《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2-4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固(6分鐘)
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正(小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定)
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。(板書(shū)：風(fēng)情)威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)品課文(2、3)自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)(8分鐘)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的?(板書(shū)：景物)
3、讀后指名答(課件出示)這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同?你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么?
(第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的)
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。)
5、(小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。)指名讀第2自然段。(其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子)
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋?我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。(請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà))
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦!
(二)課件出示第3自然段。(配樂(lè))
(1)老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。(師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦!三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀!坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。)(招呼兩聲)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣?
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢?請(qǐng)看第4自然段。
三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)(6分鐘)
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)?
3、指名答，(課件出示理解)(如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞?)(板書(shū)：操縱自如)
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思?(也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。)用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的.駕駛技術(shù)為什么這么好?(板書(shū)：活動(dòng))
6、指導(dǎo)讀(采用引讀的方法)，師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
(嗯 ，真是太厲害了!讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好!”)
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
四、遷移練筆(20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘)
1、出示練筆要求：(二選一)
(1)圍繞“ 的騎車(chē)技術(shù)特別好。”這一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
(2)圍繞“ 特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
(1)(剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞)
(2)認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
五、課堂總結(jié)：
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢?(課件)仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法(板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn))作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。(課件出示)
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少!
六、拓展延伸 欣賞水上城市，陶冶愛(ài)美情操
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。(出示課件)(有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料)
七、作業(yè)布置：1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
樣子： (板畫(huà)) (景物)
26威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)：操縱自如 (活動(dòng)) 仔細(xì)觀察
重要作用：息息相關(guān) (風(fēng)情) 抓住特點(diǎn)
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