感受到每一個(gè)人的熱情，最后到感動(dòng)我們的心，在展示讀中再次表達(dá)我們心里的那份激動(dòng)。

　　4、板書抓住課文的主線“難忘”，作者通過(guò)對(duì)周總理的穿著和與傣族人民互相潑水祝福的描寫，體現(xiàn)總理和傣族人民親如一家，簡(jiǎn)明的反映了課文的主要內(nèi)容。