- 相關(guān)推薦
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計（通用10篇）
《西游記》為明代小說家吳承恩所著。作為中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，該書深刻地描繪了當時的社會現(xiàn)實，是魔幻現(xiàn)實主義的開創(chuàng)作品。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家搜索整理了《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 1
教學目標：
1、通過學生質(zhì)疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學重點：
引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、以課文《猴王出世》導入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石�！瓋�(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴�！边@段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》!
二、讀書匯報。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來考考你
剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行?誰來出題?
(三)趣人妙事我來說。
1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學生代表發(fā)言。
三、指導名著整書閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學生的回答適當調(diào)控，分層提問)
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住!等我留下些記號，方好與如來說話�！卑蜗乱桓撩�，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
3、誰來說一說?
4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學生回答板書：
經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的.一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。
五、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 2
一、預設(shè)目標：
1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準備：
學生自帶《西游記》。
三、閱讀過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入文本
1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。
3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。
�。ǘ┲笇宰x，整體感知
1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？
生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
�。ㄈ┚x片段 貫穿全書
1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
�、� 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。
�、� 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
2、體會全書反復敘事的`寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 3
設(shè)計理念：
自主—合作—探究學習的新理念。 課時安排：兩課時。
自主學習：
課前預習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
合作學習：
在學習課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間交流品評。
探究學習：
課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。
設(shè)計思路
第一課時：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。
第二課時：分析形象、培養(yǎng)想象。
課前準備
學生方面：預習課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；
教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分；
第一課時
第一步：為文本解讀提供背景：（由學生課前收集、課上交流） 5分鐘
1、簡介《西游記》和作者吳承恩。
2、寫作背景與創(chuàng)作意圖
第二步：學生自學課文，理清情節(jié)： 12分鐘
1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。
2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。
第三步：熟悉內(nèi)容，品評文本與影視藝術(shù)： 18分鐘
1、情節(jié)細讀課文、默記段落大意。
2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。
3、學生品評。
第四步：學生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘
第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復述課文。
第二課時
1、激趣創(chuàng)境導入。
聽一首歌曲《猴哥》、學生可以應(yīng)和。
2、猴、人、神
教師：這首歌贊頌的是誰？
學生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。
教師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的第二第三個名分是什么？
學生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。
教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來的？
學生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。
教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？
學生：一只饒有本事的猴子。
教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？
學生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的'人。
教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風光；但最風光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？
學生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。
教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別�？梢�，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術(shù)形象。
3、分析“美猴王”形象。
教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？
學生：美猴王。
教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說他的奇特性或個性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？
板書：身世美、行為美、言語美
教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點?
學生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
4、交流品評。
（從刻畫人物方法、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）
教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。
…………交流品評
教師：誰來展示展示？
…………展示一兩幅
教師：想象力真豐富。
5、說說你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。
6、作業(yè)布置：
充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數(shù)不限。
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 4
一、課題
拓展課外閱讀
二、學情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實處于既熟悉又陌生的程度，他們通過電視劇對《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個基本的認識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒有一個基本的脈絡(luò)，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學們在熟悉名著的基礎(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語，更深入的理解名著。掌握閱讀小說的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時：
一、教學目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者。（一維目標－知識目標）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達能力，語言組織能力。（二維目標－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團結(jié)一致的精神。要用人所長，明辨是非。（三維目標－情感、態(tài)度、價值觀）、
二、教學重難點：
教學重點：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學難點：對書中的精彩故事，有一個基本的認識。
三、教學對象：
5-6年紀學生
四、教學方法：
1、采用PPT的授課形式，通過老師的講解來具體了解作者背景
2、通過小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容。
3、采用音頻影片，帶動學生的積極性。
五、教學準備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設(shè)》有一個詳細的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準備“敢問路在何方”的音頻，總結(jié)全書概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準備PPT.引導學生的講故事內(nèi)容，并進行補充。在最后總結(jié)。
2、學生：按老師所分配的任務(wù)。準備故事（按小組）精彩片段。課堂上脫稿講述。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
在本節(jié)課的開始，我要先請同學們一起來聽一首歌，大家來猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書
...... (歌曲播放中）
好了，大家都聽出來是什么了嗎？
（同學們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過電視劇嗎？
�。ǹ催^. . . . . . )
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進四大名著之一的'《西游記》
�。ǘ┱n堂學習（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰嗎？
我們一起來看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補貢生，嘉靖四十五年任浙江長興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進、閉門著書作《西游記》。他還創(chuàng)作有長詩《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍本，經(jīng)過藝術(shù)加工反映明代社會現(xiàn)實的一部志怪小說，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學講述的十分精彩。
第二組計收豬八戒(老師點評，并補充)
第三組三打白骨精(老師點評，并補充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點評，并補充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過大家的講述。對《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟，共渡難關(guān)，堅持正義取得真經(jīng)。
（四）課后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書設(shè)計
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 5
教學目標：
1.通過學生表現(xiàn)自己喜愛的《西游記》故事，促進學生的繪畫表達能力。
2.學生愿意和他人交流自己對《西游記》故事的看法，愿意采用美術(shù)的形式表達自己對《西游記》的故事的理解。能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。
3.促進學生對祖國經(jīng)典文學藝術(shù)的了解。
重點、難點：
形象的畫出西游記中的人物，并能夠畫出富有想象力的作品
教學準備：
師：我畫《西游記》教學課件，孫悟空七十二變的小畫冊。
學生：剪刀、膠棒、繪畫紙、各色彩筆、記錄筆和本。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？那我請同學們睜大自己的眼睛，豎起自己的耳朵。我們一起來欣賞一首動畫歌曲（大屏幕上播放“西游記”的動畫歌曲），會唱的同學可以一起跟著唱。
{設(shè)計意圖：因為對于動畫片學生們很感興趣，所以能夠積極的調(diào)動起他們的積極性}
師：讓我們大聲說出它的名字：
生：《西游記》
師：那么今天我們來學習第十五課：我畫《西游記》。（播放課件，展示課題）
二、講授新課：
說起《西游記》的故事，誰都會著迷，說起孫悟空的本事誰都會佩服的五體投地。你都知道哪些孫悟空斬妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事呢？
（三借芭蕉扇、火燒盤絲洞、三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒……等等都可以說。）
師：恩，看來大家知道的還真不少，老師這兒呢也有收集了一些西游記里面的資料我們一起來看看（播放幻燈片一起欣賞）
師：看了這些后你最喜歡那個故事？你想對孫悟空說些什么？
學生1：西游記里面的故事實在是太精彩了。
學生2：孫悟空機智勇敢，神通廣大，我非常喜歡他。
學生3：我想對孫悟空說：孫悟空你的七十二變太厲害了，能教教我該有多好啊。
師：這位同學說的話恐怕代表了大多數(shù)同學的心聲：要是我會七十二變該有多好啊。現(xiàn)在老師要說的是：聰明的孩子不會因為不切實際的`想法而沮喪，相反，他們會努力接近自己的夢想。不信你看：看老師把誰請來了，對，是孫悟空（展示孫悟空七十二變的小畫冊）
學生：好奇的看
教師：咱們知道他的本領(lǐng)很大，看他今天要給我們變個什么？是一座漂亮的小房子。在看一看他還會變什么呢？呀，他變出了機器人的頭。好玩嗎？
同學們，你們想不想自己也變一變呢？
生：想
師：好咱們以小組為單位來討論、研究一下。這些不同的形象是怎樣結(jié)合在一起的？它的原理又是什么？記錄員你做好筆錄。組長一會兒代表本組發(fā)言。
{設(shè)計意圖：這一活動，旨在給學生充分想象的自由，鼓勵學生設(shè)計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。}師：同學們，老師看到你們那么激烈的討論，認真的研究，老師由衷的為大家感到感到高興。那組長來說一說你們討論的結(jié)果。
師：嗯，不錯
對了，這是一本神奇的畫冊，這本小畫冊中有第一頁是孫悟空的原形，以后是孫悟空變的不同的形象。
這本小畫冊的原理就是利用上下斷開的畫頁形成不同的孫悟空的形象。
剛才有個組長說過了，老師來演示一下。{設(shè)計意圖：鞏固一下對于制作過程步驟的理解}生：認真看。
師：一會兒你在制作“孫悟空七十二變小畫冊”時，你都會設(shè)計哪些形象？誰來說說：
學生1：我想讓孫悟空變成機器人。
學生2：我想讓孫悟空變成一棵大樹。
學生3：我想讓孫悟空變成一艘月亮船，讓它帶我去周游世界，多美啊。
三、學生創(chuàng)作：
教師：太多的奇思妙想讓同學們躍躍欲試。那我們還等什么呢？趕快動起自己的小手，轉(zhuǎn)動自己的大腦，已小組為單位，每組完成一冊妙趣橫生的孫悟空七十二變小畫冊吧。
學生：（以組為單位合作完成小畫冊）
教師：巡回輔導。（播放輕音樂，給學生一個寬松舒適的環(huán)境。）
四、作業(yè)評價：
師：在各小組齊心協(xié)力的努力下，每組的勞動成果也閃亮登場了。請各組派代表介紹一下你們的作品。
學生1組：我們在設(shè)計時把孫悟空加入了自己的想法，所以大家看到的孫悟空有點兒現(xiàn)代，變漂亮了。但是他的七十二般本領(lǐng)不僅沒有變，還更厲害了。
師：每一組的作品都是最棒的！因為大家都有一顆飛翔的心。你們看，老師準備了什么？（展示自制的“孫悟空七十二變”大信封）老師要把每一組的小畫冊收進來，它的作者是我們班上的全體同學。讓它成為我們集體的作品。他是我們團結(jié)合作的成果。
五、課后小結(jié)：
師：《西游記》是我國文學史上一部了不起的巨著，那意志堅定，稍有些迂腐的唐僧；那神通廣大，機智勇敢的孫悟空；那憨態(tài)可掬，愛耍些小聰明的豬八戒；還有那老實、憨厚的沙和尚，都給我們留下了難以磨滅的印象。關(guān)于西游記的故事講也講不完，說也說不夠。那就要求同學們利用課余時間，采用各種方法，搜集、整理關(guān)于西游記的知識。那我們就共同努力！下課，同學們再見。
{設(shè)計意圖：通過對這節(jié)課的學習，使學生們對《西游記》有了更深一步的了解。四十分鐘的課程蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時代的步伐、民族的特色}
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 6
一、教學目標
1、指導學生運用快速閱讀的方法，快速、準確地了解小說內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導學生關(guān)注小說的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學重難點教學重點：
1、學習快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。
2、通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。
教學難點：品讀小說生動的細節(jié)描寫，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學策略本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學方法，綜合運用多媒體等教學手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主探究，進行快速閱讀練習。
1、學生了解小說主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現(xiàn)的。
2、通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學生在特定場景中開展閱讀活動，在目標引領(lǐng)下進行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動中適時進行閱讀方法指導。
3、在小說導讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞挕拔饔巍� 導語：說起電影《大話西游》，同學們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。
【設(shè)計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發(fā)學生的.閱讀興趣。
（二）初識“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問題。話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過3個詞語。
�。�1）教師引導學生運用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。
�。�2）教師指導學生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節(jié)。（限時10分鐘）
�。�1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內(nèi)容的標題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
�。�2）教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學生依據(jù)回目標題，描述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言要簡潔明了。
【設(shè)計意圖】營造情境，引導學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
�。ㄈ┩扑]“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學生開展創(chuàng)造性讀書活動。同學們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經(jīng)活動中表現(xiàn)最為突出者。接下來，請同學們小組合作來完成。（限時20分鐘）
1、請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。要求：
�。�1）推薦理由50字左右；
�。�2）事跡材料300字左右；
�。�3）限時20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
�。�1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
�。�2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。”
�。�3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務(wù)，引導各小組開展探究、研讀和交流；適時對各個小組進行解疑指導。
【設(shè)計意圖】讓學生練習運用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養(yǎng)學生快速閱讀和思維的能力。
（四）舊事新題教師組織學生以小組為單位進行活動。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點，給事跡材料擬寫一個標題。
2、擬寫的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現(xiàn)，字數(shù)介于四言到七言之間。
【設(shè)計意圖】通過擬寫標題，加深對小說內(nèi)容的理解，提高學生賞析語言，運用語言的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)教師設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫練習：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。要求：
（1）概括介紹候選人的身世；
（2）要有事例印證，并有具體的細節(jié)描寫；
�。�3）內(nèi)容要有自我評價部分。
2、制作書簽：漫畫__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。要求：
�。�1）必須手工繪畫，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；
�。�2）獨立完成；
�。�3）圖文結(jié)合。
【設(shè)計意圖】1、能力遷移。2、用趣味作業(yè)鍛煉學生的發(fā)散思維。
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 7
教學目標
1.掌握閱讀經(jīng)典的基本方法：精讀法和跳讀法。
2.引導學生根據(jù)悟空不同時期的言行表現(xiàn)分析悟空的成長變化。
3.引導學生感悟成長的內(nèi)涵，并能結(jié)合自己的成長經(jīng)歷形成人生智慧。
教學重難點
重點：引導學生用精讀和跳讀相結(jié)合的方法閱讀《西游記》
難點：引導學生分析悟空人物形象，感受人生成長。
圖說悟空 猜稱謂
導入：說到孫悟空，大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱為石猴，其實，他還有其他別名和稱呼？請大家根據(jù)圖片猜測他的'稱謂吧。
師：出示圖片，學生猜測稱謂。齊天大圣——行者——斗戰(zhàn)勝佛。
師：他曾自封為齊天大圣，與天同齊。后來，他是取經(jīng)路上的行者，最終，他成為斗戰(zhàn)勝佛。這一路成長，悟空的稱謂在變，然而，變的只有這些嗎？
讓我們聚焦悟空的成長，來為他作一本檔案集。
見微知著 看成長
活動一：我為悟空填寫成長履歷表
教師：首先填寫成長履歷表，記錄他人生路上的重大事件。這已在預習時布置，相信大家已經(jīng)完成了。來，分享一下吧。
活動二：我為悟空填寫成長鑒定表
咱們還是先回到原著，找出他的言行表現(xiàn)，對他進行成長鑒定吧！為了讓大家更快更準地找出來，老師想分享幾招。
教師播放微課。
咱們接下來用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來？學生：跳讀
如何根據(jù)悟空的言行鑒定他是否成長了？ 學生：精讀！
教師：給大家8分鐘的時間鑒定。
學生分別分享閱讀體會，對悟空進行成長鑒定
教師總結(jié)第一次：此時的悟空，他拿殺生來炫耀，他視生命如草芥，他聽不得任何教誨，他狂妄自大，真是太不成熟，難怪他曾自命為齊天大圣，妄想與天同齊。
教師總結(jié)第二次：同樣經(jīng)歷師父的冤枉，然而，他始終擔心師父的安危，不肯離去，即便離去，也想要回報師父的恩情，他儼然已經(jīng)踏上了成長之路。不過，在原著《西游記》第二十八回中，他又回到了花果山，自封齊天大圣，過了一段逍遙快活的日子。
可見唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，時而堅持時而懈怠。
教師總結(jié)第三次：看來，悟空對師父的忠心程度加深了，對取經(jīng)事業(yè)也更加堅定了。他在成為行者的路上越來越成熟，他慢慢地明白了自己肩上的責任，他也逐漸成為一個有擔當?shù)娜〗?jīng)人。最后，他沖破取經(jīng)路上的阻礙，褪去身上的雜質(zhì)，成為斗戰(zhàn)勝佛。悟空的取經(jīng)之路也是他人生的成長之路，這是一趟修心之旅。正所謂，一路取經(jīng)一路成長，悠哉悠哉，道阻且長。
閱讀“西游” 擬計劃
今天，我們?yōu)槲蚩兆鞒砷L檔案集，老師把這份檔案集送給大家，希望它能見證大家的成長。其實，悟空的成長經(jīng)歷不止于此，欲知更多故事，我們還要繼續(xù)閱讀原著《西游記》。請大家課后擬定閱讀計劃，我們將在下個月開展一次讀書報告會，會上大家可以繼續(xù)分享自己的閱讀感受。
最后，我想送大家一首打油詩
《讀西游》
童年讀西游，只覺新奇有趣；
少年讀西游，膜拜英雄人物；
青年讀西游，已有更多見解；
如今讀西游，求得人生智慧。
人生旅途中，《西游記》一直伴我成長。也希望《西游記》能見證大家的成長，歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)！
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 8
教學目標：
1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生熱愛中國古典文學的感情。
2、通過引導學生質(zhì)疑，指導學生懂得讀古典文學原著的方法。
教學重點：
引導學生學會質(zhì)疑，指導讀古典文學原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。
教學課時：1課時
教學過程：
一、播放《西游記》電視劇第一集片段。
指名朗讀“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石�！瓋�(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴�！�
師：這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答《猴王出世》。這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！
二、匯報交流有關(guān)資料
1、作者介紹
吳承恩（1500—1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。明代小說家。
2、創(chuàng)作背景
他生不逢時，一生坎坷。少年時，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方典故，在其書房中創(chuàng)作成章回本小說《西游記》。此書一問世，就被譽為“四大名著”之一，成為世界文壇瑰寶。
三、指導名著整書閱讀的方法。
1、《西游記》的人物形象好玩故事有趣，那么要把這么厚的小說看完，實屬不易，你讀書的時候遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀，把握文章大意）。
好的做法：
1、遇到不懂的，可以自己聯(lián)系上下文揣摩或參考譯文，也可以請教老師家長或者同學。
2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上，要善于積累。
3、經(jīng)典的句子要多讀甚至背誦。
四、引導讀經(jīng)典內(nèi)容。
1、運用剛才提到的一些方法讀懂下面片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文。
孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ醯剑骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫耍孔屑毧垂芎�，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說：“大王放心�！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短�！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。
2、四人小組討論。
3、誰來說一說？
4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學生回答板書：經(jīng)典片斷————細讀：解疑，想象，理解品味
5、變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計。這一小節(jié)就詳細描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。
小說主要抓住人物的心理、神態(tài)、動作，如“故意捶胸”“笑”“大喜過望”“連忙”等，通過生動的語言，如“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”等，形象地給我們展示了孫悟空的機智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿著一個“智”，使借扇過程更加生動有趣。
6、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇的`片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。
7、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
五、總結(jié)拓展
《西游記》是我國古典四大名著之一，老師希望同學們運用今天學到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著。
六、板書設(shè)計：
《西游記》閱讀指導課
整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意
經(jīng)典片斷——細讀：理解，想象，反復品味
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 9
一、教學目標
1、了解《西游記》的主要內(nèi)容，掌握精讀和跳讀兩種閱讀方法。
2、了解寫作背景，分析人物形象，能夠復述自己喜歡的故事情節(jié)。
3、學習并發(fā)揚唐僧師徒四人去西天取經(jīng)百折不撓、朝著既定目標一往無前的精神。
二、教學重點：
走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
三、教學難點：
凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
四、教學過程
人們常說“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（生答）。
你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)
課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。ㄒ唬┎氯宋飳耄鰰�
1、上課之前，我們來玩?zhèn)�游戲，根據(jù)PPT上的提示，猜出人物。
他的名字很多：孫行者、悟空、外號美猴王、號稱“齊天大圣”，他是——他是唐僧弟子，好吃懶做，愚笨可笑，形象丑陋，但對唐僧忠心耿耿，他是——她是白骨夫人，變身為少女、婦女、老人欺騙唐僧，最后被孫悟空打死，她是——他是妖怪，自稱“圣嬰大王”，只有嬰兒大小，是牛魔王和鐵扇公主的兒子。他是——孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）是的，這是我們古典名著《西游記》中個性鮮明的人物形象。今天，就讓我們一起聊聊這本書。
2、欣賞《西游記》中經(jīng)典片段
3、這本書的作者是明朝的吳承恩。（出示PPT作者介紹）
4、出示目錄，了解章回體小說。
（出示名著目錄）有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的目錄與一般小說的目錄有什么不一樣呢？，出示《三國演義》《紅樓夢》的目錄。其中，《三國演義》是我國最早的一部長篇章回體歷史小說。
5、學生讀目錄，說說你了解的情節(jié)。
學生自由發(fā)言。
師總結(jié)：《西游記》共一百回，其中前七回寫的是孫悟空出世和大鬧天宮。今天我們要閱讀的就是孫悟空大鬧天宮的節(jié)選。
（二）聊故事中的精彩片段
1、提出默讀要求：今天我們要閱讀的《西游記》中三個精彩片段，分別是三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王。請大家用較快的速度默讀，遇到個別不理解的詞句，不要回讀。朱熹說讀書有三到——（生補充）大家準備好了嗎？開始靜心閱讀吧。
學生安靜閱讀。
2、讀后交流：今天的閱讀，有沒有讀到以前不了解不知道的內(nèi)容？
小結(jié)：《西游記》中，師徒四人一路西行，幾乎每天都會遇到驚險和奇異事情，歷經(jīng)八十一難，跌宕起伏，妙趣橫生。課后，希望同學去讀讀這部神奇瑰麗的劇作。
3、西游故事會
過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……。
學生可以從多角度來總結(jié)：
�。�1）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的`？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
�。ㄈ⒃倨贰段饔斡洝分械娜宋�，推薦閱讀整本書
過渡語：
除了經(jīng)典情節(jié)之外，你最喜歡里面的哪個人物？
師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
師引導：
可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神、人、動物的統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來談?wù)勀愕目捶�。請用下列格式整合自己想說的話：
師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。
�。ɡㄌ杻�(nèi)文字學生說出）
�。�2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。
教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導：
（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4）我反對！因為他好貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)说囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導：
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
�。▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？
�。�3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公———————和另一個人物——————————這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）
師結(jié)：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
�。ㄋ模�、總結(jié)：
今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。請捧起《西游記》，用心地多讀幾遍吧！
最后，談一談我自己的真實想法：我們指導學生閱讀整本書的最終目的，還是指導學生如何做人？做事？讓書中人物的美好品質(zhì)（勇敢、堅毅、百折不撓）精神，伴著孩子們成長，讓他們敢拼，不怕輸，敢于接受挑戰(zhàn)�；畛鰧儆谧约旱木嗜松�！
《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計 10
�。ㄒ唬┘で閷�，激發(fā)興趣
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（《西游記》）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
3、哪位同學能告訴老師《西游記》的作者是誰啊？（吳承恩）
�。ǘ嗝襟w展示作者簡介）。
過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
�。ǘ┳哌M《西游記》
<1>知識大盤點
1、首先，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：
1）、《西游記》中唐僧的原型是誰？
2）、誰在五莊觀偷吃人參果不知道啥滋味？
3）、孫悟空從菩提祖師那里學到了哪些神通？
4）、最能表現(xiàn)孫悟空反抗精神的是哪個故事？
5）、孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針——如意金箍棒。
6）、把孫悟空壓在五行山下的是誰？
7）、觀音菩薩欲試唐僧師徒道心，和梨山老母普賢、文殊化成美女，招四人為婿，結(jié)果是誰未能經(jīng)得考驗？
8）、三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰？
9）、是誰給孫悟空戴上了緊箍咒？
10）、師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？
2、教師小結(jié)：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環(huán)節(jié)。
<2>人物辯論會
1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？
2、當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？
3、人物真多呀！我們不能一一細數(shù)，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人）
4、你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）
A、談孫悟空
�。�1）他武藝高強，有72種變化，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。
�。�2）他還聰明機智。
�。�3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）但孫悟空也是有缺點的。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空雖然優(yōu)點很多，但他的個性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。
B、談豬八戒
�。�1）因為他能吃苦。
�。�2）他強硬。
（3）勇敢、單純。
�。�4）他好色、貪吃、懶惰。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結(jié)：他做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。
C、談唐僧
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
�。�2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。
教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。
D、談沙僧
（1）不喜歡，他太老實了
（2）喜歡，這就是他的`特點，老實本份，任勞任怨。
教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。
<3>故事大比拼
1、同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（板書：故事）
2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交流，再由學生代表發(fā)言）。
3、同學仔細留意會發(fā)現(xiàn)，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關(guān)聯(lián)著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。一個個相對獨立完整的故事串聯(lián)起來變成了一個情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關(guān)鍵因素。
�。ㄈw納方法，指導閱讀
同學們，很高興能和你們一起走進《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物和故事串聯(lián)起來，那一個情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實的完整的大故事便展現(xiàn)在眼前了。希望同學們在以后的閱讀中能運用方法，收獲更大。
（四）全課總結(jié)，拓展延伸
這一節(jié)課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現(xiàn)在對《西游記》的認識現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開掘。
【《西游記》課外閱讀指導課教學設(shè)計】相關(guān)文章：
課外閱讀指導課教學設(shè)計04-21
《老人與�！氛n外閱讀指導課教學設(shè)計「精品」05-05
《愛的教育》課外閱讀指導課教學設(shè)計（通用5篇）06-08
閱讀指導課教學設(shè)計02-14
《水滸傳》課外閱讀指導課教學設(shè)計（通用10篇）04-25
閱讀課指導教學設(shè)計10-18
《童年趣事》指導課教學設(shè)計10-06