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關(guān)于六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用一般將來時(shí)詢問何時(shí)、何處、將要做什么的特殊問句及其回答：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?
2、能掌握四會(huì)單詞或詞組：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard.
3、能聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon.
4、能夠用英文擬定周末計(jì)劃。
5、能正確讀出多音節(jié)詞。
6、會(huì)唱歌曲《What are you going to do?》
知識(shí)目標(biāo)
1、 能聽懂、會(huì)說Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈現(xiàn)的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中得以運(yùn)用。
2、能聽、說、認(rèn)讀三會(huì)單詞或詞組：lesson, space, travel, half, price, Mid-autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。掌握四會(huì)單詞或詞組：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。
3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的內(nèi)容，會(huì)唱歌曲《What are you going to do?》。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。
2、通過唱歌，提高學(xué)生的審美情趣。
課時(shí)劃分
6課時(shí)
第一課時(shí) A、Let’s learn A、Make a plan
第二課時(shí) A、Let’s tryA、Let’s talk
第三課時(shí) A、Let’s learn B、Role-play
第四課時(shí) B、Let’s tryB、Let’s talk
第五課時(shí) B、Read and write B、Tips for pronunciation
第六課時(shí) B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、Story time
重點(diǎn)句型點(diǎn)撥
1、What are you going to do tomorrow?
明天你打算做什么？
2、I’m going to have an art lesson.
我打算去上一節(jié)美術(shù)課。
3、We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
我們打算去人民公園畫畫。
4、Have a good time.
過得愉快。
5、I have to do my homework now.
我現(xiàn)在必須做作業(yè)。
6、My cousin Jack is going to visit me next week.
我的表兄杰克下周要來看我。
7、Where are you going?
你們打算去哪兒？
8、We’re going to see a film about space travel!
我們要去看場(chǎng)太空旅行的電影！
9、I have lots of comic books about space.
我有很多有關(guān)太空的連環(huán)畫冊(cè)。
10、When are you going?
你們什么時(shí)候去？
11、Why not go on Tuesday? It’s half price then!
為什么不星期二去？那天半價(jià)！
12、My family are going to get together and have a big dinner.
我的家人將聚在一起吃頓團(tuán)圓飯。
13、My grandma will tell us a story about Chang’e.
我的奶奶將給我們講嫦娥的故事。
14、Please don’t disturb me.
請(qǐng)不要打斷我。
15、How can you learn to swim without going to a pool?
不去游泳池你怎么學(xué)游泳？
16、I’m afraid of water.
我怕水。
17、Just jump in! Catch this. Practise and you will learn.
只要跳下去！抓住它，多練習(xí)你就能學(xué)會(huì)。
18、We should always remember：“Learn by doing.”
我們要記�。骸白鲋袑W(xué)�！�
語法點(diǎn)撥
be going to 的用法
一、be going to的一般用法
1、be going to是一種固定結(jié)構(gòu)，其后要接動(dòng)詞原形，用來表示按計(jì)劃或安排要發(fā)生的`動(dòng)作，有時(shí)也可以表示推測(cè)將要或肯定會(huì)發(fā)生的動(dòng)作，有“準(zhǔn)備”“打算”的意思。含有be going to結(jié)構(gòu)的句子中往往有表示將來的時(shí)間狀語。例如：
We are going to swim this afternoon.今天下午我們打算去游泳。（安排）
Look at the black clouds. It’s going to rain.看那些烏云，快要下雨了。（推測(cè)）
2、be going to在肯定句中的形式。be going to結(jié)構(gòu)中的助動(dòng)詞be很少用原形，它一般有三種形式，即：am, is, are。當(dāng)主語是I時(shí)用am；當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)用is；當(dāng)主語是其他人稱時(shí)用are。例如： I am going to buy a present for my mum tomorrow.
明天我要給我的母親買禮物。
She is going to see Mr Wang this afternoon.
她打算今天下午去看望王先生。
3、be going to的句子變否定句和一般疑問句。be going to的否定句和一般疑問句的構(gòu)成是在be（am, is, are）的后面加上not就構(gòu)成了否定句；把be（am, is, are）放到句首，在句末加問號(hào)就構(gòu)成了一般疑問句，其答語為：Yes,主語+am/is/are./No，主語+isn’t/aren’t./No, I’m not.
二、be going to的特殊用法
1、在非正式語體中，要表示意圖、打算時(shí)，一般多用將來時(shí)be going to，而不用will.如： I’m going to go swimming this afternoon.我打算今天下午去游泳。
但是，表示在說話時(shí)決定好去做某事時(shí)，我們一般多用will，而不常用be going to。
2、be going to替代現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。有時(shí)在句中有表示將來時(shí)間的詞語的情況下，指將來的be going to可以和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)互換，作用和意義相同。如：
She’s having dinner with Amy tomorrow evening.
She’s going to have dinner with Amy tomorrow evening.
明天晚上她要和艾米一吃吃飯。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、能力目標(biāo)
(1)能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能夠詢問線路并簡(jiǎn)單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能夠掌握四會(huì)單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知識(shí)目標(biāo)
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì)短語和句子。
(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會(huì)單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會(huì)句型。
(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。
(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形,并能正確讀出例詞。
(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。
文化目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的.主要標(biāo)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):問路以及指點(diǎn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)柭返挠谜Z以及AB部分readandwrite中的對(duì)話。
課時(shí)安排：6課時(shí)
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的`良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。
總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動(dòng)詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內(nèi)容。
本課重點(diǎn)圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語表達(dá)日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠靈活運(yùn)用句型We must…/We mustn't…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。
上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會(huì)說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語配對(duì)。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識(shí)，從生活中體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)。)
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級(jí)有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)和主人翁精神。)
4.當(dāng)堂檢測(cè)
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點(diǎn)：一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從一開始的`復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動(dòng)，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識(shí)的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的`心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
三、教學(xué)措施
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：M U1
第二周：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測(cè))
第五至六周：M3 U2—M4 U1
第七至八周：M4 U2—M6 U1
第九至十周：M6 U2(期中檢測(cè))
第十一周：講評(píng)M7 U1
第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)
第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周：期末檢測(cè)
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身活動(dòng)
在閱讀活動(dòng)前，教師先與學(xué)生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學(xué)生回答。師生簡(jiǎn)單談?wù)摵�，教師引�?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容。
2.閱讀活動(dòng)
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身、導(dǎo)入
開始復(fù)習(xí)檢測(cè)前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片，熟悉畫面，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽錄音，理解內(nèi)容
第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽邊標(biāo)號(hào)。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來，教師請(qǐng)學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽力內(nèi)容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，完成復(fù)述活動(dòng)，然后開展對(duì)與對(duì)之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.注意此處的活動(dòng)形式是聽音匹配，而非聽音標(biāo)號(hào)，目的是希望學(xué)生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開展智力競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)開始之前，教師可以指著A項(xiàng)說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問答活動(dòng)，問題可以參看B項(xiàng)圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學(xué)生結(jié)對(duì)到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語言練習(xí)的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)行活動(dòng)。
Tip：為了給學(xué)生一些地理知識(shí)方面的支撐，教師可以把中國(guó)地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標(biāo)上著名景點(diǎn)、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識(shí)
教師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來猜測(cè)。
2.閱讀信件
學(xué)生閱讀前，教師可以針對(duì)信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學(xué)生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí)，第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。
3.訂正答案
教師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國(guó)名勝的`英文表達(dá)，教師可以借此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生搜集更多的中國(guó)名勝的英文表達(dá)，然后做成一期手抄報(bào)。
D. Let‘s write.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項(xiàng)中的問題。
2.學(xué)生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計(jì)劃。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學(xué)生的寫作成果，并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書寫格式，如：文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的距離等。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you do there?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問答。教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握四個(gè)動(dòng)詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運(yùn)用。
2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用
I went (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的`表格.
3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
2.活動(dòng)手冊(cè)
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測(cè)故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時(shí)：
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。
3.閱讀后
(1)教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會(huì)詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的`周末或前天的活動(dòng)信息。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第幾課時(shí)
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細(xì)讀)
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.
(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)
校對(duì)答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對(duì)話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話，書寫四會(huì)句型。
B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復(fù)習(xí)祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)請(qǐng)求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機(jī)等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z。
T：如果你看到別人需要幫助時(shí)，說什么？你需要幫助時(shí)，如何請(qǐng)求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動(dòng)作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個(gè)小場(chǎng)景，分別請(qǐng)學(xué)生表演。
場(chǎng)景1) 請(qǐng)一位小個(gè)子同學(xué)搬動(dòng)大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過，引出以下對(duì)話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場(chǎng)景2) 用一個(gè)書包，裝滿了書。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書往里裝，引出以下對(duì)話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個(gè)箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的'是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、Language knowledge語言知識(shí)：
Vocabulary詞匯：Britain, Christmas, festival, popular, lots of , western, wait, stocking, Father Christmas
Sentences句型：Is it your first time to be in London?
This is my first time to be in Britain.
Is Christmas the most popular festival in Britain?
Christmas is the most importany festival in western countries.
Daily Express習(xí)慣用語：Hurray!
2、Language skill語言技能：如何談?wù)撌フQ節(jié)。
3、Affect 情感態(tài)度：學(xué)會(huì)互相關(guān)心別人。
4、Learning Strategies學(xué)習(xí)策略：四人小組合作學(xué)習(xí)
5、Culture文化意識(shí): 了解西方節(jié)日圣誕節(jié)的慶祝方式和在西方國(guó)家的地位.
Difficulties Analysis
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、本課時(shí)詞匯多，課文長(zhǎng)，但內(nèi)容容易理解，并且能與實(shí)際生活密切相連。
2、個(gè)別需要掌握的重點(diǎn)句型較長(zhǎng)和難以上口,需要多次朗讀和創(chuàng)造語境幫助學(xué)生理解。
Teaching
Aids/Media
主要教學(xué)媒體
1、教學(xué)課件，使用于熱身、呈現(xiàn)和鞏固操練環(huán)節(jié)。
2、圖片，使用于鞏固操練環(huán)節(jié)。
Teaching Resource
教學(xué)資源:
TeachingProcedures
教學(xué)過程
Teaching activity & Steps of the activity
教學(xué)活動(dòng)及具體的活動(dòng)操作步驟
Learning strategies
學(xué)生學(xué)習(xí)策略
Purpose
設(shè)計(jì)意圖
1、warm-up
2、Presentation
and Practice
3、Summary
1、Free talk
T: What are you going to do on holiday?…
2. Revise some festivals learned.
T: What special day is it on June 1/ September 10?
1、 根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)的圖片，提出問題：“Children’s Day is a festival. Teachers’ Day is a festival too. What are they?”點(diǎn)撥單詞festival.
2、延續(xù)上一環(huán)節(jié)的話題：”配合CAI呈現(xiàn)出新單詞Christmas, popular, western, lots of, Father Christmas, stocking, wait
3、引導(dǎo)學(xué)生，通過集體、小組等多種方式，操練新句型:
Is it your first time to be in London?
This is my first time to be in Britain.
Is Christmas the most popular festival in Britain?
Christmas is the most importany festival in western countries.
4、承接上一話題：“Can anybody talk about Christmas ?”老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌フQ節(jié).
Christmas is the most populalar and important festival in western countries.
Father Christmas puts present in the stockings at night.
提問學(xué)生今天所學(xué)習(xí)的'新知識(shí)
1、學(xué)生回答老師問題
2、學(xué)生根據(jù)老師給出的時(shí)間說出所學(xué)的節(jié)日.
1、學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)單詞festival
2、學(xué)生學(xué)習(xí)操練新單詞
3、學(xué)生通過全班、小組、男生、女生、同桌等不同方式進(jìn)行互問互答，對(duì)新句型進(jìn)行操練。
4、學(xué)生真實(shí)地感知老師所要表達(dá)的意思，并進(jìn)入到情景中，對(duì)句子進(jìn)行輸入。
學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、通過復(fù)習(xí)句型，為新單詞的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、通過復(fù)習(xí)所學(xué)節(jié)日, 引出新單詞。
1、為課文的上口、運(yùn)用做好鋪墊。
2、在掌握舊句型的基礎(chǔ)上，對(duì)新單詞進(jìn)行重復(fù)性的使用，達(dá)到上口新單詞的目的，并運(yùn)用到句子中。
3、自然導(dǎo)入新句型，并對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)輸入。
4、創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行感知、輸入和理解、
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