《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《畫(huà)》這節(jié)課選自人教20xx課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩(shī)，是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征，這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。
配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相稱，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。
2.會(huì)寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”4個(gè)生字。
3.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字不久，各方面能力都不足，比如說(shuō)注意力，自控能力。寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒(méi)有掌握，所以在教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫(xiě)字的過(guò)程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽(tīng)，不能講的過(guò)快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1謎語(yǔ)導(dǎo)入
板書(shū)課題
教師活動(dòng)：
1.出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語(yǔ)。1.一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，干活人人需要它，猜猜是什么？手，2.云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)他彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。風(fēng)）
2.板書(shū)課題
�。ㄟ@節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語(yǔ)，還是一首詩(shī)——《畫(huà)》，看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們和老師一起寫(xiě)，書(shū)空，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序。）
學(xué)生活動(dòng)：
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)興趣。
2.書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)順序，記住課題。
設(shè)計(jì)意圖：
1.謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.集中注意力，記住題目。
多媒體資源的應(yīng)用：
利用白板出示謎語(yǔ)。
活動(dòng)2初讀課文
檢查學(xué)習(xí)情況
教師活動(dòng)：
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫(huà)，并且在詩(shī)中圈出描寫(xiě)的景物。
2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
3.教師范讀。
4.檢查朗讀情況
學(xué)生活動(dòng)：
1.觀察圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)里面都有什么。
2.借助拼音讀課文。
3.注意聽(tīng)教師讀詩(shī)，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。。
4.結(jié)合老師的范讀與圖畫(huà)，大聲勇敢的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。
多媒體資源的應(yīng)用：
出示課文插圖及課文內(nèi)容。
活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
教師活動(dòng)：
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。
出示“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。
表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。
出示其余生字，提問(wèn)，還有那些字可以用加一加的方法來(lái)記？
3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：無(wú)——天、爸——色、近——聽(tīng)，在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
出示幾組反義詞的題，加深對(duì)反義詞的理解：如：男——（）上——（）開(kāi)——（）多——（）
讀課文，找出詩(shī)中的反義詞。
遠(yuǎn)——近
有——無(wú)
去——來(lái)
游戲：說(shuō)反話
他出去了；喜歡外面；教室真大��；冬天真冷啊
5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。
我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無(wú)人，沒(méi)有聲音，操場(chǎng)上有很多人。
你走來(lái)走去的干嘛��？你還能聽(tīng)見(jiàn)嗎？這朵花是紅色的。
6.出示沒(méi)有拼音的`課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。
3.用換一換的方法識(shí)記生字。
4.用反義詞的方法識(shí)記生字，并且找出文中的反義詞。
5.在具體的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字。
6.讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字，從而熟讀課文。
多媒體資源的應(yīng)用：
生字卡片，白板課件。
活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
2.布置作業(yè)：熟讀詩(shī)并且背誦。
學(xué)生活動(dòng)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？
2.讀詩(shī)并背誦。
設(shè)計(jì)意圖
回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。场⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。
�。ń處熯厰�(shù)數(shù)，邊貼出圖畫(huà)，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習(xí)課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！
１、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句：
⑴學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、浦该x詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。病⒗斫庠�(shī)句：
�、潘娜诵〗M交流讀懂了什么，還有什么不懂。
⑵猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)）
�、墙Y(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、朗讀古詩(shī)：
⑴師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
�、潜痴b詩(shī)文：
�、俳處熣f(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
②依據(jù)板書(shū)，自己練背，同桌互查。
③指名背誦，齊背。
�。础⒆R(shí)字：
�、抛x準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
�、朴洃涀中�，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？
①用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。
②用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
③鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。
�、苡檬熳趾推缘姆椒ㄓ洝l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
⑤比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。
�。�、寫(xiě)字：
�、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
�、普乖u(píng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
�。病⒆x句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
�、糯河昙�(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
�、莆衣�(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
３、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的'幾對(duì)反義詞
�。�、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
�、懦鍪尽斑h(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。
�、朴谩斑h(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
�。场⒆鲇螒颍�
把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫(xiě)字
�。�、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
�。场⒄乖u(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美��！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！�。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一起說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”
多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，山有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。水
春去花還在，花去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。鳥(niǎo)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2、自主識(shí)字，交流識(shí)記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）
2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）
3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們猜的'謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音，給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
�。�3）課件出示會(huì)認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
�。�1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。
�。�2）課件出示：“驚”，認(rèn)識(shí)“忄”。
（3）請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字，試著組詞語(yǔ)。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
�。�2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
（3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥(niǎo)。
3、請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
�。ㄋ模┝私庠�(shī)意
1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
�。�3）導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。
�。�2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
�。�1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在，
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
（2）按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
�。�1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無(wú)；去、來(lái)）
（2）課件出示“我會(huì)說(shuō)”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。
�。�3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”，比比哪組說(shuō)得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
�。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
１、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
１、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：
⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
�。薄W(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
�。薄⒄遗笥延螒�，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫(huà)”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
１、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
�。�、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。
�。�、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、同上。
２、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
�。�、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課（課件）
１、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、派险n之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、浅鍪緬靾D（課件）：
好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
�。�、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
�。�、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢？
�。�、學(xué)生自讀課文。
�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文
�。薄⒖纯磮D畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
�。病⒅该涣鳎ń處煱鍟�(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
３、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
�。�、講讀第一、二行：
�、趴磮D說(shuō)話：
小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�、葡胍幌耄�
我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
�、切〗Y(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的`山水景色呢？為什么？
�、劝缪菰�(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水：
�、僦该缪菰�(shī)人，到教室后面看畫(huà)中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？
�、谶@就叫“遠(yuǎn)看山有色”
�、劢虒W(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
④指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
�、菪〗Y(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）
�、藿虒W(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？
�、呓虒W(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
�。�、講讀第三、四行：
�、畔胍幌�，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
⑵要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
�、侵该缪菰�(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
�、冉虒W(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄㈧柟套衷~，掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
２、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
１、認(rèn)讀生字卡片。（開(kāi)火車(chē)）
�。病⒄n堂作業(yè)本第一題。
３、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）
運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
�。�、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
�。�、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
�。场⒏鶕�(jù)畫(huà)面背誦課文
想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
課件（聲畫(huà)統(tǒng)一），試背──齊背──指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)分析:
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測(cè)生字的過(guò)程中以開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》
二、檢測(cè)生字教學(xué)----我的課堂我做主
1、小老師領(lǐng)讀
2、個(gè)別讀
3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”
4、去掉拼音開(kāi)火車(chē)比賽
5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
6、小組賽讀
三、授課：
一、導(dǎo)入
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書(shū)生寫(xiě)詩(shī)》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開(kāi)觀察，初步建立畫(huà)與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、引出古詩(shī)，初步感知。
1、分句欣賞，思考問(wèn)題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的`？為什么走進(jìn)聽(tīng)水流聲，卻聽(tīng)不到？為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷？有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？
2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)
3、引出古詩(shī)。
遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?說(shuō)明：
通過(guò)插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)視頻范讀。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說(shuō)明：
古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書(shū)為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩(shī)打擂臺(tái)：
1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習(xí)成果展示。
說(shuō)明：
采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi)，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
五、當(dāng)堂完成，成果檢測(cè)：
六、板書(shū)：學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥(niǎo)”圖畫(huà)繪制板書(shū)。
七、課外延伸，配樂(lè)朗讀
跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽(tīng)風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
A、默寫(xiě)古詩(shī)《畫(huà)》。
B、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫(xiě)2遍。
C、練習(xí)冊(cè)第一題。
說(shuō)明：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種形狀各異的石頭愛(ài)不釋手，并對(duì)石頭展開(kāi)豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋(píng)果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開(kāi)展了“有趣的石頭畫(huà)”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)物品。
2、體驗(yàn)在石塊上作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫(huà)好的石塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事引入，激發(fā)興趣
師：今天我收到了石頭國(guó)國(guó)王的`一封信，他說(shuō)在他的石頭王國(guó)里到處灰溜溜的，難看死了，它想請(qǐng)小朋友幫忙把石頭王國(guó)變的更漂亮？你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)討論啟發(fā)想像
師：你們想怎么幫助國(guó)王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
�。ǘ┏鍪緢D片讓幼兒欣賞不同的石頭。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)材料提出要求
1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在我們?nèi)褪^國(guó)王吧！請(qǐng)你們觀察這些小石塊，動(dòng)動(dòng)小腦筋，它的形狀像什么，適合畫(huà)什么？
2、教師出示畫(huà)好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫(huà)上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫(huà)過(guò)程：第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫(huà)好圖案的輪廓。第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。
5、要求：
�。�1）保持畫(huà)面干凈。
�。�2）安靜操作，注意安全。
�。ㄋ模┯變翰僮鳎處熡^察指導(dǎo)
幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)。（引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）
�。ㄎ澹┘薪涣黧w驗(yàn)成功
師：你剛才畫(huà)了什么？是自己獨(dú)立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品
2、教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品）
三、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒將畫(huà)好的石頭送去石頭王國(guó)。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
沙畫(huà)瓶。
用沙子把瓶子包裹出來(lái)，在上邊畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)制作讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。
2、使學(xué)生在玩耍的過(guò)程，輕松愉快上課。
3、通過(guò)介紹作品，提高學(xué)生的審美能力及鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解什么是沙畫(huà)瓶，并學(xué)會(huì)如何制作。
2、難點(diǎn)：涂色的細(xì)致性。
課前準(zhǔn)備：
沙子若干、水粉顏料若干、水粉筆、白乳膠。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入自我介紹
大家好，很高興在這個(gè)陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)的日子里與大家在少年宮相見(jiàn)，我是一名美術(shù)教師，也是今天你們手工創(chuàng)意的老師，我姓劉，大家可以稱呼我劉老師。
我們少年宮的手工課是個(gè)人制作，分享材料的課程，每個(gè)人都有作品，但是材料與工具都是要小組共享的，今天我們這節(jié)課就要學(xué)會(huì)分享。
既然我們到了教室，那么在紀(jì)律和衛(wèi)生這些小的問(wèn)題上應(yīng)該是沒(méi)有任何問(wèn)題的，對(duì)不對(duì)？學(xué)生集體回答（是的）
師：既然你們表現(xiàn)這么好，那老師和你們一起來(lái)聊聊小時(shí)候玩的游戲吧？
生：回憶游戲，電腦、騎單車(chē)......
師：堆沙子、或泥巴，這是我們小時(shí)候玩的游戲，你們想體驗(yàn)一下嗎？
二、新授課
1、出示課題——沙畫(huà)瓶
什么是沙畫(huà)瓶：用沙子在瓶子上作畫(huà)。
師：（觀看沙畫(huà)瓶的圖片）這些瓶子有什么特點(diǎn)？
生：觀察圖片，總結(jié)其特點(diǎn)。
師：并對(duì)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行補(bǔ)充，并總結(jié)。
2、制作材料介紹
師：圖片上的瓶子是通過(guò)什么材料工具制作出來(lái)的？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充（出示ppt）
三、繪制流程
師：現(xiàn)在是不迫不及待了，在制作的時(shí)候要保持紀(jì)律和衛(wèi)生。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始操作
1、涂乳膠
師：把瓶子的每個(gè)角落都均勻的'涂上白乳膠。
2、粘沙子
師：把沙子均勻的粘在瓶子上，看不到瓶子為佳。（演示）
注意：
1、不能把沙子弄在地上。
2、不能用沙子打鬧玩耍。
3、晾干并畫(huà)圖紙。
師：粘好沙子之后就開(kāi)始晾干，在晾干的過(guò)程中，我們需要繪制圖紙，根據(jù)瓶子的外形，畫(huà)圖案，（每組發(fā)一張白紙，把瓶子的外形畫(huà)上，在畫(huà)圖案）講述圖案。（演示）
4、畫(huà)外形
師：把畫(huà)在圖紙上的圖案，用黑色顏料畫(huà)在瓶子上，晾干。注意：畫(huà)的時(shí)候要細(xì)致，注意水分。
5、填顏色完成
師：晾干就開(kāi)始填顏色，顏色鮮艷，不混色。
（二）學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)制作過(guò)程還有什么不明白的地方，老師進(jìn)行解說(shuō)，并適當(dāng)演示。
（三）學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題
1、涂乳膠不細(xì)致；
2、玩沙子；
3、水粉掌握不好；
4、涂色不細(xì)致。
�。ㄋ模┳烂嫘l(wèi)生
收拾自己的桌面、地面的衛(wèi)生。
四、學(xué)生作品創(chuàng)意展示
師：今天的沙畫(huà)瓶完成的特別好，我們選一個(gè)小組來(lái)展示一下他們組的作品。
展示內(nèi)容：講述自己的作品名稱、制作感受和寓意并根據(jù)作品來(lái)展示一下。
五、學(xué)生作品展示
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)沙畫(huà)的作畫(huà)步驟。
二、活動(dòng)意義
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，熱愛(ài)大自然，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖的能力。
2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。
3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調(diào)。
4、提高審美和認(rèn)知能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)并掌握一技之長(zhǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
《沙畫(huà)》
活動(dòng)形式：分組
活動(dòng)準(zhǔn)備材料：
沙子
沙畫(huà)板
四、活運(yùn)過(guò)程
一、觀看沙畫(huà)視頻，引起幼兒興趣。
二、示范制作沙畫(huà)方法：
1、介紹基本手勢(shì)和握沙動(dòng)作。
2、介紹各種畫(huà)法。
3、教授各種筆觸和線條。
五、活動(dòng)主題
活動(dòng)主題有以下三種：
1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）
（1）活動(dòng)意義：以畫(huà)面進(jìn)行潛意識(shí)熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀品格。
（2）畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫(huà)面為房間里，堆滿的新舊玩具。
第三畫(huà)面為田地里，陽(yáng)光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作。
2、頑強(qiáng)拼搏
斗志型（夢(mèng)想型）
�。�1）主題意義：通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面不僅開(kāi)發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內(nèi)心的斗志，面對(duì)生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過(guò)程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。
第二畫(huà)面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。
第三畫(huà)面為，海平線上的旭日，遠(yuǎn)方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，輕松（學(xué)習(xí)型）
�。�1）主題意義：簡(jiǎn)單的畫(huà)面遵循孩子們愛(ài)玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡(jiǎn)單的.遺憾美好每個(gè)孩子們內(nèi)心的夢(mèng)。也許這能讓孩子們?cè)趬阂种蟹潘�。，開(kāi)發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
畫(huà)面表現(xiàn)：
第一畫(huà)面為海邊沙灘，海平線上朝陽(yáng)升起，椰子隨風(fēng)搖曳。第二畫(huà)面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來(lái)的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫(huà)面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。
�。ǔ鯇W(xué)畫(huà)面內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單考慮小孩的學(xué)習(xí)和操作能力，隨后有其基礎(chǔ)再往上添加內(nèi)容。）
六、分組比賽
1、分組畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。
2、分組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
七．所需人員及費(fèi)用人員：
四位沙畫(huà)師，每位沙畫(huà)師一百元；沙子共一百元；設(shè)備損耗費(fèi)五十。
《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)用石頭做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）
2、油畫(huà)棒、雙面膠、勾線筆、瓶蓋、彩泥等。
3、各組一塊抹布。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、出示石頭引題師：
1、你們看，這是什么？
2、它是什么形狀的？
3、你們覺(jué)得它像什么？
4、（幼兒回答后，教師任選一位幼兒的答案做示范）現(xiàn)在石頭的一面貼上雙面膠，再把它固定在紙盒上，然后用勾線筆把它添畫(huà)完整，如果我再給它涂上顏色，那就更漂亮了，是嗎？
�。ǘ�、幼兒第一次探索
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)プ郎系?籃子里拿一塊石頭，看看是什么形狀？想一想你能把它變成什么？
2、幼兒自由想像。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言，要求幼兒盡量描述得完整。
師：你的石頭是什么形狀的？你把它變成什么了？（請(qǐng)3~4名幼兒回答）
�。ㄈ�、幼兒第二次探索
1、師：剛剛你們用一塊石頭變出了這么多東西，那兩塊石頭在一起能變出什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起變一變。
2、幼兒再次自由想像，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言并示范。師：“誰(shuí)已經(jīng)想好了？”
（幼兒講述完后，請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)示范畫(huà)，教師再次講解制作過(guò)程）
4、繼續(xù)提問(wèn)剩余幼兒。師：你們還想變出什么了呢？
�。ㄋ模�、教師出示范畫(huà)講解、總結(jié)
師：今天老師也制作了一幅石頭創(chuàng)意畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧。我用石頭變出了什么？漂亮嗎？石頭畫(huà)不僅可以用一塊石頭當(dāng)做物體的一個(gè)部分，就像，也可以用多塊石頭和其它的材料拼出一個(gè)物體，那你們想試試嗎？
（五）、幼兒創(chuàng)作
1、師：今天老師給你們準(zhǔn)備了各種形狀的石頭，還有一些其他的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，制作一幅有趣的創(chuàng)意石頭畫(huà)吧。（4名幼兒一組）
2、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)造出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）、作品講評(píng)
師：你們的畫(huà)都很有創(chuàng)意，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你把石頭變成了什么？能不能用你制作的石頭畫(huà)來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小故事？（請(qǐng)3~4位幼兒）
教師組織幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。
【《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畫(huà)楊桃》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
秋天的畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)02-08
《樹(shù)葉畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-25