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鄂教版六年級(jí)下《我的小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是小編為大家搜索整理的鄂教版六年級(jí)下《我的小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

鄂教版六年級(jí)下《我的小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，如“委屈”“夢(mèng)”等。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵句子體會(huì)作者的情感。

　　3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。

　　4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)關(guān)鍵句子的品悟，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、自學(xué)課文的生字，每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍，做到正確、規(guī)范。

　　2、通過(guò)查找工具書(shū)了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。

　　3、把課文讀3遍，不懂的問(wèn)題可以在旁邊做上記號(hào)。

　　4、想想課文圍繞小桃樹(shù)寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查找賈平凹的資料。

　　2、完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，板書(shū)課題。

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。

　　2、梳理學(xué)生問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這是一棵怎樣的小桃樹(shù)?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱(chēng)作是“我的小桃樹(shù)”?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話(huà)，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、以問(wèn)題形式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況。

　　A 問(wèn)題：我的小桃樹(shù)的來(lái)歷。

　　學(xué)生交流，知道小桃樹(shù)是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長(zhǎng)出來(lái)的。

　　B 問(wèn)題：“我”和小桃樹(shù)之間有著怎樣的聯(lián)系?

　　a 知道作者在小桃樹(shù)上存著自己的夢(mèng)。

　　b 作者的夢(mèng)是什么?隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了些什么變化?

　　理清作者“夢(mèng)”之路。

　　幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事

　　c 小桃樹(shù)僅存的花骨朵是“我”的夢(mèng)的精靈。

　　C 問(wèn)題：作者為什么要感激小桃樹(shù)?

　　生可能會(huì)回答：因?yàn)樾√覙?shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。

　　過(guò)渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹(shù)就是因?yàn)樾√覙?shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”嗎?相信通過(guò)深入學(xué)習(xí)，大家會(huì)有不一樣的感受。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞小桃樹(shù)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：課文主要寫(xiě)了小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　師：那課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程呢?

　　生：2——7自然段。

　　師：那文章的第一和后面的三個(gè)自然段呢?

　　生：寫(xiě)了如今小桃樹(shù)正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。

　　師：是呀，課文一開(kāi)始就寫(xiě)如今的小桃樹(shù)，后面也在寫(xiě)如今的小桃樹(shù)在遭受風(fēng)雨摧殘，中部分只是作者的額……

　　生：回憶。

　　師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書(shū)：插敘

　　插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)了?

　　三、品讀課文，體會(huì)情感。

　　1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?

　　要求：先找到小桃樹(shù)生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來(lái)談句子的感受。

　　2、學(xué)生默讀課文，自主批畫(huà)，寫(xiě)體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　4、集體交流。

　　(1)抓住“它長(zhǎng)得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷。”這句話(huà)，上掛下聯(lián)，體會(huì)小桃樹(shù)的“委屈”，感受小桃樹(shù)生長(zhǎng)的艱辛與磨難。

　　關(guān)聯(lián)的句子：

　　A、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。(體會(huì)生存環(huán)境的惡劣)

　　B、大家都笑話(huà)它，奶奶也說(shuō)：“這種桃樹(shù)是沒(méi)出息的，將來(lái)開(kāi)花也界不出果子。”(體會(huì)大家對(duì)小桃樹(shù)的嘲笑)

　　C、他們嫌長(zhǎng)的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會(huì)小桃樹(shù)的坎坷)

　　D 、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有一只蜜蜂、一只蝴蝶來(lái)看它。”(體會(huì)小桃樹(shù)的孤獨(dú)與寂寞)

　　(2)體會(huì)擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　5、小桃樹(shù)遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會(huì)小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。

　　第二課時(shí)

　　一、看板書(shū)，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，感受小桃樹(shù)的形象。

　　二、細(xì)品文字，感受小桃樹(shù)的不屈不撓。

　　1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說(shuō)說(shuō)自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹(shù)?

　　2、生交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒(méi)有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。”來(lái)體會(huì)小桃樹(shù)的頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹(shù)雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。

　　(2)抓住“海面上的燈塔”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光”，感受小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。

　　3、作者最后說(shuō)“我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹(shù)?請(qǐng)大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。

　　生讀補(bǔ)充資料。

　　三、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　1、看過(guò)了《賈平凹的童年》，你覺(jué)得作者為什么要感謝小桃樹(shù)?

　　感悟作者的為了追求夢(mèng)想不屈不撓的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話(huà)的深刻含義。

　　人世的大書(shū)寫(xiě)了什么?作者做好了讀懂人世大書(shū)的準(zhǔn)備沒(méi)有?要怎樣才能讀懂人世的大書(shū)?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿(mǎn)荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書(shū)。

　　2、作者表面上是在寫(xiě)小桃樹(shù)，實(shí)際上是在寫(xiě)誰(shuí)?揭示“托物言志”的寫(xiě)作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線。