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《畫家鄉(xiāng)》參考教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 關(guān)于課文：
這篇課文寫的是美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)三個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍(lán)，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
把握兩個(gè)整體：
1、文章是一個(gè)整體：第一自然段由我們?cè)诿佬g(shù)課上畫自己的家鄉(xiāng)引出課文；第2、3、4自然段通過(guò)三個(gè)孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊展示課文內(nèi)容；第五自然段總結(jié)畫了許多畫，感受家鄉(xiāng)多美，祖國(guó)多美，從而構(gòu)成一篇完整課文。
課文結(jié)構(gòu)清晰--引出課文、并列展示、總結(jié)抒情。
課文內(nèi)容豐滿--2、3、4自然段各為一個(gè)獨(dú)立的整體。（2自然段有山高、水美、樹大和動(dòng)感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構(gòu)成一幅動(dòng)態(tài)的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍(lán)、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個(gè)迎接爸爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。
2、家鄉(xiāng)的美構(gòu)成了祖國(guó)山河整體的美：三個(gè)并列的美麗家鄉(xiāng)景象是祖國(guó)多美的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學(xué)生開發(fā)的廣闊空間--展示學(xué)生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國(guó)的美更加充實(shí)。
二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)山字旁。
2、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
3、 能說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
4、 會(huì)用一望無(wú)際寫一句話。
5、 背誦自己喜歡的自然段。
三、 關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、 教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）
（1） 感知課文描寫家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；
�。� 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。
所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）
（2） 會(huì)用一望無(wú)際寫一句話。（首先要了解詞義，其次要與生活實(shí)際聯(lián)系，再有是寫一句話。）
難點(diǎn)的處理辦法：分散和隨即。
四、 教學(xué)資源準(zhǔn)備：
1、 通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、 用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結(jié)合語(yǔ)文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文；也可結(jié)合美術(shù)學(xué)課的內(nèi)容。）
3、 課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學(xué)校）。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的教學(xué)理念：
1、 落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、 力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
六、 教學(xué)時(shí)間：建議2--3課時(shí)
七、 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、能有語(yǔ)氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，能了解字義；隨文認(rèn)讀5個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)山字旁。
3、能背誦自己喜歡的自然段。
4、愿意與人說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）
二、 初讀課文，讀通課文
1、 自讀課文 （自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、 同桌或小組內(nèi)互相讀課文 （合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）
要求：（1）互讀互助 讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
�。�2）讀后標(biāo)出自然段
[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、 檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況
�。�1） 內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字（可用卡片或用課件）
畫筆 山峰 叢林 草原 屋前屋后 一望無(wú)際 又高又大
瀑布 碼頭 一艘艘裝滿貨物的輪船 騎在馬上趕著羊群
�。ǔ鍪镜脑~語(yǔ)要帶音節(jié)，讀詞語(yǔ)中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認(rèn)識(shí)山字旁。）
�。�2） 形式：可指名讀、可開火車讀
導(dǎo)語(yǔ)：（過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感
第一板塊
�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間 誰(shuí) 在做什么）
第二板塊
�。ǘ� 讀課文，感悟語(yǔ)言
1、 觀察彩圖并讀課文 （突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）
（1） 找一找：每一個(gè)自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。
（2） 說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
�。�3） 讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）
說(shuō)明：第一自然段學(xué)生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術(shù)課上就可以了。第二、三、四自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構(gòu)成了祖國(guó)的美麗。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）
�。�1） 細(xì)讀第二自然段。 （目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）
�。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）
結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解叢林等詞語(yǔ)的意思。
�。�2） 隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
如：她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。
屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。
畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來(lái)的快樂(lè)的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法） 第三自然段要結(jié)合圖畫、生活實(shí)際及想象了解一望無(wú)際的意思。
出示投影片：（起到總結(jié)歸納課文2--4自然段的作用） （第2、3、4自然段采用對(duì)比讀也可，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況處理。）
3、 說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法）
表述內(nèi)容：（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）
�。�2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
4、 指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國(guó)。
第三板塊
�。ㄈ�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）
1、 自讀后指名讀。
2、 選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）
1、 有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、 用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。 （讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）
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