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習(xí)作《我的自傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1．教參中提到有關(guān)作文教學(xué)的目標(biāo)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，分段表述。學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。認(rèn)識(shí)破折號(hào)、分號(hào)，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
2．寫(xiě)實(shí)作文就是一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫(xiě)成什么樣，自己有什么感受就怎么寫(xiě)，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。《我的自傳》就是寫(xiě)實(shí)作文，一定要學(xué)生如實(shí)寫(xiě)出自己的個(gè)性、精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)習(xí)作一直懷有畏難情緒，怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、能寫(xiě)的又寫(xiě)不好，對(duì)老師來(lái)說(shuō)習(xí)作教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。平時(shí)一些寫(xiě)實(shí)的作文，比如自己感受最深的人或事，寫(xiě)熟悉的景或物，寫(xiě)讀后感，這些看來(lái)可以有很多內(nèi)容可以寫(xiě)的題材，可在學(xué)生看來(lái)卻還是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。學(xué)生都寫(xiě)得很籠統(tǒng)，就像“搭架子”，還有而且相當(dāng)一部分同學(xué)都是抄襲、套改、瞎編，不說(shuō)實(shí)話，純粹是為寫(xiě)作而寫(xiě)作，表達(dá)不出真情實(shí)感，有違作文教學(xué)的初衷。
本次作文是《我的自傳》，屬于寫(xiě)實(shí)作文，寫(xiě)人，而且是寫(xiě)自己，我估計(jì)在這次習(xí)作中，學(xué)生的情況是這樣的：絕大多數(shù)同學(xué)都能用事實(shí)說(shuō)話，不過(guò)在選材方面可能不夠典型，謀篇布局上易于傾向記流水賬、詳略不分，語(yǔ)言貧乏。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、了解什么是自傳體作文，能夠以第一人稱寫(xiě)自傳體作文。
2、學(xué)會(huì)以自傳的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，初步培養(yǎng)收集、處理相關(guān)信息的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)詢問(wèn)、作記錄、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，以具體的事例正確、全面了解自己的性格特點(diǎn)，反映自己的精神風(fēng)貌，提高寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)自評(píng)作文、互評(píng)作文，了解批改作文要注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生成文修改的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從課前準(zhǔn)備到習(xí)作的完成，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩，受到教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2、與同學(xué)的交流和互相評(píng)價(jià)過(guò)程中，能公正客觀地欣賞、評(píng)價(jià)別人的作品，并誠(chéng)懇地提出自己的意見(jiàn)；同時(shí)正確地對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞自己感受最深、或是最感興趣的方面（比如說(shuō)興趣、行為、性格等）選材寫(xiě)作，去體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己寫(xiě)活、寫(xiě)好，把一個(gè)真實(shí)的自我通過(guò)這次的習(xí)作展現(xiàn)給大家。
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