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槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計（精選10篇）
導語：槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。以下是小編為你介紹的槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計，歡迎參考。
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 1
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備：課件
教學過程 ：
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了 板書：(槐花) 開得怎樣？
二、學習第一段
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點擊課件
（相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！∞p。）
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白 花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……
點擊課件（相機出示）
�。ê⒆觽兣軄砹�，………………滿足。）
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？
點擊課件 出示句子
�。ㄗ郎稀瓭庀恪谙愫Ｖ�。）
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢？
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客�；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢？
四、學習第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜 純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學習第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
�。ㄒ驗椋逶碌�'槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）
課文的最后一段是文章的什么？
六、總結課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 2
一、 教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
二、 教學目標：
1、借助網絡環(huán)境下的一個特定情景，幫助學生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。
三、教學過程：
1、激發(fā)興趣，談話導入。
同學們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學生已有的生活經驗，進入學習環(huán)境。同時，老師掌握學生對槐花的知識的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學生隨時糾正學生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學生交流的同時，相機點開網頁上的內容。
�。�1）隨機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的'小辮兒。”
請學生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時，讓學生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！保x好這三個詞語。指導讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）
�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球
（借助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
�。ㄟ@部分內容，通過網絡的情境，讓學生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現(xiàn)美。）
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”（相機出示句子，請一位同學來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生自己讀、自己品、自己悟。
讓學生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機讓學生學學蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！
師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
�。�1）相機點開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
�。�2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學們來的槐鄉(xiāng)，你們會做什么。
學生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點寫進去。）
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 3
[教材簡介]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：
1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；
2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；
3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；
4、總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。
[目標預設]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內涵。
[重點、難點]
聯(lián)系課文內容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內涵。感悟、內化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設計理念]
1、讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。
3、語文素養(yǎng)是在反復的語言實踐中提升的，在讀中學會讀，在講中學會講，在思中學會思。順應學情，有效引導，高效實踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香�！敝械南�，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉變成——學生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產生感覺，產生感情。
[設計思路]
學習“槐花的美”，這樣展開教學：
一、初讀課文，感知美；
二、細讀課文，品味美；
三、朗讀課文，表現(xiàn)、內化美。
學習“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學：
一、感受心中的美滋滋；
二、理解心中的美滋滋；
三、表達升華心中的美滋滋。
[教學過程]
第一課時
課前指導好預習。聯(lián)系課文內容理解“槐鄉(xiāng)”的.意思，感受到槐花的多。學生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導朗讀、內化。引導學生根據(jù)槐花的特點試編花謎。最后學會生字，指導書寫。
第二課時
一、猜謎導入。
1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。
3、發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己品嘗槐花美味
6、創(chuàng)設生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉(xiāng)孩子，一人當朋友。
7、指名表演，生評價。
8、小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉(xiāng)是“香�！�，而小姑娘們，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍�，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
10、師總結（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因為采回槐花、品嘗槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現(xiàn)在，你們知道為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
11、先自由練說，再指名回答。
五、作業(yè)
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設計廣告語，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準備開展交流會。
六、附板書
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 4
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學重、難點：
通過語言文字體會槐花的特點。
教學過程：
課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。
你們一般去旅游會選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設情境，激趣導入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準備些什么呢？（學生交流：照相機等等）
師：同學們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)
（出示第一自然段）
師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
�。▽W生自由朗讀）
師：同學們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機，你會拍下哪個鏡頭呢？”
學生交流（據(jù)學生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學生交流（花多）。你從哪里感受到？學生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學生的交流，出示群山圖）
這里有兩個詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠看就像——“玉雕的`圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
3、學生有感情地讀課文。
4、（點出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：——
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 5
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學安排
第2課時（第1課時主要是學習生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學過程：
一、導入
師：同學們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學生講，教師板書槐花與孩子，學生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧�。ㄌ崾緦W生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的'山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪荆该麑W生讀。）
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯，能抓住關鍵的詞句來體會，這個學習方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學生讀，教師評議后，再帶領大家讀。）
師：是的，槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法�！跋瘛迸c“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學到的“似”就是的。
師：老師有一個問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因為花的姿態(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥碇灰朴谟^察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時評議。）
師：（選一位讀得好的學生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個不同的詞，這三個詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點兒香，醇香是（學生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學生讀文，評議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學讀得真是認真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學生發(fā)言）
生：我請大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關課文）真是熱情好客呀�。ò鍟�
我們也來招待一下遠到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當?shù)氐姆窖�，其實就是小男孩兒�?/p>
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因為走得快，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請這位可愛的小小子談談。（指名一男生回答）
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因為快樂，所以腳步變得輕快，小小子們因為快樂，所以大大咧咧，自由自在�；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學生讀文）
四、總結
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設計：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 6
教學要求：
1.理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
教學時間： 兩課時
教學準備： 錄音機、小黑板
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2.當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的`腦海里出現(xiàn)了些什么問題？
二、初讀指導
1.自學生字詞。
�。�1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2.檢查自學效果。
（1）出示詞語。
�。�2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）聽寫生字詞。
3.各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4.分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。
5.理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6.學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7.請同學們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫生字新詞。
3.練習朗讀課文。
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 7
教學內容：
《槐鄉(xiāng)五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
教學過程
一、復習導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《槐鄉(xiāng)五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節(jié)的內容嗎？
板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)
為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、學習第一節(jié)，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節(jié)”
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細讀課文第一小節(jié)，說說從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的？用筆畫一畫有關的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
�。�1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。
�。�2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎？說說為什么喜歡？
�。ǚ中酗@示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報創(chuàng)作的詩句。
5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
三、學習第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風情，理解“孩子的季節(jié)”。
1、學生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說說看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請選擇一個最意思的鏡頭。
�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫錯了吧？人怎么會飄呢？
賞“飄”
�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？
�。�3）走進槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？
小結：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節(jié)，理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
�。ǹ梢詫懸环菅垥逶抡埖交编l(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）
現(xiàn)場分小組設計歡迎標語。
交流匯報。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設計：
槐鄉(xiāng)五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望
來 眼
教學反思
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閱讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興�！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的'再創(chuàng)造，是對課文文字的進一步理解和提升。
4、個性創(chuàng)作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導學生嘗試創(chuàng)造和表達。如教學中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創(chuàng)造。
二、自主探索，領悟“孩子的季節(jié)”，悟童真之趣，感鄉(xiāng)村之詩情
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉(xiāng)文化。教學時，讓學生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領第二個教學環(huán)節(jié)。學生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行匯報�！盎编l(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨特的風景。槐鄉(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個環(huán)節(jié)，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閱歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境
當孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個創(chuàng)意，由語文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養(yǎng)了語文綜合能力；對槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學生的視野，激發(fā)學生研究槐鄉(xiāng)、熱愛槐鄉(xiāng)的情感，孩子們在對槐花節(jié)的策劃中進一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 8
教材分析
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
學情分析
學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學重難點
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學準備 圖片，小黑板。
教學安排 2課時
第一課時
課時目標
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導。
1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
課時目標
1、課文內容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學生熱愛生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、復習導入。
1、齊讀課文。
【過渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┵p讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？
3、交流，賞讀。
�、倩编l(xiāng)的'山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、谟械幕被ūг谝黄穑h看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾zu姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�、坌∶鄯滹w來了，釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
板書：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著背誦。
�。ǘ┵p讀第二、三自然段。
【過渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
�。ㄈR讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
三、總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：
讀背、識字寫字
教學準備：
投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進
教學過程
一、看圖、導入新課
1、投影插圖
�。�1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評議。
�。�2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程
一、直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
�。�3）這一句該怎么讀呢？
�。�4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的`呢？
�。�1）出示第二句話。
�。�2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
�。�5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段
1、懷素長大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
六、課堂小結
槐鄉(xiāng)五月優(yōu)秀教學設計 10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
學情分析：
本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。
教學重點難點：
背誦課文
時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
�。�1）讀準字音
�。�2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習冊的有關題目。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學過程：
一、背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié)，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經有了哪些收獲？
給我們印象最深的`就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）
感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學生總結歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導背誦：有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
3、指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）
4、指導背誦。試背重點句子
5、小結：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
三、小結課文
1、讀了課文，你想說什么？
2、教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習背誦課文。
四、完成練習冊
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿：玉雕圓球？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）
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