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蘇教版安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

蘇教版安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計

　　安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1．掌握主題文本：

　　(1)掌握生字新詞，正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第12～16自然段。

　　(2)了解文章的結(jié)構(gòu)特點，掌握比喻、排比等修辭手法，體會作者構(gòu)思的精巧和表達的形象與力量。

　　2．感悟文本主題：

　　在朗讀、品析中感受安塞腰鼓表演中的氣勢之美，感受黃土高原生命的力量之美和黃土高原人對美好理想的追求之美。

　　3．培養(yǎng)語文品質(zhì)：

　　(1)在排比句式中體會作者表達的精準性。

　　(2)在比喻句式中體會作者聯(lián)想的豐富性。

　　(3)在“好一個安塞腰鼓”內(nèi)涵的追問中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

　　(4)在感情朗讀與感想詩化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　二、教學(xué)板塊設(shè)計

　　（一）了解課文結(jié)構(gòu)特點

　　“好一個……安塞腰鼓!”在課文中出現(xiàn)了四次，每次出現(xiàn)，代表不同的含義，并且層層遞進，表現(xiàn)出作者思想和情感的逐步升華。教師要根據(jù)課文描寫的這四個層次，逐一引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象與感悟。

　　第一次“好一個安塞腰鼓”，贊嘆的是安塞腰鼓帶來的火烈的.舞蹈。

　　第二次“好一個安塞腰鼓”，贊嘆的是安塞腰鼓帶來的沉重的鼓聲。

　　第三次“好一個安塞腰鼓”，贊嘆的是安塞腰鼓帶來的強盛的生命。

　　第四次“好一個安塞腰鼓”，贊嘆的是安塞腰鼓帶來的蓬勃的想象。

　　（二）充分領(lǐng)略文字的表現(xiàn)力

　　文中的很多句子和段落運用比喻、排比，寫得很有想象力，也很有氣勢，與安塞腰鼓的藝術(shù)表演結(jié)合得非常完美。

　　1.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　(1)假如變成規(guī)范的表述，應(yīng)該是：

　　急促的鼓點像驟雨一樣;飛揚的流蘇像旋風(fēng)一樣;蹦跳的腳步像亂蛙一樣;閃射的瞳仁像火花一樣;強健的風(fēng)姿像斗虎一樣。

　　(2)通過對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受原句在表達上的急促有力，符合當(dāng)時表演場景的氣氛。

　　(3)還可以排列成詩句的樣式：

　　驟雨一樣，

　　是急促的鼓點;

　　旋風(fēng)一樣，

　　是飛揚的流蘇;

　　亂蛙一樣，

　　是蹦跳的腳步;

　　火花一樣，

　　是閃射的瞳仁;

　　斗虎一樣，

　　是強健的風(fēng)姿。

　　2.上述這一段話，描寫了安塞腰鼓的表演場面，既關(guān)注了物，又關(guān)注了人�？梢宰寣W(xué)生在朗讀、想象基礎(chǔ)上談?wù)劯惺�。從而加深對下一句話的理解�?/p>

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

　　3.……山崖驀然變成牛皮鼓面了……

　　……觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……

　　首先，要讓學(xué)生找出這兩段中的比喻句，然后說說把什么比作什么?為什么要把山崖和觀眾的心比作牛皮鼓面，這樣比喻貼切嗎?從而切身體會腰鼓發(fā)出的沉重響聲，對大山，對人心的強大震撼力。最后通過朗讀體會。

　　4.第12自然段，可以通過填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會文字表達的特點，在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦。

　　(1)后生們的( )、( )、( )，( )地搏擊著，( )地搏擊著，( )的搏擊著。

　　它( )著你，( )著你，( )著你。

　　它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的( )、( )和( )。

　　它使你驚異于那( )的軀體，那( )的軀體，居然可以釋放出那么( )的能量。

　　(2)上述四句話都是排比句，可以選擇一句重點句引導(dǎo)學(xué)生體會排比的特點與效果。

　　它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

　　讓學(xué)生了解到這時作者的獨特感受，結(jié)合前句理解，到底是什么震撼著我們，是什么燒灼著我們，又是什么威逼著我們?(依次是：聲音、熱情、氣勢)

　　(3)最后一句話含義深刻，值得學(xué)生體味：

　　它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

　　要在引讀中追問：從“農(nóng)民衣著包裹”體會到什么?(樸素)從“消化著紅豆角、老南瓜”體會到什么?(艱苦)從“居然”體會作者的思想感情?(不可思議，敬佩)

　　5.第15自然段，也可以通過填空的形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會文字表達的特點，在熟讀體悟中指導(dǎo)背誦。

　　每一個舞姿都( )，每一個舞姿都( )，每一個舞姿都( )，每一個舞姿都是( )，每一個舞姿都使人( )，使人( )。

　　還可以變成詩歌排列的形式：

　　每一個舞姿都( )，

　　每一個舞姿都是( )，

　　每一個舞姿都使人( )，

　　使人( )。

　�。ㄈ┮栽姷男问綄憥拙涓惺�

　　安塞腰鼓贊

　　安塞腰鼓，

　　_________________

　　板書設(shè)計：

　　好一個安塞腰鼓!(好在哪里?)

　　火烈的舞蹈

　　沉重的鼓聲

　　強盛的生命

　　蓬勃的想象

　　安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　二、重點、難點

　　1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入角色。

　　2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的'語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

　　3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

　　四、教學(xué)方法

　　1、誦讀2、想象3、研討

　　五、教學(xué)準備

　　利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！

　　欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

　　看美景——（通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒）。

　　請學(xué)生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。

　�。ǘ├首x課文，整體感知。