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蘇教版安塞腰鼓教案2015
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。
文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
安塞腰鼓教案示例一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦指定部分。
3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。
4.體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
5.能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序記敘的?
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
(二)我會填
通過對課文的預(yù)習(xí)，我知道課文主要寫了 ，表達(dá)了 。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)腰鼓的資料。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感知并體會腰鼓精神。
【小組合作 深入探究】
1.課文從哪幾個方面來寫安塞腰鼓的?請試著用簡單的詞句概括一下。
2.你感受最深的句子是什么?畫出來仔細(xì)品讀，談?wù)勛约旱母惺�，并說出是從哪些詞句中體會到的。
【精講點撥，升華認(rèn)識】
“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?這是一種反復(fù)的修辭方法。課文中哪些地方還用到其他修辭方法?找出相關(guān)句子反復(fù)朗讀體會。
四、課堂檢測
1.本文記述了一個 的過程，描述了一個 的場面。
2.模仿下列句子，各寫一句話。
(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
(2)痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點匯總，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!升華!
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.搜集陜北其他民間藝術(shù)。
六、板書設(shè)計
安塞腰鼓
表演前 蓄勢待發(fā)
氣勢
表演時 聲音
動作
表演后 對比 突出浩大
安塞腰鼓教案示例二
教學(xué)目的：①品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
②學(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。
教學(xué)重點：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點
教學(xué)難點：品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測
板書設(shè)計：
如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫實
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 聯(lián)想和想象
↓
掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞 寫意
時間 教學(xué)過程
一、 導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
2、揭示目標(biāo)：
�、倨肺杜疟染涫降墓�(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
�、趯W(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。
二、 自學(xué)：
1、看(安塞腰鼓)片斷表演，感受腰鼓的節(jié)奏、氣勢與激情
安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。
2、精讀第二部分第一層次。
3、(1)問：本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達(dá)效果?
(排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。)
(2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強(qiáng)氣勢)
(3)驟雨/一樣，是急促的/鼓點;旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步;火花/一樣，是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象)
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)
(4)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭! 使人想起：千里的雷聲萬里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!(層層推進(jìn)，一氣呵成)
(5)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (排山倒海，氣勢磅礴)
安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼�？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。
如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;
掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。
三、 討論：
1、文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第三部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎?
擊鼓前的“靜”是蓄勢待發(fā)，讓人聯(lián)想到暴風(fēng)雨前的寧靜，擊鼓后的靜是以無聲寫有聲。將后生們搏擊完畢，凝氣喘息的心態(tài)展露得淋漓盡致。
2、請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的?樸實、厚道、粗獷、奔放、豁達(dá)
3、試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達(dá)什么思想?
言之有理即可。如：歌頌生命奔騰的力量，歌頌陽剛之美，表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望，人就應(yīng)該痛快淋漓地生活、表現(xiàn)等。
4、“但是：”“看!——”單獨成段，有怎樣的表達(dá)效果?單獨成段，引人注意，人和鼓由靜而轉(zhuǎn)到動。
四、 自測：
1、解釋下面句中加點的詞語。(6分)
(1)每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
(2)當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(6分)
一捶起來就( )，( )，( )!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是________;亂蛙一樣，是______;火花一樣，是______;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
3、模仿下面句子形式造句。(8分)
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
五、 自結(jié)：
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?
這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲和震撼人心的力量，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開朗的性格特征。歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量是陜北高原的希望。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。
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