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五年級冀教版《捅馬蜂窩》教學設計

　　《捅馬蜂窩》讓我們明白了：人應該與一切有生命的事物和睦相處，只要你不去傷害他們，同樣他們也不會傷害你。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的五年級冀教版《捅馬蜂窩》教學設計，希望對大家有所幫助。

五年級冀教版《捅馬蜂窩》教學設計

　　教學目標

　　1?學會本課9個生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。

　　2?能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　　3?體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

　　4?理解課文最末一段的含義。

　　教學重、難點

　　重點：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

　　難點：體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板書課題“捅馬蜂窩”，學生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，理清文章條理

　　1?學生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，借助字典讀準字音，理解新詞的意思。

　　2?教師出示生字新詞，抽學生認讀，相機正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點。

　　3?理解詞意。

　　馬蜂：學名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。

　　糾纏：繞在一起。

　　搗毀：砸壞、擊垮。

　　4?學生再讀課文，達到讀通讀順的程度。教師相機檢查指導，對拗口的句子，要多讀幾遍。

　　5?快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么?是按什么樣的順序來記敘的?(作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫我對馬蜂特性的認識和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過;8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點的認識和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度;第12段，表達“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

　　1?學習課文1~7段。

　　(1)學生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號。

　　(2)學生匯報交流自讀所得。體會以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙什么。”(交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。)“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。”(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。)

　　(3)分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點明了捅馬蜂窩的原因。)

　　(4)重點研讀第6段。

　�、俪樯x第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時間進行。(在爺爺午睡的當兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。)

　�、�“我”作了哪些準備?理解相關(guān)動詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”(讓學生仔細品讀第六段，想象這些動詞傳神地表達出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。)

　　(5)重點研讀第7段。

　�、僬垖W生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。

　�、诮涣鞴串嫷恼Z句，體會捅馬蜂窩的具體細節(jié)和緊張氣氛，學習把文章寫具體的描寫方法。感受細節(jié)描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來。”寫出了馬蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。“只聽‘嗵’，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動詞，寫出了緊張，突破性。“我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。”從這只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點詞語，要引導學生細讀，邊讀邊想象當時的動作、神態(tài)，理解細節(jié)描寫對于生動形象地展示情境的作用，學習把文章寫具體的方法。)

　　③重點詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄�？康氖鞘裁�?靠的是平時觀察細致，靠的是準確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細節(jié)描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察并學習一些細節(jié)描寫的方法。

　　2?學習課文8~12段。

　　(1)學生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。

　　引導學生明白：

　�、亳R蜂有毒，蜇人后傷勢嚴重。(第8段)

　�、隈R蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點。

　�、垴R蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。

　　(2)抽學生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無家可歸的馬蜂呢?”表達了作者對馬蜂的惦念。“它們會不會回來重建家園?我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。”表達了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

　　(3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點和“我”了解其特點后對馬蜂的懺悔、惦念之情。

　　四、回歸全文，概括課文內(nèi)容

　　1?再次引導學生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。

　　2?引導學生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡述課文主要內(nèi)容。