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《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)段落品詞析句,通過(guò)多種形式的讀感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。(重難點(diǎn))
教 具：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》(板書(shū)課題)
2、回憶課文主要內(nèi)容
過(guò)渡：天鵝破冰的故事已經(jīng)過(guò)去整整三十年了，但親眼目睹這一幕的斯杰潘老人，每次在講起這個(gè)故事時(shí)，總是會(huì)深情地說(shuō)，一起來(lái)讀這句話。
到底是什么讓老獵人有了如此深切的感受呢?到底是什么讓老獵人近在咫尺，卻放棄了開(kāi)槍的機(jī)會(huì)?到底是什么讓老獵人把上了膛的槍掛在了墻上，而且一掛就是整整三十年?就讓我們把目光聚焦到天鵝破冰的場(chǎng)面，也就是課文的5、6、7自然段。
二、精讀領(lǐng)悟第5——7自然段
1、請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，畫(huà)出給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、全班交流
(一)交流第五自然段
“突然一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……”
引導(dǎo)學(xué)生扣住、“騰空而起”、“石頭似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等詞語(yǔ)，談感受，(學(xué)生交流到哪個(gè)詞語(yǔ)，教師就用筆圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，相機(jī)組織交流、體會(huì)，充分地讓學(xué)生表達(dá))師相機(jī)點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么?(體會(huì)老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
“石頭似的” (體會(huì)老天鵝用力之重,態(tài)度之堅(jiān)決,簡(jiǎn)直是奮不顧身)
重點(diǎn)理解 “像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀?/p>
師：真了不起，看到了老天鵝的勇敢。大家不僅讀懂了文字，而且讀懂了文字背后的畫(huà)面。而你們的這些理解，其實(shí)就是來(lái)自于作者對(duì)老天鵝生動(dòng)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起課本，帶著我們的理解，帶著我們的感動(dòng)齊讀這段話，再現(xiàn)這一震動(dòng)人心的畫(huà)面，“突然”一二!
生齊：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……
a、老天鵝這樣奮不顧身地撞擊冰面,冰面只是顫動(dòng)一下,怎么辦?(再撞第二次)把你的想法讀出來(lái);
b、可是,冰面盡管顫動(dòng),依然沒(méi)有破裂,怎么辦?(再撞第三次)把你的決心讀出來(lái);
c、老天鵝忍受著劇烈的疼痛,拼死撲打冰面,可冰面仍舊沒(méi)有破裂,怎么辦?(再撞第四次)請(qǐng)讀出它的勇敢和頑強(qiáng)。
d:多么巨大的力量,多么可貴的頑強(qiáng)精神,它在用自己的生命和冰面較量啊!請(qǐng)大家將你心靈的震顫讀出來(lái)吧! (齊聲朗讀第五自然段)
據(jù)有關(guān)資料介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易啊!它是在用血肉之軀與冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬呀!可以說(shuō)，老天鵝是將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在堅(jiān)硬的冰面上，多么可敬的老天鵝呀!現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x這段話一定會(huì)有更深的感受。讓我們一同走進(jìn)這智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝。(生齊讀)
e:這已經(jīng)是第五十次了，冰面仍然沒(méi)有破，可是老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它忍者疼痛，咬緊牙關(guān)——(引讀)
f: 盡管傷痕累累，盡管鮮血淋漓，盡管翅膀已經(jīng)折斷了，但是老天鵝仍是頑強(qiáng)的——(引讀)
g: 此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運(yùn)。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。
(3) 同學(xué)們，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容老天鵝?
不達(dá)目的誓不罷休 堅(jiān)持不懈 持之以恒 勇敢頑強(qiáng) 心中有他人 為同伴著想 大公無(wú)私 不怕困難 臨危不懼 身先士卒 舍生忘死 奮不顧身
(4)形容老天鵝的詞語(yǔ)還有很多很多，此時(shí)此刻，老師覺(jué)得任何的`語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言匯成一句話。那么，就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們此刻的感受吧!(自由讀)
(二)、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
(這里的“破冰勇士”是指?)
(2)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮�，你�?huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，也是這么做的。
(3)大家看插圖，這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?那你又想到了哪些詞語(yǔ)或者名言?
(4)看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被天鵝們團(tuán)結(jié)一致，齊心破冰的情景深深的打動(dòng)了，接下來(lái)對(duì)子互讀，看能不能打動(dòng)對(duì)方。
(5)讓我們一起來(lái)讀一遍。
朗讀指導(dǎo)：
1、有幾只天鵝好像累了，來(lái)，我們給他們加油： “克�！肆ā肆ā�。
2、“男天鵝們”好像累了，“女天鵝們”給他們加油“克嚕——克哩——克哩”。
3、這邊好像有點(diǎn)落后，來(lái)，引讀：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油。
4、希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁。女天鵝叫“克�！肆ā肆ā�。男天鵝喊：兄弟們那，加油，齊心干哪，加油。
(三)、學(xué)習(xí)第7自然段
(1) 教師導(dǎo)讀第七自然段:在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下,小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們——(導(dǎo)讀)
(2)此時(shí)的天鵝似乎在歡呼，它們?cè)跉g呼些什么呢?
過(guò)渡：你真會(huì)思考，來(lái)，我們學(xué)著天鵝的樣子一起來(lái)歡呼一下，好不好呀?它們不時(shí)地發(fā)出陣陣的歡呼聲，一起來(lái)——
生齊：‘克�！肆ā肆�!’
師：再來(lái)一遍。
生齊：‘克�！肆ā肆�!’
師：好，大家入情入境的朗讀，讓我感覺(jué)到，你們也是一群可愛(ài)的天鵝了。此時(shí)，我想大家對(duì)天鵝又有了一種全新的認(rèn)識(shí)了。那么還記得老獵人的那句話嗎?“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!”那么這個(gè)“可愛(ài)”還能換成別的什么詞?
過(guò)渡：看來(lái)天鵝的可愛(ài)不僅變表現(xiàn)在它的外表，更表現(xiàn)在它內(nèi)在的精神品質(zhì)，下面請(qǐng)大家拿出作業(yè)本，以這樣的句式寫(xiě)下你的理解和感悟。抓緊時(shí)間。
(3)交流
三、深化感知,升華情感
1、同學(xué)們讀了課文就已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動(dòng)一定更大,找出來(lái)讀讀。
2、你知道老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸?討論交流，(因?yàn)樗惶禊Z們?yōu)榱松�，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)的精神感動(dòng)了。他從心底喜歡這些生靈，不忍心殺害他們。)相機(jī)板書(shū)：感動(dòng)生命(為老天鵝而掛，是老天鵝感動(dòng)了他、也為其他動(dòng)物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛)
對(duì)啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動(dòng)了老人，使他放棄了終身的狩。槍是為他自己而掛，因?yàn)樗灰吹竭@枝槍就會(huì)為自己曾經(jīng)傷害過(guò)他們而感到慚愧、自責(zé)的同時(shí)就會(huì)告誡自己不能再殺生了。這把槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬(wàn)物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛(ài)的種子。因?yàn)樗械纳际敲利惗蓯?ài)的。(教師擦去問(wèn)號(hào))
四、課堂總結(jié)
多么可愛(ài)的天鵝呀。其實(shí)，自然界中象天鵝一樣可愛(ài)的生靈還有很多很多，同學(xué)們利用星期一的閱讀時(shí)間可以找《蟻國(guó)英雄》、《生命橋》、《麻雀》來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、天鵝的故事
(感動(dòng)生命)
端 掛
生命的壯歌
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
內(nèi)容分析：
《天鵝的故事》是蘇教版第九冊(cè)中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪�？羁钭x來(lái)，使人對(duì)這群鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2、確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從感人的情節(jié)和鮮活的生命中體驗(yàn)作品所蘊(yùn)育的生命之曲，體會(huì)天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的道理。
難點(diǎn)：感悟老人對(duì)天鵝的喜愛(ài)和敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，回憶生活中合作場(chǎng)面，查找天鵝的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭示課題
1、談話激趣。今天，我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片，在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？
2、揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：16、天鵝的故事。
當(dāng)你讀了這個(gè)故事，我們對(duì)天鵝有另一番深刻的認(rèn)識(shí)，它不僅是美麗、高貴的象征。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、出示自讀要求
�。�1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）喜歡的地方多讀幾遍，想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。
�。�3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）出示詞語(yǔ)：
A、第一組斯杰潘貝加爾湖畔一無(wú)所獲掃興
你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話嗎？
B、第二組：寒風(fēng)降臨北風(fēng)呼嘯冰封湖面
讀著這些詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
C第三組、騰空而起塌陷胸脯顫動(dòng)
連起來(lái)說(shuō)一句話。
�。�2）檢查朗讀情況：
出示自測(cè)題：正確流利有感情
�。�3）默讀課文，理清課文思路，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
師：剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個(gè)故事，一般都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個(gè)關(guān)于天鵝的故事，在課文的那幾個(gè)自然段？你能不能用兩三句話簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)呢？
學(xué)生交流
教師將學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容投影到大屏幕上。
起因：有一天，突然寒潮降臨。
經(jīng)過(guò)：老天鵝和一群天鵝破冰的事情。
結(jié)果：斯杰潘老人背著槍走了。
�。�4）填空，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時(shí)，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。
三、學(xué)習(xí)課文
《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時(shí)，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。在這個(gè)故事中，最令你感動(dòng)的是哪一個(gè)場(chǎng)面？在天鵝破冰的場(chǎng)面中，你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響！讓我們一起走進(jìn)老天鵝破冰這個(gè)場(chǎng)景。
1、默讀課文第五自然段，看看老天鵝是怎樣破冰的，那些地方深深的打動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)？大家讀時(shí)最好想一想：這些詞語(yǔ)表達(dá)了什么意思？為什么這樣寫(xiě)？把感受寫(xiě)在他的'旁邊。
2、學(xué)生讀文悟情。
3、匯報(bào)交流，品讀詞句，感受老天鵝的勇敢和風(fēng)險(xiǎn)
（1）出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……
那個(gè)詞讓你感受深刻，為之一動(dòng)？
胸脯和翅膀：用血肉之軀撲打冰面，很疼！
簡(jiǎn)介：冬天，貝加爾湖的冰面可后達(dá)1米，即使在初春，最起碼也得有一、二十厘米，用自己的血肉之軀和堅(jiān)硬的厚冰相撞，你認(rèn)為老天鵝會(huì)怎樣？
騰空而起、像石頭似的、重重地?fù)浯颍合胂筮@是一只怎樣的天鵝？
板書(shū)：勇敢
力量如此大的撞擊，會(huì)是怎樣的后果？學(xué)生想象。
想象這又是一只怎樣的天鵝？
板書(shū)：奉獻(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)畫(huà)面，回還朗讀，進(jìn)一步體會(huì)，老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)。
5、假如你是在場(chǎng)的斯杰潘老人，你想對(duì)這只天鵝說(shuō)些什么？
學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：是啊，老天鵝的壯舉深深地打動(dòng)了我們的心！他的勇敢、頑強(qiáng)，、奉獻(xiàn)，一切多么可貴！它是一只——多么可愛(ài)的鳥(niǎo)！
難怪老人目睹此情此景后會(huì)如此感嘆！
學(xué)生找出相關(guān)句子。
五、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、總結(jié)主要內(nèi)容。
寒風(fēng)降臨騰空而起塌陷齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)拼搏
2、這是一個(gè)典型場(chǎng)面。老天鵝破冰的頑強(qiáng)的生命力和勇敢的精神在此得以體現(xiàn)，也是用心讀書(shū)的學(xué)生才能體會(huì)出來(lái)的。這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。然而，破冰的故事還在繼續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課用心學(xué)習(xí)眾天鵝破冰的場(chǎng)面。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中的你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把老天鵝破冰的感人場(chǎng)面，講給家人、朋友聽(tīng)。
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文5—7自然段。
2.反復(fù)誦讀課文，憑借課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行感受體驗(yàn)性閱讀，感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情領(lǐng)悟人與自然(動(dòng)物)應(yīng)該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】賞讀5—7小節(jié)，讀中體會(huì)天鵝勇敢，奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
【難點(diǎn)】感受故事中的天鵝形象，體會(huì)天鵝破冰求生的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)?播放視頻、圖片。大家知道天鵝有哪些特點(diǎn)嗎?師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì)有什么故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?
(三)深入研讀
1.品讀5—7自然段，感受老天鵝的勇敢、眾天鵝的團(tuán)結(jié)、成功破冰的喜悅，反復(fù)朗讀，品味詞句。
第5自然段
(1)教師范讀。討論：這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
問(wèn)答：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣?
(2)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。
第6自然段
(1)教師范讀第6自然段。
(2)出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。問(wèn)答：這里的“破冰勇士”是指?為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)?
(3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
(4)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?
(5)觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的.場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
(6)指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
(7)討論：這群天鵝干得怎樣?這群天鵝怎樣?
第7自然段
(1)讀到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說(shuō)什么?
(2)指導(dǎo)讀。
2.抓住關(guān)鍵詞，復(fù)述天鵝破冰的情節(jié)。
3.情感升華
老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸?
(四)鞏固提高
在你生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生發(fā)表學(xué)完本課后的感受和啟發(fā)，教師總結(jié)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感。
作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給身邊的親人、朋友。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我主要教學(xué)5-7自然段，抓住了語(yǔ)言等描寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)致分析，同時(shí)加入想象、多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地讓語(yǔ)文課堂凸顯學(xué)生的主體地位。
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”，一方面體會(huì)老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神；另一方面學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵其中的表達(dá)方法，并遷移練習(xí)仿寫(xiě)某一場(chǎng)面。
2、抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)及思維能力；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的道德品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、烘托背景，整體感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、先讓我們認(rèn)識(shí)下這節(jié)課將要了解的故事的主角 天鵝。
3、自讀課文，想想：課文圍繞“天鵝”講了一個(gè)什么故事？
二、感動(dòng)引發(fā)，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容。
1、讀了這個(gè)故事，你最感動(dòng)的是什么？ 學(xué)生讀引出天天鵝部分。
2、自讀寫(xiě)老天鵝和天鵝群破冰的部分，批注，小組交流。
3、重點(diǎn)交流片段：
�。�1）閉上眼睛，聽(tīng)范讀，仿佛看到了什么？
老天鵝的“壯舉”（第五節(jié)），用手演示老天鵝撲打在冰面上，在自由品析中指導(dǎo)：
�、偌犹崾菊Z(yǔ)朗讀，要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地?fù)浯颉�，表現(xiàn)出力度。
�、谕瑢W(xué)們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動(dòng)，那么，你們明白老天鵝這一系列行動(dòng)的意思嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練：出示填空：老天鵝真——，你看它——— 。
③推敲兩個(gè)比喻：——為什么說(shuō)老天鵝“像石頭似的”？天鵝那般美麗漂亮，這種比喻恰當(dāng)嗎？
三、把握主線，深入理解課文內(nèi)容。
1、天鵝的“鳴叫”在課文中出現(xiàn)了——次，請(qǐng)找出來(lái)。正如我們學(xué)過(guò)的《鳥(niǎo)語(yǔ)》那樣，你想下可以將天鵝的鳴叫翻譯成什么話？首先我們看下課文中已經(jīng)翻譯出來(lái)的第二次。
�。ㄖ攸c(diǎn)第二次）。出示文段：
�、僭谑裁辞闆r下出現(xiàn)的`這次鳴叫？
�、谶@群天鵝為什么會(huì)加入到這個(gè)勞動(dòng)之中？
③自由讀第5、6兩節(jié)：有什么問(wèn)題要問(wèn)。（學(xué)生自主質(zhì)疑，教師小結(jié)）
�、苡懻摗⑿〗Y(jié)：感受老天鵝的勇敢精神與智慧以及群天鵝的團(tuán)結(jié)奮斗等品質(zhì)特點(diǎn)以及作者的表達(dá)方法（運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等）。再讀5～6兩節(jié)回味。
3．自學(xué)天鵝的第一次的鳴叫與第三次鳴叫，可以將她們翻譯成什么話，并讓學(xué)生扮演。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、回環(huán)整合，拓展延伸并深化主旨。
1、齊讀課文，讓學(xué)生復(fù)述故事。
2、這個(gè)故事打動(dòng)了我們。作為在現(xiàn)場(chǎng)的斯杰潘老人，親眼目睹了這一悲壯的一幕，他更被深深打動(dòng)了。聽(tīng)老師范讀思考。
3、點(diǎn)撥：老人講到最后，為什么要深情地說(shuō)這是一群“可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”，他為何不說(shuō)這是一群“勇敢的鳥(niǎo)兒、團(tuán)結(jié)的鳥(niǎo)兒”？
當(dāng)時(shí)老人為什么沒(méi)有狠下心來(lái)打掉它們呢？又是什么使得老人把xx永久地“掛”了起來(lái)呢？
小結(jié)：他掛的僅僅是xx嗎？老師可以總結(jié)時(shí)說(shuō)出來(lái)。天鵝與我們?nèi)祟?lèi)一樣，它們、我們還有我們賴(lài)以生存的大自然，就是一個(gè)和諧的大家園。我們從天鵝身上學(xué)到什么？聯(lián)系生活，說(shuō)下生活中還有哪些發(fā)揚(yáng)了這樣精神的場(chǎng)面。
我們最近關(guān)注的四川地震大災(zāi)難中，我們四川人們?yōu)榱松妫葹?zāi)戰(zhàn)士為了譜寫(xiě)了一首有著一樣崇高團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)的精神的壯歌。
布置作業(yè)：運(yùn)用點(diǎn)面描寫(xiě)場(chǎng)景突出救災(zāi)戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)協(xié)助、勇敢頑強(qiáng)的精神，寫(xiě)下自己的感想。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天鵝的故事
老天鵝
整群天鵝 重重?fù)浯?/p>
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個(gè)震撼人心的故事，昨天，我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的感受是什么呢？
二、直奔重點(diǎn)，以情施教
的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個(gè)段落寫(xiě)得感人至深。感人至深的文章需要靜心體會(huì)，尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞句，最好靜下來(lái)，想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫(xiě)？下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀（7、8、9）這三個(gè)段落，將自己的感受寫(xiě)在詞句邊上。
[學(xué)生潛心讀書(shū)、寫(xiě)感受，教師巡視并作個(gè)別點(diǎn)撥。]
師：同學(xué)們學(xué)得是那樣專(zhuān)心，老師很感動(dòng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)交流？
生：我讀到老天鵝“利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀边@一句時(shí)，感受到老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，有一種奮不顧身的精神。
師：你能從中讀出老天鵝的精神來(lái)，了不起！對(duì)這個(gè)句子，還有不同的感受嗎？
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
生：我讀到這里，心想：老天鵝的胸脯和翅膀是肉長(zhǎng)的，砸在這堅(jiān)硬的冰面上，肯定很痛，也可能會(huì)受內(nèi)傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，這是多么偉大��！
師：你是在用自己的心來(lái)體會(huì)的，所以很真切！
生：我覺(jué)得“像石頭似的”這個(gè)比喻寫(xiě)得好，讓人感受到了老天鵝很硬。
師：“硬”在哪里？再往深處想一想！
生：“硬”在老天鵝很有勇氣，很勇敢。
師：所以，老人稱(chēng)它是“破冰勇士”！
生：“硬”在老天鵝有頑強(qiáng)的意志，它一次又一次地?fù)浯�，不停止�?/p>
師：說(shuō)得好！所以，老人又稱(chēng)它是“頑強(qiáng)的破冰勇士”！一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動(dòng)態(tài)的、平凡的.比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒(méi)有生命的石頭，這個(gè)比方打得好嗎？
生：老天鵝從空中筆直地?fù)湎聛?lái)，就像石頭一樣。
生：石頭不會(huì)感覺(jué)疼痛的，老天鵝是不怕痛，不怕受傷，連吭都不吭一聲。
生：像石頭一樣落下來(lái)，表示力量大。
生：這樣一比喻，讓人更加敬佩老天鵝了。
師：同學(xué)們這樣說(shuō)，這個(gè)比方打得真妥帖，真形象�。芊裼靡粋�(gè)詞來(lái)說(shuō)：奮不顧身、舍生忘死）現(xiàn)在再來(lái)朗讀，你一定會(huì)有不同的感受。
[學(xué)生繼續(xù)交流……]
省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，無(wú)數(shù)次拍打。
�。�3）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？這一幕可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（悲壯）你覺(jué)得老天鵝怎樣（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）
�。�4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的這悲壯鏡頭。
�。�5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第六自然段
�。�1）面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�。�2）導(dǎo)讀第（１～４）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？
�。�3）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
3、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文5～7自然段。
2、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激情入境
1、播放音樂(lè)，講述故事：
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地感受到他們對(duì)生命的真愛(ài)。那是初春的一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克�！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。
2、這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。
二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀課文。
2、指名領(lǐng)讀生字。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了一件事嗎？
4、指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（1）“您老喜歡打獵”。
�。�2）“克嚕——克哩”中“——”的作用是聲音的延長(zhǎng)。
�。�3）“像石頭似的……冰面上。”
4、通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？
板書(shū)“感人”
三、細(xì)讀體會(huì)
1、找出課文令你感動(dòng)的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。
2、反饋：相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。
�。�2）交流“像石頭似的”說(shuō)明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？
指導(dǎo)朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的'力量之大？
再讀課文。
（3）齊讀課文。
�。�4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會(huì)到了什么？
�。�5）齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。
�。�2）討論“歡快”。
�。�3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號(hào)子。
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對(duì)他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。
5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，這故事中我們認(rèn)識(shí)了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝，還認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱(chēng)作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。
然而課文還沒(méi)有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)課接著討論。
四、作業(yè)
1、師出示生字詞，描紅生字。
2、提示運(yùn)用詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、布置作業(yè)：（1）復(fù)述（2）找話題，設(shè)疑問(wèn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7．天鵝的故事
感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
3、充分展開(kāi)想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，自主質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？
2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì)有什么故事？等）
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。
�。�2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？
2、檢查自讀情況：
�。�1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。
落座 塌陷 頑強(qiáng) 一無(wú)所獲
掃興 擴(kuò)大 顫動(dòng) 騰空而起
（2） 回答提出的問(wèn)題。（大概內(nèi)容即可）
板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）
2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺(jué)得印象深？
找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、小組討論自己的見(jiàn)解。
4、全班交流：
�。�1）第五小節(jié)的段落理解：
①什么叫騰空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì)騰空而起？
�、诶咸禊Z是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節(jié)）
③你對(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些認(rèn)識(shí)？（勇敢、果斷）
�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）
�、荼鶗�(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的`？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）
�。�2）第六小節(jié)的段落理解：
�、倌泐I(lǐng)悟到了什么？
A、 這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地?cái)U(kuò)大。
破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?/p>
B、 想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？
看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。
�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？
�、劭戳藞D，你想說(shuō)什么？
四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？
2、哪些字要注意？
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴(kuò)
五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。
1、抄詞。
2、組詞。
瞪（ ） 斯（ ） 鵝（ ） 塌（ ）
澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）
3、根據(jù)提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。
在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 天 鵝 的 故 事
發(fā)生 冰封湖面
破冰 發(fā)展 重重?fù)浯?勇敢果斷
繼續(xù)撲打 團(tuán)結(jié)拼搏
結(jié)果 冰破了
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5-7自然段。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入
上課伊始，我將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說(shuō)道："同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組天鵝的圖片。看著這些美麗的鳥(niǎo)兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語(yǔ)?"以激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛(ài)、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來(lái)了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《天鵝的故事》�？纯丛谀莾�(yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)天鵝產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。引發(fā)閱讀期待。
(二)直奔重點(diǎn)，體會(huì)感情
1.研讀第5段，體會(huì)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。
(1)自由讀第5段，說(shuō)說(shuō)你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動(dòng)?為什么?
(2)老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文
2研讀第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無(wú)數(shù)次地?fù)浯蛑�，其它天鵝是怎么做的呢?
(2)交流你讀后的感受(這時(shí)你有看到了一群怎樣的天鵝?)
(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
(4)集體有感情地朗讀。
3研讀第7段，體會(huì)天鵝勝利的喜悅。
(1)在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。
(2)看到"小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的`水面"，你想說(shuō)什么?
(3)愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。
4讀課文第8段。
(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動(dòng)了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀一讀。
(2)老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)前褬寬煸诩缟希那牡仉x開(kāi)呢?如果你是這位老人，會(huì)怎么想呢?
(三)深化主題，感悟生命。
1、這是一群頑強(qiáng)拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強(qiáng)烈生命意識(shí)的天鵝，多令人震撼、觸動(dòng)心靈的場(chǎng)景啊。怪不得斯杰盤(pán)老人稱(chēng)他們是(屏幕示)--多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!
(四)作業(yè)拓展
1.你想對(duì)天鵝和斯杰潘老人說(shuō)些什么請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)互相交流?
2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會(huì)怎樣想?呢?還可以找一找類(lèi)似這樣的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：天鵝的故事
騰空而起像石頭似的重重地?fù)浯蚪又赂摇⒎瞰I(xiàn)
整群都投入那樣齊心那樣歡快團(tuán)結(jié)、拼搏
(尊重生命和諧相處)
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文” 需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤(rùn)物無(wú)聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。
2、感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品讀文中天鵝破冰的句子，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的.意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
幻燈片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞
好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 騰空而起
沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 破冰勇士
3、播放天鵝圖片，欣賞
看了圖片，你腦海中浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)?匯成一個(gè)字，那就是美！
4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？
�。ǔ鍪荆骸岸嗝纯蓯�(ài)的鳥(niǎo)兒�。。� 師板書(shū)：可愛(ài)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練，使學(xué)生整體感知美麗的天鵝�！�
二、品讀詞句，感悟精神
1、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，給老人帶來(lái)怎樣的心靈觸動(dòng)呢？（出示最后一段）聽(tīng)了老人的話，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。】
2、今天，我們就帶著自己的問(wèn)題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春�？纯催@是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著問(wèn)題，默讀課文第5、6自然段。）
重點(diǎn)感悟預(yù)設(shè)：
A、突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>
（1）談感受。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)比喻句。
�。�3）齊讀。
B、經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……
�。�1）體會(huì)用詞的生動(dòng)和比喻句。
（2）談感受，體會(huì)省略號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、生的朗讀帶動(dòng)師范讀。
4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動(dòng)作，每一次聲音都那么清晰，讓我們對(duì)老天鵝的千言萬(wàn)語(yǔ)，傾注在朗讀上吧（配樂(lè)齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)】
5、同學(xué)們，如果你是這群天鵝的一員，你會(huì)怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得？
6、誰(shuí)愿意來(lái)幫幫老天鵝，還有誰(shuí)想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）
7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。 沒(méi)有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什么那么歡快呢?
8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導(dǎo)學(xué)生讀。
�。ò鍟�(shū)：齊心協(xié)力）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老天鵝和整群天鵝的破冰對(duì)比，滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性�！�
9、引讀描寫(xiě)天鵝破冰勝利的句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝勝利的喜悅。
三、復(fù)述故事，感情升華
1、根據(jù)老師的提示，試著講述這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
2、回歸課前提出的問(wèn)題，揭示問(wèn)題答案。
3、把老人的收獲寫(xiě)在課文結(jié)尾處。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，懂得生態(tài)平衡的重要性�！�
四、小結(jié)全文，感知寫(xiě)法
課文用詞貼切，抓住天鵝的動(dòng)作和場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們印象深刻。課文用到一個(gè)寫(xiě)作方法，先寫(xiě)了一只（）老天鵝，又寫(xiě)一群（）天鵝。
五、作業(yè)超市
1、你在生活中，或在電影、電視中，見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天鵝的故事
可愛(ài)
勇敢頑強(qiáng) 齊心協(xié)力
可敬
《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè)曲，在充分的理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言、色彩、線條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)中的形象。
2、通過(guò)對(duì)兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè)做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請(qǐng)幼兒完整欣賞）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè)的舞蹈！
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤獨(dú)心情？為什么？哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè)的舞蹈？為什么？
7、小結(jié)：我聽(tīng)的第一段音樂(lè)比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂(yōu)郁，傷心的`心情。而第二段音樂(lè)通過(guò)歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂(lè)、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現(xiàn)樂(lè)曲中所講述的故事吧！
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中天鵝的不同心情呢？
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè)
快樂(lè)用什么顏色表現(xiàn)？
憂(yōu)傷用什么顏色表現(xiàn)？
11、老師也用線條圖形來(lái)表現(xiàn)了這首樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著我的圖形譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著圖形譜來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現(xiàn)了兩首不同的樂(lè)曲，現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。
14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)天鵝的難過(guò)吧！
�。ㄔu(píng)價(jià)：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現(xiàn)天鵝們的快樂(lè)吧！
（評(píng)價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为?dú)完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）
三、結(jié)束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂(yōu)傷和快樂(lè)的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動(dòng)作；快樂(lè)——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè)的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂(lè)的樂(lè)曲飛到快樂(lè)的地方去吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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